关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文
兴趣是学生最好的老师。有关于培养小学生们提高数学兴趣的论文会有哪些呢?下面是学习啦小编为你整理的关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文，希望对你有所帮助!
关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文(一)
数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，才会真正促进学生的学习。在教学过程中如何提高学生的学习兴趣，是数学教学必须解决的重大问题。下面本人结合自己多年的教学实践，就如何做到“以趣促学”，谈几点认识。
一 建立和谐的师生关系
作为一名教师，时刻关心、爱护学生，可以使学生从内心尊敬和敬仰老师，促使学生对该课产生浓厚的学习兴趣。对于小学生来说，数学是一门不太容易接受的学科。在教学过程中，如果教师保持一种严厉、古板的形象，学生会产生一种抵触心理，也很难调动起学生的学习热情和积极性。因此，教师平时应加强与学生之间的感情交流，摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。学生总是希望得到他人的尊重和关心，特别是后进生最为明显。教师要循循善诱，爱护他们的自尊心，多表扬和鼓励学生。这样不仅融洽了师生关系，而且有助于学生对数学产生强烈的求知欲。
二 设置各种情境，提高学生学习兴趣
1.设置竞争性情境，激发学习兴趣
在教学实践中，为了使学生能更好地表现、展示自我，课堂上可以创设竞争性情境，教学中做到“低起点，突重点，重过程，慢半拍，多鼓励”。例如，教学内容为“0～9的认识”，因小学生年龄比较小，对阿拉伯数字认识不够，教学时，教师可以设计这样一种情境：制作两组0～9的数字卡片，让不同小组各选派一名小组成员作为代表进行比赛。老师在比赛之前可以讲一下阿拉伯数字的起源，更有益于全体学生进入教师所设置的情境之中，孩子都有好胜心理，都希望自己的队伍可以获胜，这样学生的学习欲望瞬间被激发了。
2.设置游戏性情境，引发学习兴趣
教学课堂上，教师设置游戏性情境，可以把教学内容穿插到游戏环节中去，通过游戏使学生对新知识产生一种认知的欲望，让学生不那么容易分散精力，在游戏中集中注意力，发展能力，引发学习兴趣。例如，在课堂训练时，一位教师在游戏中设置了一个30秒抢答环节。教师准备若干组数学口答题，将全体学生进行分组，并选派代表。模仿电视里的环节，让学生享受学习的乐趣，抢答过后，积分多者为优胜。让学生既学到一些有用的知识，大脑又始终处于高度兴奋状态，接受到正确的数学思想方法的熏陶，有利于引发学生的学习激情和兴趣。
3.设置疑问性情境，诱发学习兴趣
要使学生在教学过程中常常处于最佳状态，有时教师的设问是很有必要的，可以提高课堂的活跃性和趣味性，学生兴趣盎然地进入新知的学习，提高学习效率。如讲到“能够整除3的数都具有哪些共性”，可以先让学生观察能被2、5整除的数具有什么特征，发现只需要看数的个位就可以，这时提出疑问，只看数的个位对3是不是也可以?验证发现，3的情况较为复杂，用看个位的方法来判断肯定不适用了，再告诉学生老师有一个判断的小秘密，让学生说出一个任意数，看能否迅速判断出能否被3整除，或者让学生找一些较大的数，来考验一下老师。顿时，学生一个接一个都想出题考老师，老师立即说出答案，并请同学们一起验证，结果准确无误，此时，教师把话题转移到教学内容上，学生的兴趣被激发了。因为大家都想得到这一“法宝”。
4.设置实际性情境，提高学习兴趣
教学中注重联系实际设置情境，让小学数学与生活实践相结合的课堂教学，有助于提高小学生的学习兴趣。如巧用余数解决实际问题，怎样买最省钱;设计一个春游或秋游方案;测量计算教学楼的占地面积和建筑面积等等。学生急于想解决这些问题的心理，促使他们通过各种途径和形式去搜集信息和资料，分析问题过程中，学生们的主观能动性不断地提高，学习兴趣得到提升，学习能力也在得到增强与锻炼。
5.设置故事性情境，培植学习兴趣
在课堂教学中，教师适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以大大吸引学生的注意力，而且能提高学习效率。例如，在教学“百以内的加法”一节时，教师可以讲一个关于数学家高斯的童年故事，高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是：“1+2+3+……+97+98+99+100=?”老师以为可以难住小朋友，正要借口出去时，却被高斯叫住了!没想到高斯已经算出来了，老师和同学们都很惊奇?高斯告诉大家他是如何算的：把1加至100与100加至1排成两排相加，“1+2+3+4+……+96+97+98+99+100，100+99+98+97+96+……+4+3+2+1”，也就等于“101+101+101+……+101+101+101+101”共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100除以2便得到答案等于5050。从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其他同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为数学天才!讲完故事后，教师话锋一转，让学生验证一下高斯的计算方法。此处设置的故事情境把数学知识穿插到故事情节中，唤起学生的注意力，增强了学习兴趣。
总而言之，兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力，更是学生学好这门功课的重要前提。因此，教师在教学时应该变换多种教学方式，尽力去激发和培养学生的学习兴趣，让学生学得积极、学得主动、学得有效，让学生真正爱上数学，从而最大限度地提高教学质量。
关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文(二)
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”，能使学生在 愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性，为此，教学中培养学习兴趣方面，我注意了以下几点：
一、教学中注意探索教法—激趣
根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学内容，不失时机地诱发学生学习效果。
例如：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。此时教师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。这样做就会使学生亲自经历探索知识过程。充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心，
二、教学中注意精心设问—激趣
要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。
例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用底面积×高?如果用圆锥的底面积×高求得的是什么?”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。
三、教学中注意创设情境—引趣
好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。因此，我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“三角形面积”后，提出三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在“2倍”与“一半”的关系呢?然后组织学生讨论同学们经过充分讨论后得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍”与“一半”的关系。但如果它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和讨论，加深学生对三角形面积的掌握。
四、教学中注意动手实践—启趣
关于小学数学教学提高学生兴趣培养论文(三)
数学教学重在培养学生的兴趣，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的欲望，那么，如何培养学生的数学兴趣呢?
一、力求以情感人，唤起兴趣。
1、让教学语言富有情感。众所周知，在诸多科目当中，普遍都认为数学科比较呆板、单调和乏味，而数学本身的内容安排也不如语文那样生动形象，在教学过程当中若不花点心思则很难调动起学生学习的热情和积极性。为了让课堂变得生动一点，我在教学中力求表达语言生动、形象、带有强烈情感。就连学生发言的评价，我也注意措辞和语气，给予强化式的鼓励赞扬。教学中努力做到活泼多样，动静结合，来调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口发展到想动手，而动手和动口都是促使学生动脑的最好途径。
2、领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的，
二、渗透艺术教育，激发学习兴趣。
1、通过动口、动手，丰富表象。我在教“角的认识”一课时，先让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描绘，再自己动手画一画角是怎样的，在总结完角的样子后，又让学生进行比赛，看谁画不同的角多，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过这样，使学生对角有比较深刻的认识。
2、感怀愉悦，各抒己见，提高效率。数学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生口头表达的能力，有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还培养了学生追求真知的热情，同时消除学生学习紧张的情况，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。
3、举一反三，培养创造能力。让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分给学生动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。我除了以各种方法激发学生的求知欲外，还注意培养学生的创造能力，即举一反三能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如教“乘法口诀”时让学生通过摆小棒来体会“几个几是多少即是口诀几几得几”，从而延伸到体会每一句口诀的含义，达到“举一反三”的效果。同时还可以适当设计一些表演，调动学生创造的积极性，如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，而学生的素质也得到提高。
培养学生学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探索，学生学数学的兴趣会随着你的努力日增月加。
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