小学三年级上册数学教案
老师上课之前准备好一份教案，可以保证课堂质量，也可以让自己轻松很多。那么，三年级数学的教案可以怎么做呢?下面是学习啦小编为你整理的小学三年级上册数学教案，欢迎阅读!
小学三年级上册数学教案(一)
教学目标：
1. 引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。
2.使学生掌握乘法验算除法(含有余数除法)的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。
3.通过除法验算，沟通乘、除法之间的联系，培养学生检验的意识和习惯。
教学重点：除法(含有余数除法)的验算方法。
教学难点：理解除法的验算方法
教具学具：多媒体课件、小黑板等。
教学资源：光盘
表达训练：可以用商和除法相乘，加余数，看结果是否等于被除数。
板书设计：
教学过程：
一、 迁移互助
1. 口算。
72÷8= 35÷5= 42÷7= 40÷8=
9×8= 7×5 = 6×7= 5×8=
师：观察每组的两道算式，你发现了什么?
【互助】①
互助方法：同桌互说。
互助目标：人人都能较清楚地表达自己的发现。
指生汇报。(学生自由发言，会发现上下两道算式都是用一句乘法口诀得出的;还发现他们都是由三个数字组成的;上面的算式和下面的算式是相反的等等。)
2.师：上学期我们学习了加、减法的验算，那同学们回想一下他们是怎样验算的呢?
【互助】②
互助表达：没有余数的除法，用商乘除数看是否等于被除数。有余数的除法，用商乘除数加余数看是否等于被除数。
互助方法：双号说给单号。
互助目标：人人都会说。
3.引入新课
师：我们同学都知道加法和减法是一对好朋友，它们之间存在互逆的关系，加法可以验算减法，减法也可以验算加法。那么乘法和除法之间是否也存在这种关系?今天这节课我们大家就共同来探索一下这个问题。(板书课题：除法的验算)
二、 探究互助
1.探究没有余数的除法验算方法
(1)出示例题的情境图，你都看懂了什么?
【互助】③
互助表达：每根跳绳3元，每个皮球2元，……
互助方法：说给同桌听，共同理解图意。
互助目标：看懂图，人人达标。
(2)出示情境图下面的问题：36元可以买多少根跳绳?并把题目完整地表达一次。
【互助】④
互助表达：每根跳绳3元，36元可以买多少根跳绳?
互助方法：说给同桌听，共同理解图意。
互助目标：人人真正理解题意。
(3)列竖式计算：36÷3。
请一名学生到黑板上列竖式计算，其他同学在练习本上用竖式计算。
(4)师：他算得对吗?要知道算得对不对，我们需要验算，没有余数的除法可以怎样验算呢?
【互助】⑤
互助表达：每根跳绳的价钱乘根数等于总价钱也就是没有余数的除法验算，可以用商乘除数看结果是否等于被除数。
互助方法：相互说出思考的方法。
互助形式:双号说给单号。
互助目标：人人掌握没有余数除法的验算方法。
2.探究有余数除法的验算方法
(1)出示第二个问题，65元可以买多少根跳绳，还剩几元?并把题目完整地表达一次。
【互助】⑥
互助表达：每根跳绳3元，65元可以买多少根跳绳，还剩几元?
互助方法：说给同桌听，共同理解图意。
互助形式:双号说给单号。
互助目标：人人真正理解题意。
(2)请一名学生到黑板上列竖式计算，其他同学在练习本上用竖式计算。。学生计算后，问：跟刚才有什么不一样?(有余数)
【互助】⑦
互助表达：每根跳绳的价钱乘根数再加上剩下的2元等于总价钱也就是有余数的除法验算，可以用商乘除数再加余数看结果是否等于被除数。
互助方法：相互说出思考的方法。
互助形式:双号说给单号。
互助目标：人人掌握有余数除法的验算方法。
3.比较深化
(1)刚才两个问题都是用除法计算的，他们有什么不一样的地方?
【互助】⑧
互助表达：一个有余数，一个没有余数。
互助方法：相互说。
互助形式:双号说给单号。
互助目标：人人会观察、会表达。
(2)没有余数的除法与有余数的除法验算时又有什么不同?
【互助】⑨
互助表达：没有余数的除法验算，可以用商乘除数看结果是否等于被除数。有余数的除法验算，可以用商乘除数再加余数看结果是否等于被除数。
互助方法：相互说出除法验算的方法。
互助形式:双号说给单号。
互助目标：人人掌握除法的验算方法。
(3)师小结：今后在计算除法时，凡题目要求验算的，都要列出验算竖式;没有明确要求的，也要自觉地口头验算或在草稿纸上列式验算，以提高计算的正确率。
三、应用互助
1.做教科书第53页“想想做做”第1题。
(1)让学生一组一组地进行计算。
(2)同桌互助交流所填结果，学生按组集体读得数。
(3)提问：你觉得每组算式有什么联系?
【互助】⑩
互助表达：第二道乘法算式就是第一道除法算式的验算过程。
互助方法：单号举例子说明给双号同学听。
互助形式:双号说给单号。
互助目标：进一步掌握除法验算方法。
2.做教科书第53页“想想做做”第2题。
(1)学生分组完成。
(2)选择一、两题让学生说一说验算的过程。
【互助】(11)
互助表达：没有余数的除法验算，可以用商乘除数看结果是否等于被除数。有余数的除法验算，可以用商乘除数再加余数看结果是否等于被除数。
互助方法：同桌互相说。
互助形式:双号说给单号。
互助目标：更熟练地掌握除法验算方法。
3.做教科书第53页“想想做做”第3-5题。
(1)看懂图意，弄清条件和问题。
【互助】(12)
互助表达：完整地说出每题的条件和问题。
互助方法：相互指着题目，说出条件和问题。
互助形式:双号说给单号。
互助目标：人人达标。
(2)列出算式，正确计算并验算，并说一说，你是如何验算的?
【互助】(13)
互助表达：没有余数的除法验算，可以用商乘除数看结果是否等于被除数。有余数的除法验算，可以用商乘除数再加余数看结果是否等于被除数。
互助方法：双号说给单号听。
互助形式: 双号说给单号。
互助目标：人人达标。
四、评价互助
1.这节课的学习，你有什么收获?
【互助】(14)
互助表达：没有余数的除法验算，可以用商乘除数看结果是否等于被除数。有余数的除法验算，可以用商乘除数再加余数看结果是否等于被除数。
互助方法：把这节课的收获说给同桌听。
互助形式:双号说给单号。
互助目标：举例子人人达标。
五、拓展互助
三(1)班张老师买来一些铅笔，把这些铅笔平均分给8个小朋友，还剩下5枝;平均分给7个小朋友，也剩下5枝，张老师最少买回多少枝铅笔?
【互助】(15)
互助表达：由“平均分给8个小朋友，还剩下5枝;平均分给7个小朋友，也剩下5枝。”可以知道铅笔的总数既是8的倍数多5枝，也是7的倍数多5枝。
互助方法：交流研讨。
互助形式:双号说给单号。
互助目标：班级前百分之六十的学生能理解。
小学三年级上册数学教案(二)
教学目标：
1.使学生理解、掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能够正确地进行计算。
2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3.培养学生的迁移能力，体会运用几百几十加、减几百几十的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。
教学重点：理解几百几十加、减几百几十笔算的算理，掌握几百几十加、减几百几十的口算和笔算方法。
教学难点：理解算理、知识迁移转化的学习方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知。
1.口算。
53+24= 17+34= 34+45= 44+26=
88-27= 70-25= 55-21= 32-17=
2.笔算。
38+55= 55-38=
学生自主完成，师巡视。集体订正，指名说在笔算过程中要注意的地方，回忆两位数加、减两位数的笔算方法。
(先把相同数位 ，从 位算起。加法：个位上的数相加 ，向 进一。 减法：个位上的数不够减，要从 退一当 ，在这一位上加上 再减。)
这节课，我们要运用两位数加、减两位数的笔算方法解决新问题，大家有信心吗?
二、探究新知。
1.情境导入，提出问题。
前面我们知道同学们去参观了世博会，在世博园里又遇到了一个数学问题。请看：
(1)(课件出示)世博园时某纪念品商店销售“海宝”的柜台。
师：售货员阿姨正在盘点今天“海宝”的销售情况，我们一起去看看吧!
(课件出示例3)世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。
(2)你得到了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢?
预设：上午和下午一共卖出了多少个“海宝”?下午比上午多卖出多少个“海宝”?上午比下午少卖出多少个“海宝”?
让我们逐一来解决这些问题吧!
2.教学例3第(1)小题。
(1)自主探究。
我们先来解决“上午和下午一共卖出了多少个‘海宝’?”这个问题。请同学们想一想用什么方法做，快速列出算式。
380+550=
同学们仔细观察一下这两个加数，你发现了什么?
它们都是( )位数，末尾都是( )。
师：这样的数就是几百几十，今天我们先来探究几百几十加几百几十。(板书课题——几百几十加 几百几十)
(2)这道题该如何进行计算呢?能不能用我们学过的知识解决呢?我们先看看课本上那两个同学的方法，然后再与同桌交流一下。
(3)学生汇报交流。
预设1：我想用口算。因为38+55=93，所以380+550=930.
师：你能给大家解释一下为什么可以这样做吗?
生：380是38个十，550是55个十，380+550就是38个十加上55个十，算出的93就表示93个十，也就是930.
师：这位同学非常棒，能用我们前面刚学过的两位数加两位数的口算的知识，迁移到今天的几百几十加几百几十的学习中，非常值得我们学习。同学们，迁移是我们学习数学的一种重要的方法。你们还有其他方法吗?
我们来练习一下，快速口算。
320+230= 440+370= 650+150= 710+230=
预设2：我想用竖式计算。
请这位同学板演，其他同学当小老师，观察计算的过程有什么不足的地方。
在学生板演的过程中，师提示：笔算时要注意些什么呢?
预设：在列竖式时要注意把相同数位对齐;在计算时要注意哪一位上的结果满十就向前一位进一。
集体讲评板演。师：同学们真棒!老师现在把计
算的过程再板书一遍，请仔细观察。(板书：)
让学生找出其中的错误后，及时提问：“为什么百位上不是8?”
预设：因为十位上8+5=13，十位满十要向百位进一，所以百位上应该是3+5+1=9.
同学们能用两种方法来解决这个问题，真的很棒!来，夸夸我们自己。在计算几百几十加几百几十时，能口算的我们尽量要口算;不能口算的，我们要用笔算。
(4)巩固练习。
120+360= 230+480=
让学生先独立完成，然后集体订正答案并说说计算过程。
(5)小结几百几十加几百几十的笔算方法。
师：谁愿意说说笔算几百几十加几百几十的方法。
预设：相同数位对齐，从个位加起，哪一位满十就向前一位进一。
3.教学例3第(2)题。
(1)探究减法算理。
同学们帮阿姨解决了第一个问题，她可高兴了，一直夸咱们班的同学们爱动脑筋。但她还有一个问题，大家愿意继续帮她解决吗?快来试一试。
(出示例3(2)题)：下午比上午多卖出多少个“海宝”?
师：这个问题用什么方法解决?请快速列出算式。
生回答师板书。550-380=
师：请同学们观察一下被减数和减数都是几位数?它们的个位都是几呢?
生回答后，师揭示课题：这就是我们今天要学习的另外一个内容——几百几十减几百几十。(补充课题)请同学们运用知识的迁移自己尝试独立计算，然后同桌交流。
请学生回答后，教师板书。
在板书笔算时，故意把百位上的答案写成2.
让学生找出其中的错误后，及时提问：“为什么百位上是4减3而不是5减3呢?”
预设：因为十位上5减8不够减，要从百位退一，所以百位上应该是5退1变成4，因此是4减3.
(2)巩固练习。
380-150= 470-280=
让学生先独立完成，然后集体订正答案并说说计算过程。
(3)小结几百几十减几百几十的笔算方法。
师：谁愿意说说笔算几百几十减几百几十的方法。
预设：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减就从前一位退一当十，在这一位上加上十再减。
4.比较梳理。
仔细观察我们今天学习的两道例题，你发现“几百几十加几百几十”和“几百几十减几百几十”的笔算有什么相同和不同之处呢?
学生小组讨论后汇报。
三、巩固拓展。
师：大家开动脑筋自己探索并掌握了几百几十加、减几百几十的计算方法，你们真了不起!我们来闯关练习吧!
1.填一填。
(1)320+240可以看作( )个十加( )个十，得( )个十，就是( )。
(2) 十位上( )减( )不够减，要从( )
退一当十，所以十位是减7得，百位上
4退1得( )，( )减1得( )。
2.算一算。(说一说口算时先算什么，再算什么，最后选择一道加法和一道减法进行笔算)
230+540= 490-130= 420+390= 570-380=
3.判一判。(先判断下面的计算是否正确，如果不正确说一说错在什么地方，再纠正)
4.开一开。
5.猜一猜。(算式中的★分别代表数个数字)
6 3 0 5 7 0 3 ★ 0
+2 8 0 -3 9 0 —★ 7 0
★ 1 0 ★ 8 0 1 4 0
四、课堂小结。
今天，我们一起探求并掌握了几百几十加、减几百几十的计算方法。今后在计算时，你想提醒大家注意哪些问题呢?
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