如何培养儿童绘画的想象力和创造力

　　一个人只有想象力，没有创造力的话，永远只能是空想家，因此想象力与创造力同等重要。而绘画是培养儿童想象力和创造力的好方法。今天学习啦小编为大家带来了如何培养儿童绘画的想象力和创造力的资料，一起来看看吧!

　　培养儿童绘画的想象力和创造力

　　一、为儿童创设良好的美术环境

　　美术环境是向儿童提供自由欣赏和创造的外部体验，是儿童在不知不觉中受到教育的外部环境。儿童作用于美术材料的过程，就是将自身的经历和体验重新组合，并赋予新的意义的过程。而儿童的美术作品则是学生自我的一个部分，表现了他的思想、情感、兴趣和对外部世界的认识。然而，还应该看到，美术活动除了对儿童的一般发展具有教育意义外，还对他们发展具有特殊的教育作用。作为一种审美活动，美术活动不仅在现实生活层面上，而且在对美的追求的层面上，能使儿童感受和理解真 、善、美，引起儿童的情感律动，给儿童以美的享受，陶冶其情操。从这个意义上讲，教师有目的、有计划的美术教学能使儿童不只局限于自身的经验，能带给他们经过修正的、理想化的现实，使孩子能按照教师给予的形式美原则指导下的技能和方法进行作业。我在给美术教育活动进行价值定位时，更多地注重前者。我认为，在幼儿阶段，儿童有十分强烈的内在表现自己的愿望和动机。满足儿童美术活动的需要，让他们自主地进行创作，这对于培养儿童健康的个性具有十分重要的意义。我也没有放弃后者，我认为，美术的技能学习是儿童美术活动不可缺少的一部分，教师应尊重儿童的现状，从其理解能力和操作水平出发，去确定略高于儿童基础的教学要求，而不可机械地按照教学进度去勉强他们。根据这一特点，我将绘画室的美术环境设成大小两种。大的环境是根据季节主题的变化，制作的各类不同的壁画。这些壁画大致可分为春、夏、秋冬四个季节。它保持的时间长，可供同学欣赏。另外还有根据学生喜欢的人物、故事、具有知识性、教育性设计的壁画：“民族风情”、“情节儿童画”等，这些壁画都能得到孩子的喜欢;另一种小的环境指活动区或美工活动区，在美工活动区的布置特点是尽量利用空间，围绕主题丰富内容，如：主题活动“ 美丽的城市”中，在美工活动区为儿童提供各种大大小小的盒子，启发他们制作各种楼房、别墅，并对儿童进行环保教育，让儿童了解和知道环境的重要性，孩子用各种盒子建的房子多种多样，有的还设计成了多功能的房子，不但能住人还能建成多功能的游乐设施，这些出自他们辛勤劳动和智慧的作品不能轻易拆掉，让家长和孩子一起分享，因此，我为孩子们提供了展出作品的展台，儿童可以将自己的作品摆在展台上，供小朋友，爸爸妈妈们欣赏、评价，这不但可以提高他们的自信心，还可以提高他们创作热情。

　　除了这些，我还为孩子们提供了瓷砖、橡皮泥，各种生活中的半成品，如：蛋托、面包袋、锡纸、乒乓球等，他们可根据自己的爱好选择，按自己的方式构思、设计、动手操作，经过一番努力的作品会得到大家的赞赏，于是，儿童在促动中有意识的去想象、去创造，在这样一种氛围下培养、发展了儿童的想象力、创造力。搞好美术活动，为儿童提供良好的美术环境氛围是必不可少的一步。

　　二、扩大视野，开阔儿童的眼界

　　(一)在写生中培养创造力

　　陈鹤琴先生认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接经验。”儿童的想象也是如此，没有丰富的感性知识，凭空设想是无法画出丰富的画面的。为了让儿童便于观察，培养他们热爱大自然，热爱植物，发动学生在植物区种植了黄瓜、香菜、生菜、豆角等植物，学生的积极性很高，争着为这些植物浇水，坚持不懈地做生长记录。时间一长，什么时间浇水、什么时候松土，那朵花开了，他们都十分清楚，当生菜长出绿绿的叶子，手指大的黄瓜长出来时，他们比谁都高兴，这一切都是大家辛勤劳动的结果。我们还设置了饲养角，有小乌龟、小鱼，小鹦鹉等，这些动植物不但为学生提供了绘画的素材，而且还为我们的生活带来了生机。

　　实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创作的源泉，学生新奇的想法来源于实践，创造思维的萌发，更取决于学生头脑中接触过的、熟悉的事物，多感才能多知。大自然的一草、一木引发出孩子们的无穷遐想，会使他们产生不尽的灵感。一有机会，我就带孩子们出外参观。一次，我们带领学生到海底世界，一走进那里，孩子们就被这里多姿多彩的景色吸引住了，我们走进鲨鱼馆，一走进玻璃通道，就有一条大鲨鱼张牙舞爪地迎面向我们冲来，吓得孩子们都躲到了我的身后。原来，鲨鱼是来欢迎我们的。鲨鱼有流线型的身体，锋利的牙齿，肥大有力的尾鳍。还有很多小型鱼类在游戏：红色的美人衫、绿色的带鱼、白色的狮子鱼......企鹅也在冰水里展示它们的游泳才华，海豚们有的在跳舞，有的在放声歌唱，很是开心，而海狮也表演了深受大家欢迎的钻圈、顶球等节目，海洋馆里不时的传来孩子们的笑声。回到班级里后，趁着他们喜悦的心情还未消失，我和孩子们说：“孩子们，能不能把你们自己心中的海底世界画出来呀”孩子们的反应很强烈，将自己看到的、想到的，全部倾注到画上，一张张热闹的图画映在眼帘，平日里同小鸡一样大的鱼不见了，只见形状各异的海洋动物出现在眼前。一个学生画了一个王子住在海底城堡，有大而凶猛的鲨鱼、胖胖的蓝鲸、壳大大的乌龟做伴，还有许多的小鱼、小虾和水草。另一个学生画了一些不同样子的小鱼和珊瑚，小海马还有小龙虾，螃蟹和章鱼，然后画一个黑洞，里面的鲨鱼看着外面的小鱼，心里面正打着吃小鱼的如意算盘呢。孩子们的想象力让我感动极了。

　　参观植物园时，我先带孩子们看了仙人掌、菠萝、松树等等，他们都长在大棚里。仙人掌大的大约有两米高，绿绿的茎上带一点雪白雪白的小刺，很好看;小的则有10厘米高，绿绿的茎上有红、黄、蓝、绿、白色的小刺，尖上大部分是白色，好看极了;还有一种不大也不小，上面带有一些红刺，也很可爱。接下来，我们去了水草馆，看到了各种各样的水草。有些水草密密麻麻地缠在一起，有的松松散散地长着。我们又去了花馆，那里有花瓣很小的红花，上面带一点白色;还有一种花像树一样，只开几朵花。最后，我们去了树馆。树馆很大，里面有许许多多千奇百怪的树。除了冬青树我认识以外，其他的我以前都从来没见过。许多树被修剪成漂亮的形状。冬青树被修剪成皮球一样，有的树被修剪成蝴蝶的形状。通过参观植物园，学生认识了许多新植物，开阔了眼界，增长了知识。原来植物世界竟是如此丰富多彩。我让学生进行了一次“绿色家园”的主题绘画，孩子们运用手中的彩笔，画出了多姿多彩的绿色植物，还将粗壮的大树作为自己的家，画上藤编的窗户，打开窗探出头，呼吸大自然新鲜的空气，睁开眼，看到五彩斑斓的鲜花，表达了孩子心中美好的愿望。

　　我还带孩子们参观了恐龙展、动物园、电视塔等地方，为他们想象尽可能的提供信息，使他们在实践的基础上，更有效的展开想象的翅膀，翱翔于多彩的美术天空。

　　(二)广泛接触各种美术作品形式

　　儿童接触美术作品形式单一，除了课本上的插图，他们没有机会也很少有机会去欣赏不同形式、不同种类和风格的美术作品。据说在英国，教师就常带领学生们去参观美术馆、博物馆等场所，而且英国的这些场所是对学生免费开放的。在国内这不大可能，特别是在农村。我们平时应尽可能地提供机会，多给孩子欣赏一些不同形式、不同种类和风格的美术作品的图片。比如欣赏罗马雕刻，感受那种不加任何美化、强调、概括的自然主义的逼真;非洲的图腾柱，感受原始艺术稚拙、古朴、粗犷之美;有针对性地欣赏一些现代艺术，从野兽主义到立体主义、达达主义和超现实主义等。在欣赏美术作品时，有条件的学校完全可以利用多媒体教学，多媒体画面色彩丰富、清晰，优美的音乐，再加上动画效果，儿童的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。从而开拓视野，丰富知识，拓展思维，启发创造。

　　三、有的放矢，因材施教

　　注重儿童在美术活动中的自由创作，这并不意味着教师不用去教，而是对教师的教学提出了更高的要求，即教师在指导中要有的放矢，做到因人施教，使每个孩子在指导中都有所得。我认为，在美术活动过程中，美术技能技巧不可缺少，它是儿童将自己的情感、意向和观念托付于材料，使材料转变为表现的媒介，没有它，这种转变就不可能发生。这就同语言一样，人不可能不用语言或运用自己不懂的语言去表述自己的思想。教师应该通过教学，指导和帮助他们探索和驾御美术材料。但是，由于每个儿童的发展水平各异，兴趣亦不相同，在教学中，我改变了以往“统一教材、统一要求”的做法，对不同的儿童提出不同的要求，进行不同层次的指导。例如，为了让学生练习画垂直线和水平线，我们设计了“为小动物造笼子”的美术活动。以往的教学，要求全体学生在一个小动物前各画6条横线和垂线，形成一个封闭的笼子。这种做法，使已会画的孩子兴趣索然，依样画葫芦般地再画一遍;而对那些还没有很好掌握画水平线的儿童，常常把线画斜了，或者不是画不到边 ，就是画出了头，几次挫折就使其失去了信心。现在我们因材施教，对不同发展水平的学生提出了不同的教学要求。对已会画笼子的儿童，我们启发他们画更漂亮的笼子，对能力差的儿童，教师先帮助他们“ 钉”个框架，让他们用连接短线条的方式去替代用长线条画笼子，使他们在练习中获取成功，求得经验。

　　四、创设丰富多彩的美术活动

　　良好的美术环境及提供功实践的机会远远不够的，还要为孩子们创设丰富的美术活动。美术活动是一种创造性活动。在美术活动中，需要儿童的想象和创造。儿童美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。作为教师，万不可用自己对世界的认识和感受，去要求儿童模仿，这样做势必会压抑学生的创造性。在活动中，我鼓励他们“自己想，自己做”，鼓励他们创造新异的作品，勇于探索与尝试。尽可能的引导学生表达自己真实的感受。就是说由儿童决定自己画什么，不受成人的控制。

　　如：炎热的夏天，特别的热，于是我让孩子动脑筋想一想，怎样才能把天气变的凉爽些呢?有的说：“天上有云彩，就能变凉快”;有的说：“天上下雨就凉快”等等，于是我就请他们将自己的想法画出来，有的孩子画了许多的雨，有的孩子花了特大的风扇，还有的孩子画了一家洒水的飞机说：“街上有洒水车，那飞机装多多的水往下撒，不就成了洒水飞机了吗?”还有的孩子自己画了神州五号说：“神州五号降水，让我们地球热的地方都凉快凉快，没有沙漠。”孩子们的想象是五彩缤分的，许多发明都是想象后才实现的，如果想都不敢想，那怎么去试呢?孩子们这样的想法还有很多很多…….

　　另一次的美术活动中，我为孩子们去准备各种盒子，大小不等的车轮，启发他们如何制作小汽车，并对他们说：“如果这辆车是你的，你会开着他干什么?”许多孩子都争着回答，说：“我要拉一车水果去台湾，让台湾小朋友也尝尝我们的水果”。“我要到美国去，告诉美国的总统布什，让世界和平吧”、“我要到日本去，让他们承认自己的罪行，不要再欺负人了”。孩子们是和平的、友善的……另外，我看到有一个小朋友的车轮涂满了红颜色，我问他为什么，他说他的车轮是风火轮做的，踩着它可以到火星上去，同外星小朋友一起玩。他这么一说，小朋友都想到火星上去了。于是，我拿了一张很大的纸，让孩子们画卫星、火箭、飞碟、流星……画好后，我们还玩了“到火星上去”的游戏。孩子们很感兴趣，因为所有的环境是他们自己创设的，所有的办法是他们自己的，我并未干涉，这样他们的内心会得到很大的满足。通过这种活动，扩大了孩子们的知识面，使教育与游戏有机结合，提高了儿童的兴趣，丰富了他们的想象和创造能力。

　　除此之外，为了激发儿童的兴趣，我还经常利用棉签画、手指点画、印染画、吹画、听故事绘画等儿童喜欢的形式启发他们去想象，去创造。因此，他们在“小鸟找家”、“我的太阳”、“繁华的大街”、“寻找美丽”……等许多活动中表现的积极，并能愉快地、自由的发挥想象。

　　五、抓住日常生活中的每一环节发展儿童的想象力

　　儿童想象力的培养不是单单凭几次活动就能得到发展的，还要在日常生活中重视一点一滴的积累，为儿童提供尽可能多的想象机会鼓励孩子们发表与他人不同或他人没有发表的意见。如：一次我带着学生散步，一名孩子指着天上说：“老师，你看天上有一只小兔子。”我顺着他指的方向一看，那是一多漂亮的云彩。我便决定带他们观察云彩，我启发孩子们：“你看到的云像什么?”孩子们七嘴八舌的说开了：“一匹大马”、“雄狮”、“海上的浪花”……

　　如何在绘画中培养幼儿的想象力和创造力

　　1、命题画在绘画教学中，一般都是通过命题画来教幼儿掌握基础知识和基本技能的，对幼儿的绘画，不能只满足于画出物体的外形特征，更重要的是画出他们对这件事物的认识和情感。通过提问启发幼儿想象，鼓励幼儿大胆地构思情节。如教幼儿画“城堡”，先从童话故事引出“城堡”的主题，引发幼儿创造的兴趣;然后引导幼儿观察城堡的结构特点;再示范讲解“城堡”的作画步骤;接着让幼儿讨论，谁是城堡的主人?城堡里住着谁?这一下小朋友的思维就活跃起来了，他们编出了许多故事情节，这就给幼儿创作绘画提供了很好的材料。有的小朋友在城上画了两个士兵，说是保卫城堡的卫士;有的在草地上画美丽的公主，就是城堡的主人;还有的小朋友在窗户上画上许多脑袋，说是动物王国。……每个幼儿想的内容都不一样，构思也各不相同，画出的画面比较生动，既掌握了基本知识，又发挥了想象力和创造力。

　　2、创作故事画孩子们都很爱听故事，对故事的理解能力也随年龄的增大而增强。所以通过故事描述，结合记忆表象、进行再造想象，进而创作故事画这一形式，有助于幼儿创造力的培养。选的故事情节不要复杂，最好角色形象生动鲜明，情节变化明显。以“小蜗牛做客”的故事为例，讲一只小蜗牛受到邀请去小白兔家过生日。可是小蜗牛爬得太慢了，竟然爬过了春、夏、秋、冬四个季节。第二年的春天才到小白兔家。这个故事情节比较简单、形象突出。首先和幼儿一起讨论;可以分为几个画面表现这个故事;然后教给幼儿小蜗牛和小兔子的形象以及不同的动态;让幼儿说一说春、夏、秋、冬四季都有些什么不同的特征。启发幼儿设计不同的场景，如山坡上、小河边、树林里、草地上等。这样，画面就富有变化、情节生动。在幼儿创作过程中，出示一些幼儿作品引导幼儿分析画面内容与主题是否贴切;角色神态是否生动;以及整个画面的布局和色彩的运用是否恰当，帮助幼儿更好地进行创造。也可以以续编故事的形式，让幼儿展开联想进行绘画创作。

　　3、意愿画意愿画是幼儿根据自己的生活经验，自由地把所想到的、所看到的、听到的或经历的事物画出来。在幼儿作画之前，先让幼儿想一想，打算画什么，选自己喜欢的事物来画。培养幼儿的有意想象。这一过程也是发展幼儿的想象力和创造力的过程。如教幼儿画图画日记，让幼儿观察周围的一些事物留意周围发生的每件事，把它们作为创造的素材，以绘画的形式记下来。幼儿创作的范围广了，不仅仅局限在教师教给的内容。有的画星期天去少年宫玩蹦蹦床;有的画和爸爸妈妈爬山;有的小朋友画在家里和邻居的小朋友一起玩……，一开始，幼儿画面的形象比较单一，随着观察能力以及表现力的增强，画面内容渐渐丰富、形象生动。有个小朋友还编了一本《动物童话集》。以自己的生活经历和体验，编了许多动物的故事，还让妈妈在旁边写上故事内容。这些都是幼儿凭自己的兴趣和感受，主动作画。

　　4、装饰画装饰画就是让幼儿用简单的花纹、图案对一些日常生活中常见的物体进行美化和装饰。如盘子、雨伞、手帕、花瓶、邮票等。为了使幼儿具有创造性，平时多引导幼儿观察日常生活中用品的造型与装饰，注意收集一些包装纸、商标等，既丰富了幼儿的知识又培养了他们的审美能力。在装饰画中，除了教给幼儿一些基本的知识和技巧外，还让幼儿通过比较，知道怎样装饰效果好。启发幼儿想象和创造，装饰的图案尽量和别人的不一样。鼓励幼儿按自己的意愿大胆设计，以自己的喜好去选配颜色。

　　5、利用感官的感知进行绘画启发幼儿利用各种感官，如嗅觉、味觉、触觉和所感知到的事物以画的形式表现出来。比如让幼儿听音乐，通过欣赏，教师有目的的引导幼儿利用听觉来感知音乐的旋律，并且发挥联想，从而进行绘画创作。一首优美的曲子，能给孩子带来愉悦的享受，使他们联想到现实生活中美好的东西：美丽的鲜花;和爸爸妈妈在一起;拥有许多好玩具;到大自然中去玩耍等。激发幼儿欣赏与表现的激情。同样，通过其他各种感官的感知起到意想不到的效果，开拓幼儿的想象力和创造力。

　　如何培养儿童的绘画兴趣

　　(一)示范法在活动中充分发挥父母的示范作用，泼墨挥毫，勾画出一幅幅栩栩如生的图画，从直观上引导幼儿对绘画的兴趣与激情，充分调动幼儿的积极性，又活跃了学习气氛。

　　(二)诱导法：其特点是利用做游戏、唱儿歌、猜谜语、讲故事等多种方法，把一些风景名胜、城市风光、风土人情有意地向儿童灌输，使幼儿学中有乐，不知不觉地激发儿童的兴趣，循循善诱，提高儿童的思维能力和创造能力。

　　(三)延伸法：带幼儿参观画展、名胜古迹和博物馆等活动，通过参观培养幼儿的审美观和审美情趣，实现由欣赏到创作的转化，不断提高儿童对美术的学习兴趣和欣赏能力，使幼儿的学习活动向课外延伸拓展，使幼儿生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现，在激发兴趣的基础上，进一步挖掘幼儿的想象力和创造力。