7种行为扼杀孩子的想象力

　　为什么中国孩子的想象力会比其他国家的差呢?到底是什么行为让孩子96%的想象力降成了4%?今天学习啦小编为大家带来了扼杀孩子的想象力的7种行为，一起来看看吧!

　　扼杀孩子想象力的7种行为

　　替孩子做事

　　想象力不是“想入非非”，而是来源于生活中的创造。有的家长担心孩子做事慢就一味代劳，会让他们失去许多动手动脑的机会。要知道，孩子在做事过程中，会认真观察、积极思考、反复实践，这些经验会为发挥想象力和创意提供不竭的源泉。

　　阻止孩子探索

　　孩子的好奇心非常宝贵，可出于各种原因，父母常常不能接受孩子在好奇心驱使下的种种要求：用水果刀自己削苹果、把整卷纸都泡在水盆里、用床单在客厅搭个帐篷……如果孩子要求的每件事都被父母拒绝，久而久之，就会失去那些新奇的想法和对事物的好奇。

　　纠正孩子的离奇想法

　　孩子早期的想象具有夸大性，因为他们还不能分清想象的事物与现实之中事物的界限。比如，孩子有可能想买一个比房子还大的汽车，想登着梯子爬到月亮上，面对这些离奇想法，有的父母会纠正甚至喝止。其实这时候，父母不妨跟孩子一起想象，来个“头脑风暴”，拓展孩子的想象空间。

　　给孩子提供标准答案

　　孩子到了提问的敏感期，总把“为什么”挂在嘴边。父母为了正确回答孩子的提问，恨不得翻遍所有的百科全书。其实孩子的每一个为什么，都可以有很多种答案，父母可以试着问问孩子的想法，或者跟他一起去找找答案。现成的答案会束缚孩子的头脑，让他失去思考的动力。

　　制止孩子特立独行

　　非要戴着小仙子的翅膀去幼儿园，每时每刻甚至睡觉都要戴着超人眼罩……孩子怪异的装饰和举动，常常招来父母的反对。其实，这并不代表孩子沉溺于虚幻的世界无法自拔，只是他们还没玩够。父母以自己的行为准则要求孩子，可能会压抑他们，影响个性的释放和发展。

　　害怕孩子受挫

　　当孩子想把想象付诸实践时，还要有自我激励、走出困境的抗挫力。挫败体验对孩子非常有益。孩子有好的想法，就要鼓励他试试，如果因为怕孩子失败而阻止，那纵然他有奇思妙想，也只是纸上谈兵。如此下去，他的想法只会越来越偏离实际。

　　过早智力开发

　　丰富的表象是想象发展的基础。父母应尽可能让孩子接受丰富、生动、形象的刺激，并为其创造一个开放和多元的活动和感知空间，让他们尽量多地接触和认识客观事物，形成丰富的表象。而许多早期智力开发活动，如背诗、认字、画简笔画等模仿形式，会扼杀孩子的创造性，严重阻碍他们对事物的感受力和表现力。

　　什么是想象力

　　想象力是一种高级思维。是人在头脑中创造一个念头或思想画面的能力。但这个创造并非凭空的，比如当你说起汽车，我马上就想象出各种各样的汽车形象来，就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。

　　什么是孩子的想象力呢?它是对已有形象的再造，联想，迁移等能力。比如说，看到一个圆形，孩子会回答出很多答案，太阳，鸡蛋，饼干，皮球等等。孩子所想象到的事物，其实也还是现实世界中存在的，是可以触摸到的具体东西，或者能够闻到的气息，或者是能感受到的情绪等。

　　一般只要父母给孩子足够的探索机会，多接触新鲜事物，允许孩子表达，对于孩子的创造性表现和表达给予充分鼓励和肯定，孩子的想象力就能得到很好的发展。

　　不过，可惜的是，真实的调查数据显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。美国一个权威咨询机构调查结果表明：孩子1岁时，想象力、创造力高达96%，可这种情况在7岁上学以后发生逆转。到10岁时，孩子丰富的想象力、创造力只剩下4%。

　　所以，保护我们孩子的想象力，刻不容缓。

　　保护孩子想象力的方法

　　家长要“蹲下来”倾听孩子

　　中国社工协会婚姻家庭部顾问、壹情商首席培训师邱少波在接受本报采访时表示，想象力和创造力密不可分，它们与智力有关，但更与后天情商有很大关系。国内青少年的智力并不比国外的差，主要是后天的情商上有较大差别。

　　一个是自我激励的能力。创造一种东西，事实上是利用想象力达到某种目标的过程，当想象力遇到困难时，会产生挫败感，而克服挫败，走出困境，国内青少年在这方面的能力稍弱。

　　另一个便是我国青少年好奇心在成长过程中受到压抑。他举了一个例子，如果一个小孩在洗澡间玩花洒，弄得地都湿了，国内的家长多数会骂小孩，而国外的家长可能会选择跟他一起玩。“和孩子一起开心地玩，事实上是认同和鼓励了孩子的好奇心。”他认为，不只好奇心，中国青少年的情感表达在现行教育之下也受到压抑，内在的情绪不能发泄，负性情绪受到抑制，也会使得想象力和创造力下降。“只有当情感处于‘兴奋’，即愉悦、快乐时，想象力和创造力才是最丰富的时候。”他说。因此，家长在平时生活中，当孩子有情绪感受时，要以蹲下来的姿态，帮助和鼓励孩子说出自己的感受，这对小孩心理的健康成长也很重要。

　　社会对策：

　　发展职业教育来刺激创造力

　　“这个排名，实际上算是客气了。”广东省青少年研究中心主任曾锦华在接受本报采访时开门见山地说道。他介绍，这个报道指出了我国教育长期以来存在的弊端。我国的青少年从幼儿园开始，就按照由老师、书本以及课堂所规定的一个模式接受教育，在长达10多年的学习生涯中，所有孩子形成相同的牢固思维定式。中国曾有一个机构做过调查，自恢复高考以来的二三十年间所出现的高考状元，在其所从事的领域成为领军人物的不足5%。此外，这个排名也反映我国当今教育碰到的难题。“我国现行教育没有从根本上解决需要培养什么人的问题。与如今社会发展相比，教育制度改革滞后了。”在如今一切向分数看齐的体制下，科学评价一名学生的标准并没有建立。

　　而要从根本上改变这种状况，曾锦华认为光站在教育领域已经不足以解决问题，必须站在社会发展的高度。“我们都说高考指挥棒，但我们需要思考的是：谁在指挥高考指挥棒?”他举例，德国是世界工业强国，以可靠、创新力强著称，但近80%的年轻人接受的是职业教育，一个中等技术职称的工人比高等院校的学生工资都要高。曾锦华认为德国的经验值得我们深思。