创新思维的灵活性是什么

　　创造思维的第二个特征是灵活性，这是指思维的广度，也叫变通性，我们一般所说的“举一反三”就是思维的灵活性。今天学习啦小编为大家带来了创新思维的灵活性的相关资料，一起来看看吧!

　　创新思维的灵活性

　　创造性思维思路开阔，善于从全方位思考，思路若遇难题受阻，不拘泥于一种模式，能灵活变换某种因素，从新角度去思考，调整思路，从一个思路到另一个思路，从一个意境到另一个意境，善于巧妙地转变思维方向，随机应变，产生适合时宜的办法。创造性思维善于寻优，选择最佳方案，机动灵活，富有成效地解决问题。

　　有关创新思维的灵活性的例子

　　与保守思维重复旧模式、执著旧思路的呆板性不同，创新思维过程往往表现出极大的灵活性、应变性。一次，一位女主持人走上舞台时不小心摔倒了，观众席上立刻传出一阵哄笑声。怎么办?这位主持人的头脑中迅即闪出一连串应急方法，躺着不动，假装晕倒，爬起来，退到后台，请求换一位主持人退到后台，定一定神再说;站起来，向观众道歉;站起来，向观众解释摔倒的原因;站起来，当作什么事也没发生，按原定方案继续主持节目。这些方法效果都不理想，都会带来负面影响，最后她忽然灵机一动，站起来，面对观众，大声说道?"我刚才是为热心的观众而倾倒。"观众席上的哄笑声立即为掌声所代替。

　　怎么进行思维能力的训练

　　(1) 推陈出新训练法

　　当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。

　　(2) 聚合抽象训练法

　　把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点;其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征;再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。

　　(3) 循序渐进训练法

　　这个训练 法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。

　　(4) 生疑提问训练法

　　此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯;其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。

　　(5) 集思广益训练法

　　此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。因为，当一些富个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进