运用创造性思维的例子河培养的方法
创新思维是指在客观需要的推动下,以新获得的信息和已贮存的知识为基础,综合地运用各种思维方式、方法,克服思维定势,经过对各种信息、知识的匹配、组合,或者从中选出解决问题的最优方案。下面学习啦小编为大家介绍的运用创造性思维的例子，希望对您有帮助哦。
运用创造性思维的例子1
美国有一间生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，每年营业额蒸蒸日上。
记录显示，前十年每年的营业增长率为10—20%，令董事部雀跃万分。
不过，业绩进入第十一年，第十二年及第十二年时，则停滞下来，每个月维持同样的数字。
董事部对此三年业绩表现感到不满，便召开全国经理级高层会议，以商讨对策。
会议中，有名年轻经理站起来，对董事部说：“我手中有张纸，纸里有个建议，若您要使用我的建议，必须另付我5万元!”
总裁听了很生气说：“我每个月都支付你薪水，另有要红、奖励。现在叫你来开会讨论，你还要另外要求5万元。是否过分?”
“总裁先生，请别误会。若我的建议行不通。您可以将它丢弃，一毫钱也不必付。“年轻的经理解释说。
“好!”总裁接过那张纸后，阅毕，马上签了一张5万元支票给那年轻经理。
那张纸上只写了一句话：将现有的牙膏开口扩大1m
总裁马上下令更换新的包装。
试想，每天早上，每个消费者多用1mm的牙膏，每天牙膏的消费量将多出多少倍呢?
这个决定，使该公司第十四年的营业额增加了32%。
运用创造性思维的例子2
在我国古代的优秀文化遗产中，运用辨证思维的例子可谓比比皆是，有些已经家喻户晓、深入人心。比如“庖丁解牛”、“曹刿论战”、“曹冲称象”、“邹忌讽齐王纳谏”以及刘禹锡的诗……等等，都包含深刻的辩证逻辑思维。其中绝大部分都已编入中小学的语文或历史教材中，如能很好地运用这些教材，将会对我国青少年创造性思维能力的培养发挥不可估量的重要作用。就拿“曹冲称象”来说，就是对青少年进行辨证思维能力培养的极好范例。
“曹冲称象”的故事大家都很熟悉。故事的梗概是，有一天曹操得到一头大象，曹操想称一下这个庞然大物到底有多重，问他手下大臣有什么办法(在大约1800年前的三国时代，这还是很大的难题)。一位大臣说，可以砍倒一棵大树来制作一杆大秤，曹操摇摇头——即使能造出可以承受大象重量的大秤，谁能把他提起来呢?另一位大臣说，把大象宰了，切成一块块，就很容易称出来了。曹操更不同意了——他希望看到的是活着的大象。这时候年方七岁的小曹冲出了好主意：把大象牵到船上，记下船边的吃水线，再把象牵下船，换成石块装上去，等石块装船达到同一吃水线时再把石块卸下来，分别称出石块的重量再加起来，就得到了大象的重量。
运用创造性思维的例子3
某国有两个非常杰出的木匠，技艺难分高下，国王突发奇想，要他们三天内雕刻出一只老鼠，谁的更逼真，就重奖谁，并宣布他是技术最好的木匠。
三天后，两个木匠都交活儿了，国王请大臣们帮助一起评判。
第一位木匠刻的老鼠栩栩如生，连老鼠的胡须都会动，第二位木匠刻的老鼠只有老鼠的神态，粗燥得很，远没有第一位木匠雕刻得精细。大家一致认为是第一位木匠的作品获胜。
但第二位木匠表示异议，他说：“猫对老鼠最有感觉，要决定我们雕刻的是否像老鼠，应该由猫来决定。”国王想想也有道理，就叫人带几只猫上来。没想到的是：猫见了雕刻的老鼠，不约而同地向那只看起来并不像老鼠的“老鼠”扑过去，又是啃，又是咬，对旁边的那只栩栩如生的“老鼠”却视而不见。
事实胜于雄辩，国王只好宣布第二位木匠获胜。但国王很纳闷，就问第二位木匠：“你是如何让猫以为你刻的是真老鼠的呢?”
“其实很简单，我只不过是用混有鱼骨头的材料雕刻老鼠吧了，猫在乎的不是像与不像老鼠，而是有没有腥味。”
运用创造性思维的例子4
欧洲篮球锦标赛上，保加利亚与捷克斯洛伐克队相遇，在最后8秒钟时，保加利亚以2分优势，按说已经稳赢了，但保加利亚队叫了暂停。因为比赛采用循环制，保加利亚必须赢球超过5分才能在整个比赛中取胜。重新开赛后，意想不到的事情发生了，保加利亚的队员运球到自己篮下，并投入篮框，全场都凝固了，保加利亚队是否疯了。裁判宣布打平要加赛时，大家才恍然大悟，在加时赛中，保加利亚赢了6分，最终赢得了比赛。
不可思议的方法，解救了保加利亚队。
运用创造性思维的例子5
公元1066年，我国宋朝英宗年间，黄河发洪水，冲垮了河中府(今山西省永济县)城外的一座浮桥，将两岸岸边用来拴住铁桥的每个1万斤重的8个铁牛，也冲到了河里。洪水退去以后，为了重建浮桥，需将这8个大铁牛打捞上来。在当时是一件极为困难的事，府衙为此贴了招贤榜。后来，一个叫怀炳的和尚揭了招贤榜。怀炳经过一番调查摸底和反复思考，指挥一帮船工终于将8个大铁牛全都捞上了岸。
怀炳提出的办法是，在打捞的那一天，他指挥一帮船工，将两条大船装满泥沙，并排地靠在一起;同时在两条船之间搭了一个连接架。船划到铁牛沉没的地方后，他叫人潜人水下，把拴在木架上绳子的另一端牢牢地绑在铁牛上。然后船上的船工一面在木架上收紧绳子，一面将船里的泥砂一铲一铲地抛人河中。随着船里泥沙的不断减少，船身一点一点地向上浮起。
当船的浮力超过船身和铁牛的重量时，陷在泥沙中的铁牛便逐渐浮了起来。这时，通过船的划动，很容易地就能把铁牛拉到江边并拉上岸。如此反复进行了8次，终于将8个大铁牛全都打捞到了岸上。怀炳的打捞情景的设想，运用了形象思维的预示想象创新思维方法。
培养创造性思维
创造性思维是一种心理过程。与科学家一样，小学生同样具有创造性思维，所不同的是:科学家的创造性思维指向探索人类的未知，小学生的创造性思维指向继承人类的已知。人的创造才能不是天生的，而是后天习得的。一个人创造才能的形成和发展，除个人努力外，还有赖于教育和环境的影响。知识经济、网络时代都呼唤创造性的人才。《语文课程标准》指出:语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一带新人发挥重要作用。因此，语文教育的重心应该是培养学生求知欲、独立性和创造性思维。
写作教学是语文教育的一个重要组成部分。写作能力是语文素养的综合体现。《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文能提高儿童正确运用语言的能力，还能提高儿童的观察、记忆、想象、思维各方面的能力，这一些涉及到整个认识过程的各个环节。正是这样，在培养儿童写作能力中发展了学生的智力。但如何使儿童既能提高写作能力，又激发创造性思维呢?利用故事作文训练不失为一种好途径。
儿童要写出文章，必须要关注生活、反映生活，这样才能描写自己的所闻，才能表达自己的真情实感。故事作文顾名思义让学生在故事的情境中写话，按要求写出整个故事，其中渗透自己的所感所想，有意识地进行写作。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”由于年龄的特点，儿童喜欢听故事、看故事，坚持性长，吸引力强，他们很乐意接受，如童话故事生动活泼，饶有情趣;寓言故事智寓巧妙，发人深思;民间故事朴实动听，富有故事启迪;传统故事丰富多彩，教育深刻。这样，学生感到作文有趣，进而感悟到写作的乐趣，久而久之，对作文有强烈的志趣。
通过故事作文，使学生对写作产生了浓厚的兴趣。“兴趣是最好的老师”，同时，在鼓励和指导学生进行故事作文时，学生通过文字表达出内心童稚的想法，对生活的一种美好的愿望，鼓励学生把自己所思所想真实地表达出来，无疑锻炼了学生的想象力，丰富了学生的内心世界。想象是创造力的源泉，创新是创造力的表现，这样，学生的创新思维也就激发出来了。
一、读故事，开拓视野，给学生插上想象的翅膀。
众所周知，想象是对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。组成新形象的材料永远来源于客观现实。“巧妇难为无米之炊”，一个盲人永远不会想象春天柳树抽新，百花竟放的热闹场面，一个聋子永远不会体会清脆悦耳，余音绕梁的音乐。因此，丰富学生的生活实践，是丰富学生想象力的关键。
小学生的生活阅历极其有限，接触到形形色色的人或者事物的机会并不多，那么，开拓学生视野，丰富学生头脑的有效途径就是读书。故事书因为其情节曲折动人，则是最吸引儿童的书本之一。在平时的教学中，我便组织和引导学生阅读故事书。在阅读故事的过程中，学生不但可以认识各种各样的人，与主人公一起经历各种各样的事，还能认识到许许多多的道理。比如，读《安徒生童话》，学生可以认识善良的白雪公主，恶毒的王后，淳朴的小矮人，历经磨难却从不放弃的丑小鸭，认识到在我们的生活中，不但有好心人，无私的人，同样也有坏人，自私的坏家伙等;读《伊索寓言》，不但可以读到许多有趣的故事，虽然这些故事可能就在我们的身边，但这些小故事蕴涵着深刻的道理，这些道理可能是普通人经历了一辈子的生活也未必能够提炼和领悟出来的。文学作品高度了提炼了现实生活中的人和事，使其具有典型的意义，因此，教育学生通过文学作品来认识世界，开拓视野，也就指给了学生一条认识生活的捷径。
学生通过大量地阅读故事，阅读文学作品，使学生头脑中对生活的认识有了深化，积累了许多的知识。鲁迅先生说:“杂取种种人，合成一个。”学生有了丰富的人、事、物的积累，在此基础上，糅合自己一些独特的体验，一个新的事物的创造也就不费劲了。读故事，为学生的写作奠定了基础，也为学生的想象奠定了基础，插上了翅膀。
二、编故事，激活思维，为学生点燃创造的火花。
学生通过阅读故事，头脑中积累了大量的有关故事的信息。俗话说:水满则溢。当积累达到一定的量时，学生自然而然就会流露出写作的欲望。
1、续写故事，培养发散性思维。
特级教师钱梦龙说过一句名言:我提的问题没有标准答案，怎么想就怎么说。根据小学生心理发展的规律，学生已经开始学会多角度的思考问题。由于受定势和习惯的束缚较少，异想天开的新奇念头经常会出现，评价的意见也独到新奇。
续写故事，是小学生编写故事作文的一种重要形式。续写故事，是学生在已有故事的基础上，根据对故事内容的了解，通过对主要人物性格的理解，续编故事。续编故事的写作空间非常大，想象空间大，创造的空间大，并且给学生提供了一个写作的蓝本，是小学生初写故事作文的一种的训练形式。
《龟兔赛跑》是人们耳熟能详的一个民间故事，小学生也非常偏爱这个故事。于是，我便布置学生续编《龟兔第二次赛跑》，虽然骄傲的小白兔、谦虚、埋头苦干的小乌龟的形象已经深入人心，但续编的作文，学生没有落入窠臼，以儿童追求美好的天性展开想象，学生的作文可谓异彩纷呈:有的写小白兔知错能改，在途中拼命跑步，始终不放松，终于赢得了第二次比赛;有的写小乌龟知道凭借自己的能力很难赢得比赛，于是借助高科技力量，赢得了只知埋头跑步的小白兔;还有的小白兔和小乌龟在比赛跑步的过程中遇到了意想不到的困难，他们互相帮助，克服困难，终于成为了最好的朋友……在学生的作文中，学生在原有故事的基础上，充分发挥想象力，力求创造一个新故事，刻画一个新任务，求异思维得到了发展。
2、编科幻故事，培养创新性思维。
在学生学习续编故事，编写故事的能力得到相应发展的基础上，可组织学生编写科幻故事，科幻故事的编写可谓天马行空，在编写科幻故事的过程中，学生幻想到广阔的太空去，去发现宇宙的奥秘;到神秘的海底，去探测丰富的宝藏;到未来的世界，去感受科技的发展……学生要展开想象的翅膀，并想好故事情节，确定人物角色，编写科幻故事。
编科幻故事与一般的想象作文不同。一般的想象作文可以自由想象，但科幻故事必须有引人入胜的情节，要有鲜明的个性特色。如:作文《未来的光脑》，小作者想象丰富而神奇，通过教授的介绍，把未来的光脑的功能写得井井有条，小作者还运用“不屑”、“疑惑”、“谦卑”这一系列描写神情变化的词显示了光脑的神奇，运用“哥德巴赫猜想”、“罗素悖论”、“阿莫西三定律”等专业名词等给文章增添了真实感。又如《难忘的飞行》，小作者编写了一个悲剧故事，说明尽管探索宇宙的奥秘艰难而危险，热爱宇航事业的人们还是会执着地探索下去。小作者想象丰富而且条理性很强，虽是幻想，科学依据还是很强的，作者科学术语信手拈来，不但知识面广，还详细的描写了自己的内心感受，真实而且感染人。
三、评故事，取长补短，尊重学生独创性思维。
《语文课程标准》指出评价应成为有效促进学生发展的手段。要使学生的作文水平得到提高，评价也是一种必不可少的手段。故事作文的评价具有其独特性:首先，评价的材料是五花八门，不拘一格的，是集中了小学生奇思妙想的作品;其次，故事作文评价标准不同于其它作文标准，强调的是故事性、趣味性;第三，故事作文的故事是可持续发展的，故事情节可以永无止境的发展延续下去。
故事作文的评价不但能够考察到学生的知识与能力、学习的过程与方法、情感态度与价值观。例如，教师可以要求学生设立专门的故事作文本，记录不同阶段的故事作文，同时也记录的学生作文能力的成长轨迹，还可以组织学生将以前的故事重写，在原有作文的基础上改进，使作文随着自己知识水平能力的提高，作文也写得越来越优秀有利于学生进行纵向的比较，增强学生作文的信心，;另外，进行互评也是一种较好的评价方法，通过阅读别人的作文，看到别人新颖的想法，学生会进行多角度的思考，取长补短，创造出更加新颖的故事。
在小学生故事作文训练中，引导学生读故事，写故事，在不断的训练中，学生的创造能力、想象能力都能得到充分的发展与锻炼，创造性思维也相应得到了发展。
如何运用创造性思维开展决策工作
做决策工作的是领导者，而创造性思维是指运用已有的思想材料，去发现和创造新事物的思维方式。
创造性思维能力并不是先天就有的，而是在后天的实践中有意识地锻炼、培养的。为了有效地培养领导者的创造性思维能力，可从下面几个方面入手:强化创造意识;掌握创造原理;注重创造技法;加强知识积累;发展协调智力结构;创造良好的环境。
总之，只有通过长期积累知识经验、训练智能、磨练素质、并提供良好的创造环境，才能不断提高自己的创造才能。
培养创造性思维的20个技巧
1、换位思维。绝大多数创造性思想都是缘于思维角度的改变。对任何事情，你都应该尝试从不同角度、不同位置、不 同群体等方面去看一看，想一想，往往你会有一些意想不到的发现。视角的特别，也往往决定了创造力的高低。其中反向思维便是其中一个特例。比如开发产品，最 好把自己当成服务终端，考虑一下客户以及中间环节，对每一个环节都考察一遍，是不是可以做得跟别人不一样。也可以把自己当成竞争对手，想想他们的情况，多 问问为什么这样，反过来问问为什么不这样，这样思考的时候，你就可能发现问题并加以革新和完善。
2、求同求异。多做比较，而且要换不同角度进行比较，既要找出他们的相同点，也要找出他们不同点。比较一定要细致，全面，不放过任何细微之处(细节非常重要)。所以最好将他们一 项一项列出来，翻来覆去比较。相同必有相同的内在机制，更可能是最基本的问题。大多数人喜欢求异，而思想家更喜欢求同，从千变万化的复杂事物中找出共性和 本质，从而能够更好地理解不同之处。异，则可能是思维的入口，是线索，顺着它去就可能进一步分解事物的特性，发现规律，这点大家容易理解。
3、分解与综合。如 果你能将关注的事物分解得足够细，越细越好，把大问题分解成无数个小问题，对每一个问题都细致考察一遍，你就可能找到突破口或开辟新的领地。比如，研究生 物的，可以将多细胞的行为分解到单细胞水平，甚至单分子水平，这样必定会遇到很多技术问题，但也可能激发你建立新的技术体系，另外，对自己研究的领域，你 也可以这样要求自己，即提出200或更多个问题，在这200个问题中一定会有你的思想火花。爱因斯坦曾说过，提出问题往往比解决问题更重要，因为关键问题 的提出，常常表明你已经意识到解决问题的突破口。
4、非常规思维。想象一下理想状态会如何，极端条件会 怎样，特殊人群会有什么需要，时间起点和终端的情况呢，或者无限夸大缩小一下又如何，变成懒鬼是啥样，故意犯犯错会怎样，极小极大极多极少时又会如何等 等，这些思考可能会使你的问题简化，或者拓展。比如，你开发一个产品，想象一下要是小孩子拿了就可能猛敲，战场上就可能颠簸和损伤，坏蛋就想搞破坏，你的 产品是不是可以往这方面革新革新。
5、艺术性。你能把平凡的不起眼的事赋予更多艺术性或社会意义，比如 变得有趣、富含深意，那就是一种创造力。把复杂的公式简单化，把普通的事做得更精美，更优化组合，更节能轻便，这是一种美学创意。把简单的东西做出复杂的 结构和多样的功能来，也是一种令人惊叹的艺术。所以，做任何事，要试着把它做得细致入微，精美有趣或有意义。
6、增加新特征。组合也是一种创造，所以要时时想着是否可以给你的产品赋予更多的功能，是否可以整合不同的事物。
7、胡乱联系，也就是头脑风暴，是一种发散思维。把 大量不相关的东西放在一块，让他们任意组合，胡乱联系一下，再经过筛选分析，启发思维，寻找灵感。所以，有时候随便走走，或者随便翻翻不相关的书刊，跟无 关的人员聊聊天，都可能启发思维，不一定要老是呆在某个地方苦思瞑想才叫工作。我的导师常教导我们，吃饭也是工作，说的就是希望我们吃饭时能多结识些外面 的科研人员，有意无意中就可以交流一些信息。
8、思考社会需求。只要是需求，都值得认真思考。实际上， 对创造力评价的一个重要指标就是其社会意义，包括理论的，技术的，以及实际生活需求的。所以，一定要把自己的思维拓展开来，考察社会需求的方方面面，能不 能建立一种关联。比如，做基础生物学研究的不一定就只做实验室工作，可以拓展一下是不是可以与国计民生联系一下，比如垃圾处理，口腔卫生，食物监控，生物 能源之类。你也可以先考察社会需求，然后看看哪些可以作为自己研究突破的方向。
9、移植思想。是一种发 散思维的方法，就是将别的领域的思想方法用到自己专注的领域，或者将自己的思想方法拓展到其它领域，也就是学科交叉，甚至学科横断或上升到哲学层次。彼箱 子有一个习惯，就是一有什么想法，赶紧先记下来，然后不断完善，再然后就会想想是不是可以推广到相关领域，或者更宽的领域，其次就是实用性考虑，诸如可不 可以用到日常生活或医学研究中去，可不可以申请专利、开发产品或工业化大生产。这样想的时候，也就会连带出更多配套性的问题，思维也就活跃了。
10、形象思维。一 定要试着用图形表达各种意思，因为形象思维能够再现事物原型，能轻易发现言语容易遗漏的空间细节和时空逻辑矛盾。所以，想问题的时候，不妨多画画图，建立 模型，用想像力去弥补思维空缺。你也可以用形象去类比，想象一下它象什么，内部可能是什么样的结构，换个角度想象一下，又会是什么结果呢?或者，建立一定 的符号，进行逻辑运算，也可以很直观地理解问题，发现矛盾。
11、关注矛盾。问题就是机会，不应逃避，而应把它当成取得突破的机遇。每次遇到困难，你最好问问自己，是不是里面暗藏什么机制性的东西，不要轻易放弃，先记下来再说，然后尽可能提出各种设想，逐个加以分析排除。
12、数学化。对 任何事，要尝试建立数学模型去量化、标准化。毕竟世界上很多事还无法量化，这实际上既是挑战，也是发挥创造力的机遇。比如生物医学，目前很难量化，但某些 方面却又存在数量关系，很多人就不考虑这种关系，做的研究就可能与实际情况相去甚远。十几年前，彼箱子就喜欢问一个细胞里到底有多少特定的某种蛋白分子， 这种蛋白与其它分子定向结合的几何几率到底有多大，某一种蛋白量的变化对最后效应又会有多大影响，并提出好几种量变模型，而且这些模型是可以设计实验验证 的。可是生物医学界一直就很少有人考虑这些问题，现在也只是慢慢被人意识到，说明本人的想法还是超前的。
13、预测未来。你 可以想象一下，20年后人们会怎样生活和工作，然后把目标聚焦到具体领域，细化一下，这些预测结果就可以作为你研究要达到的目标。比如计算机行业，未来肯 定是功能大整合，一台掌上电脑就可以满足你几乎所有的信息处理工作，比如打电话、看电视、上网、教育、咨询、服务、仪器控制等等。所以，这个行业的一个创 新就是不断整合，今天有iPhone、iPOD,明天就可能有i100,后天就可能有iALL，做饭、看孩子这样的事几个按钮就可以控制。那现在的任务就 是围绕这些去开发，去完善，要做出比iPOD功能更多更好的产品应该是一种必然。对于其它领域，思想也是可以超前的，比如人体那么多奥秘，有些很少人问 津，虽然技术上相当困难，但也不是不可能设计实验进行研究的，至少可以确定为目标，可以一步一步往前摸索。也只有这样，你的思维才能超过别人，才有可能取 得大的突破。
14、关注最新技术最新思想。新技术新思想实际上就是创造力的最佳生长点，一定要敏锐地把 握最新信息，了解前沿动态。彼箱子对新事物的第一反应是，这是我创新的机会，一定要琢磨一番，是不是自己可以在此基础上更进一步，或者拓展开来，为我所 用。即使这样的想法没什么实际价值，也要把它记下来，权且作为一种思维训练。所以，越是自己不明白的，越要去接触它，不能完全由着兴趣(喜好有时候就是一 种思维定势)。因为新技术必定不完善，有太多值得拓展的空间，获得新想法的几率更高。
15、逻辑推演。读 书的时候，我的一位导师曾经让我无拘无束想各种问题，鼓励我大胆设想，先不考虑任何技术可行性，或者是不是荒诞不经，先根据已有材料建立假说再说，然后大 胆推演，寻找证据，不断改进。没有证据的，就用想象来填补，留一个空缺。比如，假定自己的模型正确，它必定会有很多衍生特征，可以分解它的这些特性设计实 验进行验证。假定它不正确，在验证的过程中自然也会了解很多信息加以修正。所以，一定先要有模型或假说，不管对不对，有总比没有好。有了之后就要不断推 演，分解细化。所以那时长进最快，学到很多东西，也提出很多自己都觉得惊奇的设想。
16、哲学思考。学 点哲学总是有好处的，因为哲学是归纳的结果，具有普适性，下意识地用哲学思想去分析具体问题，往往能更深刻地理解事物本质，触发灵感。比如要学会辩证、系 统、动态地分析问题，从不同层次分析系统要素，研究其结构特性和信息调控机制。也可以从具体研究对象由此及彼地推广应用，甚至上升到更高层次或哲学层次。 有些人很反感哲学，以为学不学无所谓，其实这也是一种感情用事的定式，因为关键是你会不会用，或者你用了还以为没用。比如，生物学家学点耗散结构等哲学思 想，就可能会去思考生命现象中的自组织机制，研究自组织中心，猜测系统运作机制，所以他就可能想到别人想不到的可能性。
17、行胜于言。很 多时候，只有亲身经历一些事情，你才可能在某方面形成独到的见解。文学家如此，做科学研究的也一样。比如创立肿瘤血管抑制治疗的科学家就因为他发现临床上 肿瘤血管增生与预后有关，而那么多只呆在实验室的肿瘤学家就很难了解这一点，也就无从谈起发现新规律了。所以，有时候不一定要有成熟想法才去做，而应边做 边发现，摸索前进，很多美国学者就是这么干的。
18、跳出定势。下意识地问问自己的思维模式是不是一种定势，是否可以跳出来呢?这样想的时候，也许你可以感悟到自己的局限，并把思维带到另外的角度或方向，甚至可以天南海北自由驰骋，突破常规。
19、把自己想象成上帝。这 是我舅舅给我的启示，虽然他没做过研究，却很有启发性。比如，做生物医学研究的，不要老是在自己圈子里打转，看大量文献，而要把自己看成上帝，想想要是自 己来设计人体和世界，会怎样做。有很多问题，用目前的理论无法解释，很多人就不敢碰，却又是人类认知突破的节点，只有感悟世界可能的规律，你才可能用想象 去填补事实与知识间的巨大空缺，才可能从高处俯视你的研究领域。当然，能达到这种思维境界的，非一般人能做到，需要刻苦磨练和高超的悟性。
20、学做有心人，学会收集资料和思想方法，积累基本知识和资源，成为某方面的专家，洞察研究前沿，这些都是创造思维的基础，所以赶紧收藏本帖吧。
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