中班幼儿思维特点及培养方法
以下是学习啦小编为大家准备的中班幼儿思维特点，希望大家喜欢！幼儿思维的特点是：推理简单，以自我为中心，以感知动作为主，以具体形象为主，表面而不深入，以直观思维为主。
中班幼儿思维特点(1)推理简单。在3岁以前，幼儿的思维方式是非常简单的。他认识某一件事情，所采用的推理是一种特殊的方式，如他看到一个人躺在床上，大人告诉他：这个人有病啦!他在脑子里便留下了病人的印象。当他再看到一个健康人躺在床上睡觉时，他便会认为这个人也是有了病。如果告诉他，这个人不是有病而是在睡觉，他以后也许又会把病人当做是人在睡觉，这是因为这时幼儿的记忆力还不很强。这种推理方式，随着年龄的增长，很快就会发展并变得复杂起来。但是3岁以前，幼儿都要经历这个阶段，作为父母，只能随时注意诱导，尽快使简单、原始的思维方式，变得复杂起来。
中班幼儿思维特点(2)以自我为中心。4岁以后的幼儿，随着语言的流畅，词汇量的增加和理解能力明显增强，思维也变得复杂起来。这时幼儿表现出来的思维特点是：以自我为中心，以自己的主观想象为中心，还不能分辨出自然现象的动物、植物及人类之间有什么区别，有时会认为树木、花草也会讲话，小狗、小猫也会有自己的语言。如，我们经常看到一些幼儿自言自语地对小动物说：“你为什么不说话呀?”就是这种认识的表现。这时候的小儿，对周围事物都是拿自身来衡量的，认为他自己会讲话，别的东西也应当会讲话。
上述两种幼儿早期的思维方式，有些幼儿表现得明显一些，有的则不明显，如果不留心观察，可能还没有被发现就进入了新的阶段。
中班幼儿思维特点(3)以感知动作为主。幼儿到5岁以后，6岁以前，思维方式就变成了以感知动作为主了。这时的儿童都有一个特点：爱玩泥。只要一看到一点水，他们就围在一起，挖小沟，修成弯弯曲曲的小水渠，让水从中流过;或者模仿着修房子，捏泥人，有时会做得形象逼真。他们没有图案，也没有人具体指导，全凭自己的想象。但是，如果让他们离开泥土和水沟，让他们讲一讲如何挖沟，如何捏泥人，他们却说不出来，如果让他们用笔画在纸上，就更不行了，因为这时的思维方式是有动作有感知才有思维，离开了这些，思维也就停止了。
中班幼儿思维特点(4)以具体形象为主。以具体形象为主，就是只要有具体的物品，他们的思维就可丰富多彩，一旦离开具体的物品，思维就十分有限。
中班幼儿思维特点(5)表面而不深入。虽然幼儿有以感知动作和具体形象为主的各种各样的思维活动，但是他们的思维是很肤浅的，往往又仅限于表面的形象，如果认真地看一下他们的表现，你会感到是那样的可笑和幼稚。
中班幼儿思维特点(6)以直观思维为主。在一般情况下，儿童还不能从各种复杂的事物中，通过表面现象去认识本质，因为这需要抽象思维能力，这在6岁以后才能真正得到发展。6岁前的小儿，常常凭直观从表面的某些特征来认识事物，这叫直观思维。
为什么小学一年级第一学期的课本，仍然以看图识字为主，就是根据儿童这时的思维特点而设制的。一般来讲，抽象思维的能力要在6岁以后才能迅速发育。
以上这些，是幼儿思维的特点。每个儿童都要经过这一过程，由简单到复杂，由表面逐渐深入，由形象到抽象，这是思维发育的规律。因此，育儿者在开发幼儿智力的时候，要结合这些特点，选择合适的教育内容，促进其思维的发育。
中班幼儿注意力、思维培养
保持让孩子听读可以使孩子集中注意力，有害于扩展孩子的词汇质，并能激领设想，拓铺视线，丰盛孩子的感情,香蕉的营养价值。共时，讲故事也有良多学识的:首先，讲的故事要合适孩子的智力水平。这表示在时间不能太长，时间长了，孩子轻易注意力疏散。另外，还要注意果我而宜，孩子若能留神力集中,年轻人如何预防白发的出现，多讲一会儿也不妨,若分心了赶紧刹住。
一、对中班幼儿感知觉培养核心理健康教育
中班幼儿的家长同样应维护赖孩子生理器民，无意识的训练幼儿视觉、触摸觉、空间知觉、时光知觉。
★可有意识、有打算地练习幼儿的听力，平时要按期丈量幼儿听力情形，及早医治跟防备。
★让孩子逐渐识别:红、黄、橙、绿、地蓝、蓝、紫等色，并逐步按名称选色及按色彩讲名称。
★教孩子用手摸，分辨物体的精细、软硬、轻沉、毛糙、润滑。
★用捉迷躲或找物的游戏造就孩子逐步鉴别高低、前后、左右。如用同种物体摇成不同的空间地位，让幼儿指没方位。又如用娃娃晃成一上一下、一前一后、一左一左等。
★家长可以通功率领孩子干一些察看记载去培育孩子的时间知觉。如带孩子视察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的图片，并讲出先后次序。还可以通过故事、童话等辅助幼儿把握“从前”、“良久很久”、“起初”、“开端”、“停止”等词汇。
二、对中班幼儿思维培养中的口理健康学育
中班幼儿感知动作念维水平很高，他们可边动息边说边记，形象思维占主导位置，但逻辑思维程度差，处于萌芽状况。他们掌握名物概思时能概括出什物重要特征,特殊是功能特点。家长可以常常取孩子玩“找错”的游戏,如家长讲“马是拉车的”幼儿道“对，马是拉车的”，“生果是抛掉的”,15个控制食欲减肥小妙招，“错,水果是吃的”。中班的数概念可掌握到“10”，词汇的控制也跟着年纪增添，这替幼儿心头语言书点语言的倒退发明了前提,有条件的家长可以让幼儿教书法、学画绘、学语言。家长对孩子还可以对症下药地讲故事。对胆小的孩子可多讲些英勇成功的故事;对从私的孩子讲些使己孤单的故事。家长讲故事比老师更为主要，由于家长能够依据大家孩子的共性,有针对性地抉择故事，入言有效的教导。 还应注意，家长讲故事的语言要活泼。有的野长故事选材佳，可是,他们不是在将故事,而是在依照书上的文字一个一个地想。因为孩子对书面语言不熟习，有的甚至听不懂，听听就没意思了。最恶在讲的进程中多用象形字、象声字，必要时应顿挫抑扬、载歌载舞，只有本人讲的有津有味，孩子才干听的津津乐道.
逻辑思维训练:认识猴子
教学目标: 1 、根据猴子的各种姿态进行匹配。
2 、培养幼儿的观察和判断能力。
3 、了解猴子的特点。
教学重点: 根据猴子的各种姿态进行匹配
教学难点: 培养幼儿的观察和判断能力
教学准备:
知识准备: 游戏
物质准备: 六张图片
教学过程:
一、开始部分
(一)游戏导入
中班逻辑思维训练:认识猴子
导语:今天，老师给小朋友们带来一个游戏，小朋友们想不想玩啊?而且我们看看哪位小朋友的模仿力最强。
游戏规则:老师说出一种动物的时候，请幼儿自由发挥，摆出这种动物的造型。
二、基本部分
(一)了解猴子的特点
1 、导语:小朋友们，老师今天给大家带来了一种动物，我们想不想见到它?那我们看看它是谁?
谈话:它是谁呀?(猴子)那小朋友在我们生活中有没有见过猴子?
2 、有哪位小朋友知道猴子都有什么特点?
注:对幼儿进行鼓励。
教师总结:
(二)幼儿模仿
导语:小朋友们，我们仔细观察一下这六只猴子的动作都一样吗?(不一样)它们有什么相同之处和不同之处?(相同之处:它们都是猴子。不同之处:它们的动作不一样)我们请小朋友们来模仿一下它们的动作，好不好?
注:对模仿完得幼儿进行鼓励。
教师总结:我们班的小朋友今天表现的都很好，我们了解了猴子的特点，而且还模仿了这么多猴子的动作，我们鼓励一下自己吧。
(三)操作学具
导语:今天老师给小朋友们带来了一些学具，这些学具上面也有六只猴子，我们刚才学习了猴子的特点，还让小朋友们模仿了猴子的动作。现在老师要考考小朋友们，看一看我们小朋友的观察力怎么样，好不好?
1 、告诉幼儿题目要求:图片中六种不同的动作，请你从左图中找出和它动作一样的猴子
导语:下面请小朋友们开始操作。
注:教师观察、了解幼儿的操作情况，进行指导交流。
2、对正答案。幼儿和教师一起对正答案，给作对的幼儿给予表扬，给做错的幼儿给予鼓励。
3 、请个别幼儿讲述操作方法。
4 、教师总结幼儿操作结果。
三、活动延伸
(一)教师总结:今天我们一起了解了猴子的特点，还给六只小猴子找出了和它们动作一样的猴子，是不是?今天回家以后把我们操作的学具拿给爸爸妈妈看，而且还要和爸爸妈妈一起讨论其他的操作方法，好不好?
(二)结束语:下课，小朋友们再见。
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