成功教师的8大思维

学习啦  祥聪   2018-09-11 16:52:46

  教师和学生一样,需要讨论,并就他们要去哪里、如何到达那里和下一步去哪里达成共识。教师需要将自己视为变革者,而不是促进者、发展者或者建构者。下面小编为你介绍关于成功教师的思维,希望能帮到你。

  成功教师的8大思维

  1、上帝思维

  “关爱别人,受益自己。”上帝告诉我们,世人要是拥有爱的思维,那他无论身处何方,都是活在天堂里。老师耐心教育学生,平等对待每位学生,这样的博爱态度就是成为好老师的第一步,也是让自己享受工作的第一步。

  2、司马光思维

  在这个处处强调创新、强调个性的时代,怎样做个敢创新、有个性的老师呢?一句话——打破,才得生机。这,就是司马光思维的精髓所在。只有打破旧思维的桎梏,思路才会见光明。当老师在教学过程中遇到瓶颈时,勇于打破传统模式,往往会收到意想不到的效果。

  3、孙子思维

  孙子曰:“知已知彼,百战不殆。”这句名言,体现了一种十分可贵的思维方式,那就是:要战胜对手,就必须了解对手。用在老师身上,就是“要教育好学生,首先要了解学生”。

  同时,教育教学过程,就是一个不断解决问题的过程,遇到难题,也要“知己知彼”,对自我、对问题透彻了解,这就是走好了成功的第一步。

  4、拿破仑思维

  所谓拿破仑思维,就是敢想敢干,不被外界干扰。成大事者,绝不被陈规旧习束缚。对于教师来说,能够始终保持自己的主见,用自己的目光去审视世界,用自己方法去解决问题,做一个站着教书的老师,才能教出有独立思考能力的学生。

  5、哥伦布思维

  想了就要干!这,是哥伦布思维的可贵之处。自古成功自有道,这个道,往往就是在众人认为不可能的地方闯出来的。你的课堂上,能有什么别人意想不到的妙招吗?

  你的教育教学方法,能体现出与众不同的教师个性吗?做个敢想、敢做的人吧,教学之路就像一段冒险的旅程,不断探索才会有收获。

  6、拉哥尼亚思维

  所谓“拉哥尼亚”思维,即指言简意赅。简练才是真正的丰富,只有最简单的东西才具有最大孕育性和想象空间,也才最符合“拉哥尼亚”思维法则。

  教师的课堂上,如果能够把握好说与不说的度、讲与不讲的度,这往往就是成功教师的一个标志。

  7、奥卡姆思维

  奥卡姆思维,就是舍弃一切复杂的表象,直指问题的本质。这种思维的可贵之处,是因为它直戳现实中普遍存在的问题:今天的人们,往往自以为掌握了许多,便喜欢将简单的事情复杂化。

  教育也是如此,不需要繁复,真正的教育规律历久弥新,简单质朴,老师需要做的,就是把看似复杂的教育现象,引向最本原的教育规律。只要能做到这点,你一定是个好老师。

  8、多米诺思维

  量变引起质变,这就是多米诺思维要说的道理。在这个世界上,你不可以忽视任何一个微小的事物,往往,一个微小的东西,很可能就是改变大局的触发点。

  做教师也一样,不要忽视每一个微小的细节,这些细节日积月累就会形成你的职业形态。同时,不能忘记的是,学生的成长进步是一个质变,这需要不断地进行量变积累。所以,好教师,应该学会等待。

  成功老师的课堂提问方式

  一、课堂提问要问到点上。

  如何做到课堂提问要问到点子上呢?

  1、抓住兴趣点提问。兴趣点就是能够激发学生学习的兴趣,促进学生思考的知识点,如果抓住兴趣点提问可以激发学生的求知欲望,提高学习效果。如教学《小数与近似数》时,我创设了小胖买水果的情景,当显示器上出现:10.788元时,我提问:如果你是小胖,你怎么付钱?一下子激发起学生的兴趣,展开了热烈地讨论。

  2、抓住疑难点提问。抓住疑难点提问可以化难为易,又可以打开学生思路。比如针对学生易出错的125×(8+4)×25,我进行了对比提问:“你觉得和125×8+4×25答案一样吗?”让学生在思考中学习,可以锻炼学生的思维能力。

  3、抓住发散点提问。锻炼学生的发散思维是生物学科教学所要培养的能力之一,进行发散思维对于培养学生的创造能力是非常有益的,因此教师要善于挖掘教材,抓住发散点进行提问。

  4、抓住矛盾点提问。此种提问是抓住一对矛盾或一个现象提问,打开学生的思维,使讨论的中心向新课内容靠近,这可以使老师及时了解学生的实际认知情况,有利于新知识的学习。

  5、抓住聚合点提问。聚合点是教材内容的中心点,抓住这一点提问可以保证教学的整体性,抓住聚合点提问一般用在导入新课的环节,它可以激起学生的求知欲,让学生明确本节课所要学习的内容,有利于学生形成整体的知识结构。

  6、抓住模糊点提问。对学生学习中理解不透彻或者片面的问题要提问引思,有效地指导学生去理解知识点。比如在归纳垂直的概念时,有学生用手中的笔比出一组不在同一平面内的垂线,问:“这两条线互相垂直吗?”由此引发学生思考,发现归纳不全面。“提出问题是解决问题的一半”,要培养学生的创造性思维就必须培养学生自己提问题的能力,因此老师在教学过程中要重视提问艺术,要投石激浪,打开学生思维的闸门,让其自己提出问题、讨论问题、解决问题,积极主动地参与到学习中来。

  二、提问问题的时机要恰当。

  通过阅读此书我知道了提问的时机和方法也很重要,提出问题的时机一般分为三个方面:1、新课前提问,可以明确学习目标。2、课中提问,可以弄清研究重点,培养创新思维。3、新课后提问,可以深化思维,建立知识间的联系。新课后提问这一环节,教师一方面要保留课后提问的时间,另一方面要让学生养成课后提问的习惯。

  通过阅读此书,如何进行课堂提问虽然在理论上是懂得了,但还需要我应用于课堂实践,这需要我在自己的教学过程中不断去尝试,不断去探索,从而更好地驾驭课堂,提高课堂教学效率。

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