想象思维的作用表现是什么
教师应注重想象思维的运用,不仅局限于课堂上的授课方式,也应应用于课外的教学实践环节,使学生在轻松的氛围中,理解并掌握枯燥的法学理论。下面学习啦小编为大家介绍的想象思维的作用表现是什么，希望对您有帮助哦。
想象思维的作用表现是什么
1、想象在创新思维中的主干作用
爱因斯坦说“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实在因素”。
著名物理学家普朗克说：“每一种假设都是想象力发挥作用的产物”。
列宁说：“有人认为，只有诗人才需要幻想，这是没有理由的。……甚至数学也是需要幻想的，……没有它就不可能发明微积分”。
巴甫洛夫说：“鸟儿要飞翔，必须借助于空气与翅膀，科学家要有所创造则必须占有事实和开展想象”。
创新思维要产生具有新颖性的结果，但这一结果并不是凭空产生的，要在已有的记忆表象的基础上，加工、改组或改造。 创新活动中经常出现的灵感或顿悟，也离不开想象思维。
2、想象思维在人的精神文化生活中的灵魂作用
人的精神文化生活丰富多彩，主要靠的是想象思维。作家、艺术家创作出优美的、震人心魄的作品，需要发挥想象力，读者、观众欣赏作品，也需要借助想象力。
3、想象思维在发明创造中的主导作用
大哲学家康德说过：“想象力是一个创造性的认识功能，它能从真实的自然界中创造一个相似的自然界。”
在无数发明创造中，我们都可以看到想象思维的主导作用。发明一件新的产品、设，一般都要在头脑中想象出新的功能或外形，而这新的功能或外形都是人的头脑调动已有的记忆表象，加以扩展或改造而来的。
那么，如何发挥自己的想象力呢?德国的一名学者曾经说过这样的话：“眺望风景，仰望天空，观察云彩，常常坐着或躺着，什么事也不做。只有静下来思考，让幻想力毫无拘束地奔驰，才会有冲动。否则任何工作都会失去目标，变得繁琐空洞。谁若每天不给自己一点做梦的机会，那颗引领他工作和生活的明星就会暗淡下来” 。
想象思维的培养
1、克服抑制想象思维的障碍
克服抑制想象思维的障碍主要有环境方面的障碍、内部心理障碍和内部智能障碍。
环境方面的障碍，如人际关系的不协调，学习思考环境的恶劣等。
心理状态如果处在积极、愉快、兴奋的情况时，人就容易进行想象思维;如果处于消极、压抑，甚至悲观、沮丧的状况，那就很难进入良好的想象思维。但是，人的心理状态是可以调整的。
内部智能障碍主要是指思维方法的僵化，也就是思维模式的固定化，即所谓的思维定势或习惯性思维。
2、培养想象思维能力的途径
第一个途径是强化创新意识。人的目的需要系统决定了人的思维积极性和活跃性。
第二个途径是学习。学习，包括从书本上学习，也包括从实践中学习，还包括向一切有知识、有经验的人学习。
第三个途径是静思。人有时需要交往，需要热闹，需要和别人产生思维碰撞，但有时也需要 孤独，需要沉静地思考。诸葛亮说“澹泊以明志，宁静以致远”。
试谈想象思维在记叙文写作中的运用
中小学生作文是一种思维和情感十分活跃的创造性劳动，从观察体验生活获取素材到选择材料提炼写作主题，从谋篇布局安排结构到遣词造句选用表达技巧，这一切都离不开想象思维。想象思维贯穿写作过程的始终。
一、运用想象构思情节
1.运用想象构思“波澜”
很多人喜欢看侦探小说、悬疑小说，正是被其曲折的情节所吸引。清代大文豪袁枚说：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可观?惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔。”(《李觉出身传评语》)他的这一段话生动形象地说明，文章写得波澜起伏才能引人入胜。
作文取材于生活，又要高于生活。它不是对生活的原生态反映，而是要进行一定的提炼、加工，使其更加生动，同时能够更鲜明地表现主题。所以写作时经常要凭借间接经验与想象思维对情节进行构思，使其波澜起伏，引人入胜。
如三石的文章《你不是个好记者》，写勤奋淳朴的记者小易经常费尽心机寻找新闻，但是都比较平庸，多次被领导批评“你不是个好记者”。后来在一次直播采访中现场突然失火，小易中断了正常的播报……他到哪去了呢?事情发展到此，不妨想象一下：可能小易为了保住一己生命安全跑掉了，这是人之常情，毕竟他只是名记者，不是消防队员;可能小易投身救火去了，体现了一个热血青年的责任感;也可能小易非常不幸地给什么东西砸到倒下了……按照情理，这些都有可能。那么救火之后呢?根据人物性格特点，小易不太有表功的可能，那么他有可能因救火被表扬了，也可能默默无闻，还有可能挨批评……后来真相大白，原来小易真的是去救火了，得到大家的称赞。到此为止，故事好像就可以结束了，而且还比较有“波澜”。但是该文的构思非常巧妙：领导知道原委之后，还是给他丢下一句：“你不是个好记者!”读到这里，读者不禁大为纳闷。但是故事马上紧接着一个结尾：“第二天，小易被提拔为新闻部副主任。”我们不禁为这个结尾叫绝。“你不是个好记者”在文中是一个幌子而已，铺垫得越多，越能让人产生错觉。这个故事有不少波澜，都是作者运用想象思维精心构思出来的。在每一个节点上，情节发展都有多种可能，而作者选取了最能体现波澜、最有意蕴的那一种可能。
所以我们在构思情节时，不要只是遵循千篇一律的套路，要根据事件发展的逻辑与人物性格进行想象，尽量让思路开阔一些，择其有意味、有价值、有波澜的来写，一环一环地构思下去，文章自然会曲折动人，摇曳多姿。
2.运用想象进行“故事新编”
情节波澜起伏是一种美，而富有创意与文化底蕴的情节也很美。“故事新编”就属此类，它同样需要想象思维。与上文所述通过想象虚构情节不同，“故事新编”是有“故事”的，即已经有了不可随便改动的人物形象和基本历史事实。“故事新编”要做的就是在现有的“旧瓶”里装“新酒”，通过联想选取某个历史人物、某个历史事件作“旧瓶”后，发挥想象力，对原有的故事情节进行改编，或增加，或改编，或保留一部分再按需要设计其他情节，借故事之外壳来表达主题，从而产生与众不同的艺术效果，显示作者的创意与底蕴。如当年风靡全国的《赤兔之死》，作者取关羽之死的故事框架，发挥想象增加赤兔马、伯喜等角色，设计他们的对话，来表达“诚信”的内涵。“故事新编”也可以在尊重基本历史事实的前提下“反弹琵琶”，改编情节，通过这些改编来表现主旨。如高考作文《昭君的选择》，把昭君完全被动的出塞行为，改成为国家民族利益而主动请命的壮举，体现了昭君“心灵的选择”。可见，装“新酒”的过程就是发挥想象进行创作来表达主题的过程。
当然，“故事新编”要吃透原著，要让人物在保留原有性格的同时按逻辑推动故事情节，增加的和改变的故事情节不能够违背基本的历史事实。“新酒”的意蕴是其价值所在，必须熔铸合理的、有意义的现实内容，只有这样，通过想象新编出来的故事才能既有时代性，又能保留其文化底蕴。
二、运用想象构思细节
如果说情节是一篇文章的骨架，那么细节就是文章的血肉。我们也许不记得一篇文章的情节，但是总有一些细节让我们记忆犹新，印象深刻;而一想到这些细节，人物形象也逐渐浮现、清晰。
1.用设身处地的推测想象构思细节
写作需要真实，但并不意味着写作时总写自己亲身经历的事，我们更多的是发挥想象进行构思，写“别人的人生”。每个人都有不同的家庭背景、成长经历，这个时候就需要发挥自己的想象能力，设身处地推想在独有的性格影响下，在独特的场景中，人物会如何想、如何做，力求真实、典型，然后形诸笔端。
例如《陈奂生上城》，作者写他在招待所醒来后的一系列反应是：“陈奂生不由自主地立刻在被窝里缩成一团，他知道自己身上(特别是脚)不大干净，生怕弄脏了被子……随即悄悄起身，悄悄穿好了衣服，不敢弄出一点声音来，好像做了偷儿，被人发现就会抓住似的。他下了床，把鞋子拎在手里，光着脚跑出去;又眷顾着那两张大皮椅，走进去摸一摸，轻轻按了按，知道里面有弹簧，却不敢坐，怕压瘪了弹不饱，然后才真的悄悄开门，走出去。”作者通过细致的动作描写和心理描写，形象地刻画了这个淳朴的农民在招待所里自惭形秽而小心翼翼的表现。作者未必见过这个情景，但是他对刚刚解决温饱问题的农民的性格特点与内心世界都有着深入了解。在生活中大多数人都有过对没有接触过的东西的好奇心与新鲜感，也有对珍贵高档品的距离感甚至敬畏感。作者通过合理的推测和想象，使陈奂生这一农民形象跃然纸上，让读者如同亲眼见到当时的场景，使文章显得生动，也令人唏嘘不已。动作描写如此，语言描写、心理描写等也如此，必须以设身处地的想象进行推测，才能够更全面真实地塑造人物形象。
2.用幻想构思细节
学生的不少作文都有一个共同的毛病：描写枯燥乏味，运用的比喻、拟人总是没有新意。我们不妨来看看贾平凹《月鉴》中的一段文字：“月亮正要出来，就在草坝那边，一个偌大的半圆，那是半团均匀的嫩黄，嫩得似乎能掐出水来，洁净净的……我闭上眼睛，慢慢地闭上了，感受到月光爬过我的头发，爬过我的睫毛，月脚儿轻盈，使我气儿不敢出，身骨儿一时酥酥地痒……”幻想相对于推测，具有更大的灵活性，它让思维纵横驰骋。正如此处的月光照人，本无所谓喜与忧，但作者凭借着自己细腻的体验，将月光幻想成有情感、有体态、有动作的人，它好像在与人交流，与人沟通。作者对月光的感受十分深刻，巧妙地运用幻觉，把月光写活了，想象出如同艺术品般迷幻的诗意境界。这样的描写让文字脱离了厚重与累赘，有一种丰富而空灵的艺术美。
想象必须有根据，要合情合理。现实生活有其逻辑，人物行为有其性格、思想基础，要根据这些进行想象，才不致使文章流于怪诞荒.唐。只有大胆并合理地运用想象，才能使文章有真正的创新，彰显灵气。
看了想象思维的作用表现是什么的人还看了：
2.想象思维是什么
5.思维的基本方法
6.什么是想象思维
