研究初中语文教学中的多元化教学方法
下面是关于研究初中语文教学中的多元化教学方法，欢迎阅读借鉴。
摘要：随着新课改革的实施, 初中语文教学目标也发生了很大的变化, 从传统的只是提高学生的语文成绩, 转变为新课程标准要求的培养学生的语文综合能力以及语文素养。传统的单一教学模式已经不能满足新课程标准对初中语文教学的要求, 在这种情况下改变语文教学方式势在必行。文章主要对初中语文教学中的多元化教学方法进行简单的分析, 希望可以帮助初中语文教师提高课堂教学质量。
关键词：初中语文; 多元化教学; 方法;
小学语文的知识结构比较简单, 但是初中语文的知识则很繁复, 内容和知识更加细化。如果还是采用传统的单一的教学方式, 在面对这么多的语文知识时, 学生会失去学习语文的积极性, 会导致语文课堂教学的效率降低。初中的语文教师要根据教材内容, 不断钻研和创新教学方式, 才能有效地提升学生学习语文的兴趣, 进而促使语文课堂教学质量的提高。所以, 面对初中语文繁重的教学任务, 开展多元化的教学有着十分重大的现实意义。
传统的语文教学属于知识灌输型, 教师是课堂教学的主体, 学生被动地听取知识, 教学形式过于单一。新课改对于教育教学提出了更高的要求, 语文教学不能只关注学生的语文成绩, 还要注重培养学生的语文思维能力、审美能力、语文素养等, 传统的单一教学方法无法实现这一目标, 所以语文教师就要不断地研究语文教学的方法, 根据教材内容、学生学习语文的实际情况以及学生的学习规律来创新教学方法, 这样不但能激发学生语文学习的兴趣, 还能让他们的语文综合素养得到提高。所以, 在初中语文课堂教学实行多元化教学, 是十分关键和重要的。
一、初中语文教学多元化的特点
小学的语文教学主要是让学生具备读、写的能力, 而初中的语文教学涵盖的内容却非常广泛, 除了要让学生具备读、写的语文基本能力外, 还要培养学生的语文审美能力、情感感知能力、写作能力、思维能力等。新的课程标准明确指出语文教学要重视学生的语文综合能力和个人素养的培养, 多元化的教学方式可以实现这一目标。丰富多彩的教学模式和思维模式可以让学生在学习语文知识的同时拓展视野, 激发学习语文的兴趣, 提升学习的积极性和主动性;引导学生在语文学习的过程中自主思考, 培养学生的分析问题能力, 让学生形成语文思维方式去解决实际生活中遇到的问题。总之, 多元化的教学方式可以使学生的知识、情感、思维、素质、想象力等得到全方位的提高, 能够培养出现代社会需要的创新型高素质人才。
二、初中语文多元化教学的作用
初中教师要采用多元化的教学方式开展语文教学, 首先要做的是要转变教学理念, 摒弃因循守旧的教学方式。在初中语文教学过程中, 教师要充分尊重学生的教学主体地位, 教师在课堂上要引导和启发学生独立思考问题和分析问题, 从而培养学生的思维能力。语文教材中的课文都是精挑细选的, 文章中蕴含着丰富的情感和高尚的品德, 教师在教学的过程中不能只重视知识讲解, 而要通过各种方式让学生和作者的情感产生共鸣, 加深学生对文章理解的同时提升其情感认知能力, 潜移默化地陶冶学生的情操。另外, 教师可以启发学生从不同的角度看待问题, 培养学生的发散思维能力, 帮助学生提高创新能力。
三、初中语文多元化教学的探析
(一) 激发学生学习语文的兴趣
兴趣是最好的老师, 学生只有对某门学科产生浓厚的兴趣, 才会更加积极、主动地学习, 学习的效果才会更好。所以, 在多元化教学的过程中, 教师要采取多种方式激发学生学习语文的兴趣。如实行一些奖惩体制, 鼓励学生多发言, 让学生积极地参与到教学中去。在导入文章的时候, 可以通过设置悬念、提问、讲故事等方式, 提升学生学习语文的热情。一旦学生有了兴趣, 学习的主动性就会加强, 就能够进行自主思考, 对课文内容及语文知识的理解和消化会更好。从而逐渐养成独立思考的能力, 形成自己的思维模式, 并促进自身各项能力的提高。
(二) 采用多样的教学方式
语文教学过程中, 有一些内容会激发学生的情感, 教师可以采用现代化的教学方式来进行教学。比如涉及爱国题材的文章时, 教师可以找一些图片或者视频, 用多媒体课件播放给学生, 并配上富有感染力的音乐。学生在视觉和听觉的双重作用下感受作者在文章背后要传达的感情, 就会很容易被课文内容感染, 从而培养学生的爱国情操。在写作教学过程中遇到贴近生活的题材时, 教师可以直接把学生带出教室观察。比如写秋天美景时, 可以来一节别开生面的写作课———秋游, 学生对于秋天景色的感受才会更深, 写起来也会更加得心应手。如果不能秋游, 可以在教室里用多媒体播放秋天景色的图片, 让学生感受秋天的美。讨论课也是一种好的方式, 学生在讨论之前需要自主思考, 理清自己的思路和观点, 这也有利于学生思维能力的培养。
(三) 教师要多启发学生
学生在自主思考和分析问题的时候, 都会或多或少地遇到一些难以解决的困难, 这时教师不要直接给出答案, 而要从侧面启发学生, 让学生通过教师的点拨自己解决问难, 拓展学生的思维深度。启发的方式有很多种, 教师可以根据实际问题选择点拨的方式, 联想和情境都是经常会用到的点拨方式。
三、结语
总之, 新教育改革的实施, 新课程标准的要求, 使得初中语文教师不得不改变教学理念, 寻找一种更为先进的教学方式展开教学活动。多元化的教学方式和新课程标准的要求是一致的, 符合新时代教育发展的趋势, 初中语文教学开展多元化的教学要根据学生实际学习情况, 通过创新教学方式, 让学生的思维、情感、知识、素养、想象力得到全方位的提升。
参考文献
[1]蒋梅生.浅析初中语文多元化教学方法[J].中学语文:大语文论坛 (下旬) , 2015 (12) .
[2]杨党清.积极运用多元化教学方法, 提升初中语文科目教学效率[J].课外语文 (下) , 2017 (2) .
[3]李晓峰.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].现代语文:中旬·教学研究, 2017 (2) .
[4]袁大春.初中语文教学中的多元化教学探讨[J].课程教育研究:学法教法研究, 2017 (28) .
职称论文相关文章：
