关于小学老师的评职称论文
小学老师是一个不平凡的职业!老师用辛勤的汗水浇灌学生幼稚的心理。小编整理了关于小学老师的评职称论文，欢迎阅读!
关于小学老师的评职称论文篇一
如何做一名合格的小学英语老师
【摘要】语言是一种交流思想的工具，是在情感态度、学习策略和文化意识等素养基础上发展起来的。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语的能力，但现实小学英语教学中存在很多问题阻碍了这个目的的实现，因此，作为一名合格的小学英语老师，要创造和利用情景组织教学，给学生创造交际的分围，加强语言信息刺激，引发学生表达思想的欲望，增强他们综和运用英语的能力是极为重要的。
【关键词】小学，英语教师，合格
小学英语教学中面临的现状：教师每周只上3节课、而且每节40分钟，如何来完成这一教学目标呢?大家知道，对学生综合运用语言的培养是通过教学过程完成的，而英语教学过程则是教师与学生、学生与学生之间教学内容和良好的思想感情交流的交际过程，即培养学生听、说、读、写综合运用英语能力。在授课时间极短的情况之下，教师只有尽可能地为学生创造有声、有形的生动有趣的语言环境，才能更好地引导学生的兴趣，调动他们的学习积极性。使学生由想参与变必须参与，进行多听、多说，大胆应用英语达到教学目的。
1.教师要加强提升自身的专业素质
1.1 作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语教师的基本功。任何基本功都源自一定时间的积累。教师要坚持不懈的学习，经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，培养良好的语感;还要积极参加各种教研活动。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在这方面的训练。
1.2 以教材为素材和载体，以学生为主体，运用符合教材和学生特点的先进的教学手段和策略，充分调动学生听、说、读、写、用的积极性，达到综合运用英语的实践能力和创新能力。
1.3 教学目标是一堂课的基础和指引，其他活动都是服从和服务于目标的。每个环节也都应该有一个环节目标，我们每结束一个环节，都要看看是否达到了目标，不能为了热闹或其他原因而忽视了目标的达成。
1.4 认识到学生是学习的主体。专家提到的任何目标都要考虑到学生，学生是上帝这一观念。专家提到三个P，第一个是Put yourself at the position of the students，把自己摆在学生的地位来考虑问题。第二个Put the students to experience the learning process，就是让学生去体验学习过程，让学生学习以后，明确我学到什么，我能够做什么，我会干什么。
2.为学生创造学习语言的环境
2.1 我通读教材全部内容，根据教育学和心理学，抓住学生年龄特点，课前充分备课，设计教案、板书设计、课内要求以及课后练习。根据教学内容制作焦距、制作课件、画漫画、制作手偶。给学生创设情景。
2.2 板书一定要设计得精炼、精当、精美。其表现形式可有如下几种：文字、图表、简笔画等。结构常为单词-句型-图画。激发学生对英语学习产生持续的兴趣和爱好，为综合运用英语做好良好的铺垫。
3.兴趣是学习一切的动力，努力培养学生学习英语的兴趣
基础教育阶段学生应该多学习和掌握英语语言基础知识、语言词汇、语法功能和话题等五方面内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言的重要基础。学生的学习兴趣是构成学习动力最现实、最活跃的心理因素，是学习动力最重要的源泉。用直观趣味的表演来创设情景，能使学生感到真实可信。使他们有种身临其境，趣味无穷的感觉。使大家都参与活动，通过自己的劳动，使表演获得成功。
4.公平，公正的对待每一个学生，尤其是学困生
前苏联著名教学论专家达尼洛夫认为，教学要求与学生学习可能性之间的矛盾是教育过程中的动力，当两者之间的矛盾的统一性被破坏时，教学过程就不会有效展开，各种类型的学生的学业不良现象就会发生。在多年的教学实践中我发现，除了社会、家庭、性格、因素外，有的学生不善开口，更不要说语言连贯了。我调查过这样一个学生，他们想学，可当堂学的会读，会说，可过后就忘了。回家又不愿问别人：有的学生家里不买录音机或随身听;个别学生不能及时预习或复习;有的学生确实智商差，学习成绩很难提高。教育心理学告诉我们，学困生同样有进取心，他们渴望进步，渴望得到尊重，渴望好成绩。要想在课堂上真正做到面向全体学生，面向提高教学质量，就必须正视学生之间差异，必须解决整齐划一的教学要求与参差不齐的学生学习可能性之间的矛盾，而要解决这一矛盾，就必须确立两个基本点：一、是教师的教要适应学生的学，学生是有差异的，教就要有差异：是要相信包括学习困难在内的所有学生都是有充分的发展潜能的。那么，如何使这些学生也能在交际的环境中变得积极主动呢?
5.培养学生自主学习，让学生成为你的好帮手
我但任六年级的英语老师，共四个班，有两个班级学生数平均在50左右。每周授课16节。在教学中，时间有限，学生数众多。训练就需要大量时间，同时我在课余时间辅导众多的学生，很难周到地照顾到所有的人。
5.1 “寓教于乐”让学生在玩耍中接受知识。
教师根据学过的语言知识设计情景，他们相互结合，自编自导、自演。对在表演中出现的不当之处，教师给予及时指正并协商改进。根据教材中的对话内容确立表演题目。如：“请求帮助”、“借东西”等。要在限定的几分钟内，生动形象地表演出来。我现场录音并及时插放，让他们从中发现错误。
5.2 给与小组长更多的“权利”，为组员批改作业。
老师批改“小老师”的作业，指出不足之处，并指导他们把握好要点，然后他们给自己的“学生”批改作业，进行实践演习。“老师”的职责使他们改作业认真细致，不放过一点小错，这无疑起到了督促作用，更增加了他们自己的责任感和自豪感。
5.3 让学习委员领导学生进行晨读。
坚持长期进行英语早读。充分利用早晨的大好时光进行英语口语训练，收到很好的效果。要求“小老师”在早读前认真准备，力图出人意料，引起学生的兴趣。他们在带领班级早读时肩负着教与学的双重任务，通过“教”锻炼了才能，养成了大胆、细心的习惯。“教”又带动了学，要想好，必须学得更认真、更扎实。同时，大家学英语、练口语的劲头更足了。形成了比学赶帮的良好学习空气，为整个班级学好英语起到了极大的促进作用。
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