石家庄教师代写职称论文

　　有人说教师是春蚕，吐丝结茧，致死不悔。但。更多的人说教师是塑造人类灵魂的工程师，传播知识的种子和做人的道理。下面小编给大家分享石家庄教师代写职称论文，大家快来跟小编一起欣赏吧。

　　石家庄教师代写职称论文篇一

　　大学英语教师的信息素养

　　摘要： 信息技术高度发达的今天，学生需要具备一定的信息素养，因而教师也必须具有很高的自我信息素养。同时，教师信息素养的提高有利于教师专业化的发展。大学英语教师必须在教学、科研日益网络化的今天提高自身的素养，合理利用远程教育中关于大学英语教学的各种网络资源，促进大学英语教学的不断发展。

　　关键词： 信息素养 大学英语 现状 多媒体 未来发展

　　一、提高自身信息素养──新时代对大学英语教师的高标准要求

　　随着科技的进步，计算机技术的不断发展更新，对高等教育的发展提出了新的要求，教育已经不仅仅是让学生学习书本知识，建立扎实的知识基础，而是要培养学生更全面的素质，于是素质教育便成为教育界最响亮的口号之一。新世纪人才的综合素质很重要的一个部分就是面对突发事件或全新领域的信息保持冷静，作出及时、准确的判断并快速妥当处理，即对信息的归纳概括并分析判断的能力，也即所谓的信息素养。如今的社会已经步入了数据的世界、网络的世界，社会发展的标志就是全世界的数据信息共享，学生必须学习掌握信息处理的技能。当今社会的各个学科领域中都要求人才拥有独立解决问题的能力和独特的创造性眼光，这就需要教师转变自己固有的仅注重知识传授的教学观念，接受新时期的适应社会发展需要的新观念，放手让学生自己寻找正确的答案。大学英语教师应改变固有的教学观念，在平时的教学生活中构架适应时代潮流的教学内容，充分适应全新的信息技术要求，同时将其运用于教学过程中。这样既培养了顺应时代的全新人才，又利用先进的教学工具进一步充实了教学方法。学生要熟练应用计算机的各项功能并对信息进行归纳概括、分析处理。大学英语教师在本身尚未掌握此项能力的时候又如何指导学生熟练运用呢?所以当今社会的教师也必须具备这个适应时代要求的能力，拥有该项素质不仅可以传授给学生，同时也可以全面提升教师本身的素质。

　　网络教学为教育带来了新的机遇和挑战，传统的教师角色已不再适应教育发展的新特点。大学英语教师要以建构主义理论为基础，积极转变观念，扮演好在新的教学模式下大学英语教师应扮演的角色，即教学过程的组织者、启发者、引导者，课程教学的设计者、开发者和研究者，交互式学习中的合作者，以及个性化教学的执行者。加强教师的信息素养是信息时代提升教育信息化水平的关键。现代教育技术条件下，高校外语教师的信息素养主要包括信息知识、信息能力和信息意识三方面的内容，而教师在这三方面的素养则可以通过改善教育技术条件、加强培训和教学实践等途径来进行培养。

　　二、多媒体教学方式在目前大学外语教学中运用的现状

　　大学英语教学通过英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，使学生主体性得以更大发挥，学生在积极参与、口脑并用中主动发展。在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力，实现学生学习英语的终极目标――学生英语交际能力的培养。但这里有一个值得思考的问题，那就是在大学英语教学中，我们英语课堂教学中最缺的是什么?最需要什么?最困难的是什么?我们英语教师最希望利用现代信息技术解决什么难题?结论显然不是语法条文，不是词义辨析，不是句型句式，而是真实:真实的语言，真实的语言环境。多媒体教学模式因其多媒体电脑的强大功能，多媒体课件的模块化、智能化、网络化等特点，对大学外语教学无疑会起着促进作用。多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判(包括语音、词法、句法甚至习惯用语)修正自身的错误。这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。

　　三、大学外语教师的信息素养与多媒体教学的关系

　　由于电脑在我国普及时日尚不久，我国大学外语教师接触电脑的时间同样不是很长，很多是在职培训或是通过自学，大学内从事多媒体教学研究的外语教师职称、学历结构偏低，讲师和学士居多等诸多原因，无一不制约着多媒体教学方式在大学外语教学中的正常开展。大学外语教师的综合素质在教学中起着决定性的作用。目前高校对教学的要求并没有完全体现“素质教育”的原则。许多有识之士认识到了目前的全国大学生英语四、六级考试已经偏离了其原有初衷，提出应该对其进行改革或转轨，高校不应该以此作为衡量大学外语教学水平的标准。唯其如此，教师才不会被动地让它牵着鼻子任其摆布，而无法进行其正常的教学;教师才会更加积极主动地发挥其能动性，进行行之有效的素质教育。考试成绩毕竟不是衡量教学效果的唯一标准，否则，我们的教育及其“产品”就还会重蹈“急功近利”、“高分低能”之覆辙。

　　显然，在信息化社会里，知识的综合程度越来越高，传统的分科教学显得日益局促。每位教师既要从事本学科教学又要善于结合其他学科知识进行合科教学;相同学科的教师要加强合作，不同学科的教师也要相互协作。所以在硬件资源达到一定标准的同时，中心任务应该是队伍建设――人力资源的培养开发。要培养一支善于钻研、勤于创新、乐于合作、有较强学科知识和较高信息素养的具有现代教育理念的教师队伍，把有限的人力资源整合成为一股强大的力量，才有可能使资源整合的各个环节得以优化，使课程整合的过程真正活起来。教师角色的转变，意味着原有的不适应网络教育的角色将不断地被解构、被消除、被更换，而整合为新的角色，即将由知识内容的传授者、课程体系的呈现者、教育教学的管理者逐渐转变为网络教学环境的创设者和网络教学内容体系的研究者。

　　四、大学英语教师信息素养的发展与未来

　　信息技术时代的来临和教师专业化的发展，要求教师迅速提高自身的信息素养。然而，目前我国教师的信息技术水平并不十分乐观。有调查发现，甚至相当多的骨干教师运用现代教育技术的能力较差，这为教师教育敲响了警钟。时代发展对人的素质提出了新的要求，承担人才培养重任的教师更应走在时代发展的前列。信息素养已成为当代教师的必备素质。现代教育技术的功能再强大，也只是一种技术手段，只是为大学外语教改提供了一种可能，但它不是包治百病的灵丹妙药，不能包揽一切，喧宾夺主。对它过分依赖，反而会失去人的主体性与主动性。我们需要重新审视课堂上各自的角色定位，学生的主体、教师的指导地位不能动摇。优秀教师之所以教得好，关键在于能够激发起学生强烈的求知欲望，调动起大多数学生的学习兴趣、热情、主动性。因此，即使此时仍然只是教师讲授，但此刻的教与学和后者的教与学可以有本质的不同，其根本区别就在于教与学的立足点是学还是教。优秀教师是把教师的教融化在学生的学习活动中了，教是手段，是为学生更好地学。由此我们可以知道，教师观念的转变远比一种教学法或教学方式要重要得多。多媒体教学方式，究其实质，它终究属于计算机辅助教学，它显然不能替代全部教学模式。唯有在素质教育的大背景下，以先进的教育理论为指导，加强教学设计，合理利用现代教育技术，才能实现大学外语教学的真正目的。

　　参考文献：

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　　[5]莫锦国.现代外语教学理论在多媒体课件设计中的应用[J].外语界，2003，6.

　　[6]林君芬，余胜泉.关于中国网络课程现状与问题的思考[J].现代教育技术，2001，1.

　　[7]桑新民.多媒体和网络环境下大学生学习能力培养的理论与试验研究阶段性总结报告[J].中国远程教育，2001，11.

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