上海省教师级职称论文(2)
上海省教师级职称论文篇二
合格大学教师之浅见
摘要：随着时代的发展和进步，社会对大学教师的要求也发生着变化，大学教师通过自己的言行举止、知识水平、个人修养等方面影响学生。如何做一个合格的大学教师，是大学和大学教师在新时期和新形势下都不得不面对的一个问题。大学教师承担着培养合格高等人才的任务，大学教师的质量直接关系到培养出的学生的质量。本文从大学教师本身的基本素质、教学过程中的能力培养及教书育人三个方面阐述了对大学合格教师的粗浅看法。
关键词：合格;大学教师;素质
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-9324(2012)05-0107-02
一、大学教师应具有的基本素质
1.高度的责任感。每个人都同时具有很多社会角色并承担很多责任。作为一个大学老师，其中的一个很重要的责任就是要对学生负责，要有高度的责任感。这种责任感如果落实到教学上就是教师要千方百计地上好自己的每一堂课，圆满完成教学任务。上好课要从认真备课开始，现代知识正发生日新月异的变化，而供学生使用的课本上的知识大多很陈旧，这就要求我们教师在熟悉教材的基本理论知识的基础上，广泛搜集学科最新的知识以补充教材的不足。在学科知识上，大学教师教授的是前沿性的学科知识，他必须清楚该学科发展的来龙去脉，告诉学生我们现在在哪里，要到哪里去，该学科还存在什么问题，发展方向是什么，我们应该怎么办。[1]把学科最新知识融入教学之中，不仅使学生能够了解到本学科的现状与发展方向，也可以培养学生对新知识的敏感度，引发学生的兴趣和思考热情[2]。教师应利用一切机会和手段了解本学科的一些新进展，如通过查资料，出差开会、交流的机会，尽量多地了解国内外的学科进展情况，然后在上课时把新的内容加进去。基本的理论是不变的，但每次上课的内容是不同的，课要做到常上常新。对于学生来说，听老师讲课和看课件或看书自学有很大的不同，很多新的知识书本上是没有的，精华的东西也在课件之外，一堂好的课应该是老师加进了新的知识内容以及对现有的知识进行思考和积累的结果。
2.教师在课堂上要充满激情。教师只有热爱教学工作，才能主动关注教学效果，改进教学方法，提高自己教学方面的技能[3]。现实中往往存在这样的现象，一门课上的时间长了，老师对所讲的内容已经很熟悉了，但课堂效果却不尽如人意，有些学生睡觉、开小差，这其中的一个原因可能是教师在课堂上缺少激情，老师也是人，也会被各种各样的压力和问题困扰，不管你现在的心情如何，当你站到讲台上时，就一定要面带笑容，容光焕发，用你的激情去感染学生，让学生感到一种向上和上进的力量，让他们感到亲切和温暖，同时老师给学生正面乐观的印象，也会调动他们学习的积极性和主动性，提高他们的学习兴趣。
3.教师对学生应有耐心，不怕麻烦。关心学生，热爱学生，专注地倾听学生的声音，和学生做平等的交流。切忌对学生简单粗暴，冷言冷语，甚或嘲笑和打击。这样做的结果，只能使学生对老师敬而远之，严重的会让学生产生自卑及抗拒的心里，影响他们的学习积极性。
二、学以致用重能力
大学教育和初高中不同，大学的知识比较深奥，进程又较快，如果教师只是机械灌输知识，学生只为应付考试，考试后知识尽抛脑后。这就违背了教育目的。因此，大学教师应该注意将知识融入实践中去[4]。老师关键要培养学生学以致用，也就是培养学生运用知识的能力。要求学生不要机械地死背书，重要的是背下来有没有用?考完试后没几天就忘得精光了。学生毕业之后，很多时候碰到的问题是书本上没有的，要用学到的知识去解决问题。因此，要培养学生具体问题具体分析，要学生不要只会照抄书本，在学习中发现问题，并用已经学到的理论知识解决问题，即把若干知识转化成综合运用的能力。要想把知识转化成能力，实践很重要，只有在实践中学生才能发现问题，培养学生在实践过程中学会独立思考，要学生做一些探索性的试验，不要求他们一定成功，关键是要知道为什么失败了，告诉他们答案不唯一。另外，有些问题可能老师也没有碰到，也不知道如何解决，学生可以和老师一起探讨解决问题的方法，不管用什么样的方法，最终能把碰到的问题解决了，那才是硬道理。要培养学生的质疑和创新精神，要求老师能承认自己的不足，甚至有时候老师的想法可能不如学生，允许学生超过自己。在课堂上，教师不应该告诉学生某个观点是“对”的，而应当说，这是学术界目前最优秀的成果。这样的知识是我们应当掌握的，但我们完全可以继续研究，学生有可能取得更好的成果，后代应当超越前辈[2]。这样教出的学生，才会动脑思考问题，并具有创新精神。
三、教书育人
教师就是教书育人者，这是天经地义的事[1]。一个人有什么样的品德决定他将来能成就多大的事。学生学会知识固然重要，但学会做人更重要。大学生正处于人生观和价值观形成的关键时期，所以作为老师，不仅要教好书，还要承担起育人的责任。有些老师尤其是专业课老师，认为育人是辅导员和班主任的事情，往往采取事不关己高高挂起的态度，上完课就走人、从此和学生再无联系者大有人在，其实这种做法是错误的，上课的老师和学生直接接触的时间往往比班主任和辅导员与学生的接触时间还多，因此，不可以低估专业课老师的育人作用。育人是随时随地进行的，不分课内课外，只要抓住正确的时机，都能取得良好的效果。老师在上课时可结合实际适当讲一些做人的道理，如教会学生如何适应社会?如何处理各种关系?教会学生承担责任，学会诚实、正直、感恩、分享、合作、不自私。另外，教师本身也要时刻注意自己的言行举止，给学生一个榜样的力量，身体力行，告诉学生什么是对的，什么是错的，育人是潜移墨化的，一定要结合实际情况来进行，做到有感而发，触景生情，这样才能达到应有的教育效果。
总之，新的形势对大学教师提出了更高的要求，做为大学教师，应该充分认识到自己身上肩负的责任，加强自身的修养，努力提高自己的知识水平，争取成为一个合格的大学教师，为社会培养更多的优秀人才。
参考文献：
[1]高建.试论现代大学教师应具备的素质[J].科技创新导报，2009，(20)：190.
[2]董云川，等.大学课堂：无奈与梦想.高教发展与评估[J].2008，24(5)：69-79.
[3]郭九苓，王肖群.做一名优秀的大学教师――北京大学名师访谈及探讨.中国大学教学[J].2009，(3)：14-16.
[4]班兆男，杨之曦.对大学教师的教学方式提出的几点建议[J].中国科技创新导刊，2009，(34)：129.
作者简介：孙光闻(1968-)，女，吉林公主岭人，华南农业大学园艺学院，副教授。
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