山东教师中级职称论文格式要求范文(2)
山东教师中级职称论文格式要求范文篇二
高中数学教师教学方法探究
摘要：高中数学新课标自2010年在我省实施以来，新课程要求教学过程中教师必须以要注重学生全面发展，为其成长创造条件，帮助学生真正实现人生价值。教师要按照课程教育规律，教育教学方法方式全面更新观念;高中阶段数学教学过程教师要优化，教师要提高高中数学课堂教学水平、数学课堂教学效率;教师应该努力减轻学生过重的学习课业负担，培养学生的独立思考的能力、创新精神、独立人格和实践能力，通过培训、学习、实践、对话等活动促进我省高中学生成长。笔者结合多年来高中阶段数学课程的教学经验实践及我省高中数学新课标实施要求，提出我省高中数学教师在课程教学及实践中对高中生的一些教学建议、方式和方法。
关键词：高中教师 甘肃新课程 方法
中图分类号：G633.6 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.095
高中阶段的数学来源于现实生活，研究现代科学技术和学习基础就是高中数学，学生要全面发展离不开数学的学习及实践，在培养全面发展方面有极其重要的作用，其语言、实践、文化、内容、思想和方法已成为我们现在生活的重要组成单元。
数学来源于现实，高中阶段数学课堂教学要多从现实生活出发，激发学生的求知欲及兴趣。由于受到传统应试教育影响，高中阶段数学教学一直以分数为主，教师按课程教学大纲进行，不顾及学生自身的感受。课程教学内容繁、难、偏、旧、老套，脱离高中阶段学生现实生活及经验，学生没有学习的选择权。学生都是被动接受教师的灌输知识，搞题海战术。导致了高中教学教育的封闭性、狭隘性，影响高中阶段学生全面素质的提高，影响了学生创造性及情感意志的发展和进步。我省高中阶段新课标在教学过程中，教师必须注重数学的现实和文化价值，创设素质及情感教育的导入情境。教师在新课标教学中要创设现实问题情境，让学生体会到数学学习是有趣的，高中阶段数学课程的价值处处在。生活情境可以促进高中阶段高中教学过程变成引起学生极高的兴趣。高中阶段的教师要借助现代信息及时的强大图形处理功能，不断更新教学手段，创设学生喜欢的教学情境，激发高中阶段学生的学习热情及情趣，使高中阶段学生的求知欲、猎奇心、好奇心得以全面满足，高中数学教师给学生提供合作交流与自主探索的教学环境。
以学生为主，发挥高中阶段学生在学习中主体地位。甘肃省数学阶段新课标要求教师让学生主动参与到高中阶段数学的思考和学习，倡导伟大实践教育家陶行知的知行教育理念，如高中数学课堂教学中立体几何，教师可以让高中阶段的学生课外制作棱锥、棱柱、圆柱等几何体，感受几何体的性质和形状，教师可以用地球仪讲授球面距离、纬度、经度等内容理性认识与感性认识相结合，让高中阶段的学生画出椭圆，比高中阶段教师给学生画出椭圆定义效果要好得多。通过学生主动参与引发好奇心，激发高中学生学习热情，学生要积极学习，激发广大高中学生的想象力及新奇感，如空间三个平面最多可把空间分成几部分，可引导我省高中阶段学生利用身边实物对三个平面系进行想象及体会，得出可以最多分成八部分的结论。
让学生在实际生活体验离不开数学。教师不仅要提供现实生活中的高中阶段数学阶段数学材料及内容，创设接近学生学习及生活的问题情境，教师要引导培养高中阶段的学生从现实生活中收集相关数学内容，整理高中阶段数学学习知识的能力。教师要引导广大高中学生将现实生活的背景与所学的数学知识联系在一起。让高中学生在现实生活中发现体会数学，在现实生活实践中应用数学知识。教师要引导广大高中阶段学生认识现实生活中蕴涵着大量的数学内容及信息，数学知识在现实生活中广泛的应用及推广。高中阶段的学生对现实生活中的数学问题时，主动尝试着从数学的角度运用所学方法、方式和知识寻求解决问题。教师引导学生对新学习知识，高中学生主动地发现实际生活大背景，并发现其生活实践应用价值。教师在实际生活中有很多生活实际生活问题都可以启发学生，让高中阶段学生寻找解决问题的办法。高中阶段的学生在过年收取的压岁钱的处理中，如何增值，如何计算银行的利息;如何使用父母给予子女的零花钱;学生父母买房子用什么方式还贷款。学生通过解决过程这些现实生活问题的，教师引导学生体会到现实生活处处有数学。
教师必须尊重高中阶段学生差异，鼓励大胆实践及探索。每个高中阶段学生认知方式与思维策略的都有所不同。高中阶段的教师必须充分了解每个学生的差异，满足学生学习数学多样需要。每一堂高中阶段的数学课程，要教师要引导班上学生有学习高中数学的兴趣及情感，知道自己为什么要学，知道自己要学什么知识，知识学到什么程度。高中阶段教师针对不同学生要采用易于每个学生掌握和理解的教学方式。不然，高中阶段的教师教得十分认真，学生学得也很辛苦，但学生学习效果不理想。
拓展教学的高中阶段数学学习的资源。我省新课程要求，高中阶段的数学学生的学习也离不开现在科学技术，教师可以用网络资源补充课本知识不足。许多探究课题，研究性课题，都要求高中阶段的学生自主学习，发现资源。现在科技时代，网络是查找资料最方便、快捷的方法。高中阶段数学课程教师要不断学习先进的教育、教学理论、方式、教育理念和方法，学习网络知识。教师提高自我教学成绩，可以参加学校、教师的教研活动，参加各种教学培训，还有现在信息丰富的网络知识学习。抽象性、应用性和灵活性较强的高中阶段数学学科。教师的成功的数学课程教学，要合理选取教学素材，注意到现在不断更新的教学方式的变化，高中老师要与学生进行的思维、语言、兴趣、思想以及情感的交流。
我省数学阶段数学新课标的实施及推广，为广大高中数学教师提供一个展示自我教学才能空间。教师应该不断探索、不断学习、不断求知和不断进步，根据我省的情况和高中阶段学生的现实实际情况，摸索出一套适合本地区学生及自己的教学方式，促使学生数学成绩全面提高。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.
[2]万桂林.数学应用意识的开发与应用能力的培养[J].教学与管理，2004，(5).
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