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发表中学教师职称评定论文范文(2)

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  教师职称论文篇二

  高中语文教师人文价值的探究

  【摘要】高中语文受到应试教育长期的影响,教师在教学过程中往往只注重学生考试成绩的提高,而忽略了对学生人文精神价值的培养。语文作为一门人文学科,承担着培养学生人文精神价值的主要责任。而高中是学生人生观、价值观成熟的重要时期,并且高中教育承担着基础教育与高等教育之间的纽带作用,因此,在高中阶段的语文教学中渗透人文价值理念,具有非常重要的意义。在本文中,笔者结合新课程理念,分析了人文价值在高中语文教学中的应用。

  【关键词】新课程;高中语文;人文价值

  [中图分类号]G633.3

  随着新课改的进一步深入,愈来愈多的教育家提出了人文精神贯通教育、人文精神指导教育的相关理念。高中语文课堂的改革已经刻不容缓,传统的知识输入从模式上就有着不可小觑的硬伤,我们需要一种新的课堂教学模式,在大时代下可以持续地提供给我们的学生以能量,让他们不光可以学习到基本的语文知识,更要汲取到一种精神的力量,那就是人文的力量,让学生用评价的眼光正确地看待自己,看待这个世界,这就是我们高中语文对人文课堂的期待。

  一、人文教育的内涵

  人文教育,其本质就是教学生怎样做人,而语文学科很好地体现了这一思想。高中学生正处在人格形成的关键时期,在此阶段对学生进行良好的人文教育,对学生形成良好的人格,培养学生一生的人生观、价值观和世界观都有着重要的作用。因此,在高中阶段进行人文价值教育十分有必要。

  二、高中语文人文课堂的价值维度

  1.感悟语文内涵,尊重课本知识

  众所周知,语文是一门有生命力的学科,它内在的张力给予我们学生的,不仅仅局限于一种知识的传递,教师在进行课堂教学时,要尊重语文教材的蓝本,在这个基础之上为学生进行外延的拓展。语文这个科目作为一科文化,被赋予了极强的人文精神,在课本上、习题上排布的,不是一个个知识点的集合,我们要透过现象看到事物的本质,知识点的集合在我们的生命课堂中,就是一段段鲜活的文化万象。

  笔者在从教的过程中,习惯在讲授的过程中为学生呈现一个多元化的语文课堂,在基于课本的基础上,尽可能的为学生提供教育资源,增加学生对人文课堂的理解,扩宽学生视野。例如在讲授苏教版教材,《美丽的创造》这一模块时,笔者在课堂导入的环节下了很大的功夫。首先我在多媒体上给学生们放映了一个短片,是美丽的景泰蓝,配合朗诵者低沉的音色,将景泰蓝的发展历程娓娓道来,紧接着短片中放映了各个国家在艺术鉴赏中不同的代表作,比如纽约的莫玛艺术中心、欧洲现代的陶瓷艺术等。在放映过后收到课堂反馈,学生纷纷表示各有各的优势和不同,但是景泰蓝确实是融合了我国古老的传统文化,是需要我们保护和发扬的艺术精粹。这样的课堂导入充满了对人文精神的尊重,为学生提供了比较,也就提供了上升的空间,又是基于课本知识的一个升华,学习效果很好。

  2.在体验中融入“人文”

  什么是人文课堂?什么是人文教学?前文中我们已经有了一些关于人文课堂的体会,那就是给学生一个平台,在这样的一个平台上,学生可以接受自由的教育,不断融入自己内心的体会,这个体会不是教师赋予的,是在跟随着教师的教学中,自由的无压力的一种灵魂的释放。简而言之,就是学生自主的收到人文精神的触动,然后让自己的体验与语文课堂融合起来,是体会的升华。

  在《足下的文化与野草之美》这一课时的学习中,笔者充分地利用了教学资源,让学生去体验生活中的不同能量。这个课时的教学目标是让学生可以掌握说明文这种文体,并且通过介绍歧江公园的设计工艺,向学生展示园林艺术的魅力所在。笔者在第一课时的安排中,着重于知识的学习,带领学生一起完成了字、词、句的学习,并讲解了说明文的内涵,学生在阅读时应该掌握的方法,应注意的事项,例举了一些教材中比较著名的说明文。之后的研习阶段,笔者为学生提供了世界上著名林园的图片和视频,比如清迈、北欧、法国,当然还有我们当地的园林景观,让学生用刚才学习的知识进行对比,在体验中感悟人文文化的魅力所在。

  三、建构高中语文人文课堂实践价值

  学以致用方为学者之道也。人文课堂的建构是为了让新时代的学生们,在学习知识的同时体验人文价值的情怀,不忘本、不激进。所以在建构语文人文课程的同时,教育工作者要注意其实践价值的体现。这在文化层面上来讲是一种世界观的丰富和坚定,学生都有阅读的习惯,不管是初高中时期教师布置的名著赏析,还是因为自己的兴趣在课余时间看的影片读的书籍等,这些文化行为都对学生的人文理念有着影响,教师要对学生的实际阅读行为进行一些矫正,不是简单的影响而已,要纠正学生的阅读习惯,有选择性的、针对性的向学生推荐图书。

  笔者在教授《陈情表》一文时,就遇到了这样的情况,当代的学生很难理解古文中作者的想法,有的学生当堂发难:母亲可以让其他的人照顾,为什么不请人?大丈夫当以事业为重,为什么不去为国家效力?对于这样的情况,很明显是学生对那个年代的人文价值理念不够了解,是教师对时代背景的讲述不够全面,所以我推荐学生们去阅读了《弟子规》,这是中国古代给小孩子的启蒙读物,将那个年代的世界观和文化背景客观的呈现给了学生。

  四、结语

  人文课堂的理念容易理解,但是在实际的操作中并不好控制,人文精神的情感体会是无穷的,它与一个人的成长经历、生活环境息息相关,教育者可以做到的不是去改变一个人的生命,但是,却可以用人文精神的理念作用于课堂教学,去改变一个学生的人生。

  [参考文献]

  [1]王海兵,运用“四激法”构建语文绿色生命课堂[J]。新语文学习(教师),2011(1)

  [2]牛全民。浅析怎样打造高效的高中语文教学课堂[J]。中华少年(研究青少年教育),2013(7)

  [3]童蓓蓓。弹拨学生心弦奏响生命乐章――关于构建高中语文生命课堂的思考[J]。新课程导学,2013(11)

  
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