广东教育职称论文发表作品(2)
广东教育职称论文发表作品篇二
解读“阳光教育\效率教育\活力教育”
摘要：通过打造“名学校、名校长、名教师”着手，再打造“阳光教育、效率教育、活力教育”。要使教育充满阳光、有活力、有效率，必须要求我们的学校是温馨的、快乐的、健康的、和谐的。也必须要求校长、教师是阳光的、幽默的、上进的、有活力的。
关键词：阳光教育;效率教育;活力教育
一、阳光教育
我们的教育应在温馨的、快乐的、健康的、和谐的环境气氛中进行。我们的校园氛围应如这首诗所说：
就是与学生相遇的一刹那，我们的笑脸;就是与困难相遇时的那种积极的潜意识;
就是与痛苦牵手时内心的平和感受;就是与平凡相伴时的宁静与远博;
就是与进步同行时的新目标;就是与冲突相撞时的宽容大度;
就是与快乐融合时的品位与享受;就是与不如意拥抱时的宽慰与包容;
就是与郁闷见面时的快乐;就是与悲观握手时的积极化解;
就是与消极结伴时的放声欢唱;就是给受难的生灵以帮助时的心灵释然。
其实，阳光就是——
转过头，阳光照上你的脸;
换个位，阳光洒满心里头。
在这样一种氛围里教学，对于学生、老师都是一种享受，享受其中的和谐、宽容。实施阳光教育的教师积极为学生提供主动发展的舞台，鼓励学生标新立异。遵循学习—实践—反思—提高的原则，采用自培和外培相结合，循序渐进地提高教师的生命课堂意识和专业素养。关注结果转变为关注学生的学习过程及情感体验，增强课堂教学的情趣，建立民主、平等的师生关系，创设一个和谐良好的生态课堂环境
二、活力教育
(一)培养学生学习的兴趣。
兴趣才是孩子成功最好的导师，如果你留心观察的话，你身边可能会有这样的一些同学：他们很积极、很努力的学习，但是成绩效果却不是很理想。而一些同学不怎么花时间去学习，成绩却一直是面列前茅。这种情况，除去一些天赋之外，最主要的原因是他们是带着兴趣去学习的。只有把这种积极、努力转化或培养成一种强烈的学习兴趣，才能更好的学习。好多同学虽然学习很努力，但是对学习没有多大兴趣，仅仅是为了学习而学习，而不是爱学习才去学习的。这些情况，学习效果往往都是事倍功半，效率不高。
所以，千万不要只知道去学，光傻学是不行的，而是要知道培养学习的兴趣，只有将学习的积极性转换成了学习的兴趣之后，才有可能实现学习效率的飞跃。因为有兴趣才能轻松的学习，才能不怕疲倦的进入乐不知疲的境界，学的高兴，学的舒坦，就不容易疲劳，越学越有劲头。应该来说同学们都会有这样的体会，做自己喜欢做的事会觉得比较轻松愉快，不会很累很痛苦，会焕发精力和创造力。培养学生学习的兴趣，让学生能带着兴趣去学习，在这种状态下，学生就会陶醉在知识的海洋里，同时也加快了学生吸收知识的速度。
(二)要以人本，健康的、人性化的教育。
不是简单的课堂活跃，它是以人为本的、健康的、人性化的教育为基础的递进。新课程改革中，新课标提出以学生为主体，以教师为客体，一方面，我们的教学要服务于学生，教知识给他们，不是教完了，就算了，教则教会。另一方面，还要看我们教的对象是否需要，是否能接受。如，一个基础很差的学生，你给他讲难度很大的题，即使你费了再大的劲，也是属于白费力气。一个对音乐一点兴趣都没有的学生，你能把他培养成音乐家吗?答案肯定是不能。
(三)健康教育。
健康教育是一种活力教育，一种成功的教育。现在大多数学校在升学率的压力下，我们的教育只是一味的满堂灌，打题海战术，让学生成为做题的机器。这样做可能会获得短期内的成功，但他们的未来可能是悲哀的，这样不但抹杀了学生的想象力，夺取了学生阳光灿烂的青春。在我们身边为什么曾经是爸妈、教师眼里的乖乖女，突然变得那么的叛离——逃学、打架、上网，变得让人都不认识;也有上了大学，因虚荣心的原因，自己经济不宽裕去偷盗，被开除的;也有自己都是研究生走上工作岗位了，却不如大学毕业就去参加工作的境况好，最终走上了轻生的念头。如此的故事，我们听完除了为他们惋惜以外，也应该引起一些深刻的反思。所以，健康教育就显得尤为重要，我们教书的同时，也应该经常对学生进行心理疏导，尽量避免学生出现心理问题。还要开展丰富的文体活动、科技活动，还给学生一个充满阳光灿烂的青春生活，让他们在活动中学会与人合作，与人沟通交流。让各种层次的学生体会到成功，树立生活的信心。因为我们的社会由于分工不同，不只需要科学家、文艺家、音乐家，也需要农民，清洁工、维修工、粉刷匠。。。。。。。因此，我们的学生今天只要在老师那儿获得了对生活的信心、对生活的爱，他们将来就可能在各行各业中是出色的人才。这样的教育才是长远的、健康的、有活力的、成功的。
三、效率教育
我们营造了宽松、和谐的教学氛围，采用了健康的、有活力的教学方式，与此同时，我们还要制定计划，建立规矩来管理我们的学校，提高教育效率，这就是所谓的效率教育。
(一)打造一支阳光的、有活力的教师队伍。
采取一个教研组集体备课，以及个人课前认真专研教材。根据本班学生的情况，估计在课堂上哪类学生会存在困难，如何帮他们解决困难。如果我们每个教师课前准备非常充分，教学效率一定会提高。
(二)建立严格的管理制度。
建立严格的管理制度，其中包括管理教师的，也有管理学生的制度，虽然我们提倡阳光教育、活力教育，但我们不能没有规矩，所谓“无规矩，不成方圆”。阳光教育、活力教育与效率教育并不矛盾，阳光教育、活力教育是效率教育的基础、前提。充分发挥中层干部、年级组长、骨干教师的带头作用，调动每位教师的积极性，发扬主人翁精神。
(三)学校应有圣明的抉择者。
我们的管理者、抉择者也就是校长对我们的学校有全面的了解，根据本校情况，建立合理的、科学的管理制度，不要盲目仿效其他学校。第一，教师、中层干部分工既要明确各自的职责，也要团结协作。第二，建立客观公正的发展性评价体系：评优、晋升职称、财务、收费、考核、评议“六公开”，在奖惩性制度中，强调合情、合理、公开、公平。在评价性制度中，强调教育、教学质量评价的客观性和公正性。
我们阳光的、有活力的教师队伍在校领导的正确引导下，尽职尽责，通力合作，相信一定会打造出一个生机勃勃的校园。会使学生喜欢课堂，享受新的教学理念，成长为新时期的健康的、乐观的、向上的新一代。坚持改革，破除积弊、推陈出新，确立新的发展方向，坚持以人为本、全面协调可持续发展，办好人民满意的教育，让教育充满浩然正气、昂扬锐气、蓬勃朝气!
参考文献：
【1】刘尧 中国教育报 1997年，中国教育出版社
【2】潘沈燕 广州教育网 2010年8月
【3】吕型伟 面向未来的基础教育 ，2007年，北京教育出版社
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4.职称论文发表要求
