2017医学副高级职称论文要求是什么
每写作一篇医学副高的职称论文，我们都要遵守其要求。这是学习啦小篇为大家整理的2017医学副高级职称论文要求，希望能对大家有所帮助！
2017医学副高级职称论文要求篇一
贵州省申报卫生专业高级职称论文条件要求
(1)省、市(州)所属单位专业技术人员：
申报副高级卫生专业技术资格的，在担任中级专业技术职务期间，至少有3篇独立或作为第一作者的论文-论.文.在医药卫生类专业期刊上发表或在全国性、国际性的专业学术会议上宣读。
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申报正高级专业技术资格的，在担任副高级专业技术职务期间，至少有4篇独立或作为第一作者的论文，在医药卫生类专业期刊上发表或在全国性-纵域论文庹长平图书馆中文核心期刊目录》为准)市州及以下单位申报人员在《贵州医药》“论著栏”独立或作为第一作者发表的论文按核心期刊对待。
(2)县级及以下医疗卫生计生单位专业技术人员：
申报副高级专业技术资格的，在担任中级专业技术职务期间，至少有2篇独立或作为第一作者的论文,在医药卫生类专业期刊上发表或在省及省以上学术会议的大会上报告-论文客服，。
申报正高级专业技术资格的，在担任副高级专业技术职务期间，至少有3篇独立或作为第一作者的论文，在医药卫生类专业期刊上发表或在全国性、国际性学术会议的大会上交流。
3.加大向县级及以下卫生专业技术人员倾斜力度。
(1)县级医疗卫生人员申报副高级资格放宽条件。
医疗卫生及相关专业大学毕业后到县参加工作(本科毕业满20年、大专毕业满25年)或中医专业师承人员在县工作连续满25年,具备执业医师资格并注册,现继续在县工作,对本地区常见病、多发病有较丰富的预防诊治经验,工作业绩突出，申报副高级专业技术资格的，担任中级专业技术职务期间，至少有1篇独立或作为第一作者的论文在医药卫生类专业学术期刊上发表或在全国性的专业学术会议上宣读;或有2篇第一作者的本专业论文，发表在医药卫生类刊型内部资料上-论文客服，。
备注：县级及以下单位人员申报正高级专业技术资格的，须承担或完成过县级或以上科研项目、课题，或在达到正常申报条件论文要求的基础上，再发表核心期刊论文1篇以上。
(2)乡镇医疗卫生计生人员申报副高级资格放宽条件。
在乡镇(不含县所在地的城关镇和社区)医疗卫生计生机构专业技术岗位工作，担任中级专业技术职务达到规定年限，申报副高级专业技术资格的，免试职称外语和计算机;不再将发表学术论文作为申报专业技术资格的硬性要求，其治疗本地区常见病、多发病的预防诊治技术总结、报告等可视同论文(提供受聘担任中级职务期间对常见病、多发病的预防诊治技术总结、报告每年1篇以上)，同时提供任期内经所在单位审核认可的业务工作总结1篇。
破格晋升副高级卫生专业技术资格，论文和科研成果在具备正常晋升评审条件的基础上，还应同时具备下列条件之一：
1.国家发明奖、自然科学奖、科技进步三等奖以上获奖项目的主要完成者(第一、二名、三名)，或省(部)级科技进步二等奖项目的主要完成者(第一、二名、三名)。
2.独立或作为第一作者，在国内核心学术期刊《北京大学图书馆中文核心期刊目录》上发表本专业学术论文4篇-论.文.，。
3.独立或作为第一作者，编著过国家正式出版的有较高水平的学术技术专著(20万字以上)。 破格晋升正高级卫生专业技术资格，论文和科研成果在具备正常晋升评审条件的基础上，还应同时具备下列条件之一：
1.国家发明奖、自然科学奖、科技进步二等奖以上获奖项目的主要获奖者(第一、二名、三名)，或省(部)级科技进步一等奖项目的主要完成者(第一名、二名、三名)。
2.独立或作为第一作者，在国内核心学术期刊(以《北京大学图书馆中文核心期刊目录》为准)上发表本专业较高水平的学术论文6篇论文客服，。
3.独立或作为第一作者，编著过行业或国家一、二级出版社正式出版的有较高水平的卫生学术技术专著(30万字以上)。
备注：论文、论著(期刊封面、目录、论文所在页内容复印件)
其中发表的论文、论著、获奖证书、鉴定、证明必须提供原件(论文-论.文.，、论著期刊原件单独装袋)。
材料四：论文、论著原始材料。提供撰写论文、论著所涉及的原始材料(临床医学论文要提供三例以上病案;基础学科论文要提供相关的实验数据)。
材料五：论文、论著期刊原件(单独装袋)。乡镇(不含县所在地的城关镇和社区)专业技术人员申报副高级资格的，提交本人聘任中级职务期间的推广新技术、解决技术难题、服务产业发展或承担技术项目的技术总结、报告等(可视同论文);材料须经所在单位审核盖章。 材料六：科研项目材料。申报正高级资格，应承担或完成过的市(州)、厅级及其以上科研项目、课题材料。即：提供科研立项部门或单位出具的立项批文、《项目合同书》。
材料七：送审的代表论文。申报正高级资格，提供代表论文打印件两份(隐去作者姓名及有关信息)，以及该论文的word电子文档。
2017医学副高级职称论文范文篇二
临床医学专业职称评聘是反应医务人员专业技术水平、综合业务能力和自身素质的重要载体，是各级医疗单位评价人才、激励人才的主要手段，是进行人力资源科学设置、合理使用的基础和重要依据[1]。
1 聘任方案的制定
临床医学专业职称评聘的正确政策导向及科学考核评价体系的制定直接关系到医务人员综合能力的正确评价、工作积极性的充分调动与发挥，关系到卫生系统专业技术人员队伍的结构优化和科学合理设置。深化卫生系统专业技术人员职称改革工作的目标是实行医学专业人员评聘分开。这一改革的关键在于制定一个科学合理的专业技术人员职称量化评价标准，使之逐步从以往的片面注重学历、资历、论文、科研等方面情况转变到全面注重评审对象的业绩、能力、真实水平上来。
目前，临床医学专业高级职称的取得一般须经专家评审委员会评审，专家的评审总体上是对专业技术人员的学术水平和专业工作能力等方面的一种综合定性评价。在实际评审中，由于没有很好的规范的量化标准，专家们只能侧重于医务人员的学历、资历、发表论文和科研的级别和数量等方面的情况，往往忽视实际的工作能力和工作业绩。产生上述现象的主要原因是职称制度自身存在不足，量化的评价标准较少，评审方式过于单一。在此基础上，秦皇岛市第一医院针对实际情况认真查摆了以往职称评审方法的弊端，专程走访了多家先进医院，参考各地市职称评审条件，结合医院实际对评审条件的有关方面内容进行了重新归纳分类，根据实际制定了一整套实施流程,确定了秦皇岛市第一医院的医务人员高级职称聘任量化考核评价标准体系。
2 实施聘任方案的合理性分析
“个人基本情况”主要考察拟聘人员的学历、现任资格年限、工作年限、资格后奖励等方面的情况[2]。一方面是申报条件的基本要求，另一方面也考虑到医务人员专业技术水平的提高、成绩的取得需要一定时间的积累这一客观事实，此项约占总分值的10%。
“科研教学”包括“论文著作、科研和教学带教”，此项约占总分值的15%。在制定职称聘任量化考核评价标准过程中，就聘任人员的论文著作、科研奖励、教学带教等指标进行量化，按照标准进行考核计分。在论文著作方面，给发表的论文或著作按照杂志等级和作者排名进行计分，如发表的论文著作被SCI等收录，则另行加分。在科研方面，则把它分为承担课题和获奖课题两类，按省部级、市厅局级不同等级进行加分，在同一等级按名词再进行细化赋分。对于“科研教学”的标准制定，分值比重在总量化评审标准中比例不宜过高，其目的在于正确引导广大医务人员能把时间与精力放在临床工作上来，放在患者身上，真正实现“以患者为中心”的服务宗旨。
“医疗质量和医德医风”包括医疗质量、医疗纠纷、医德医风，考核拟聘人员的日常医疗工作情况，按数据说话，才能对专业技术人员的业绩、能力、水平做出客观的评价，此项约占总分值35%。
“学识水平”包括“疑难病例分析考试、临床技能考核”两大部分。主要测评专业技术人员掌握专业基础理论知识的程度、临床实践的能力等方面情况，此项约占总分值的35%。笔者相应引入“疑难病例分析”这一指标分析包括诊断、诊断依据、鉴别诊断三个部分，主要反映拟聘人员掌握专业基础理论知识的程度，这项考核具有较强的可比性;临床技能考核分为内科及护理考查房、外科手术。因为内科及护理的查房及外科手术直接反应医务人员的基础知识、临床经验及对病情的分析能力，是职称聘任量化考核的重中之重，能更加直观地反应医务人员的专业工作能力，能全面客观地评价他们的真实水平。“内科及护理系统考核查房”，重点是考核医务人员对每个专业病种和各专业新知识新理论的掌握情况，以体现每位拟聘人员对疾病的诊断思维和诊断技巧，并进行病例分析，提高医生综合素质。“外科系统考核手术”主要是考核医务人员手术操作的熟练程度与思维的敏捷性。手术操作技能的高低虽然不是衡量外科医生整体水平的唯一标准，但不可否认手术操作的成功是治疗疾病的关键。因此，精湛的手术操作技能是外科医生重要的看家本领。整个查房及手术过程进行全程录像。
医院对此方案进行了问卷调查，共发放调查表800份，在规定时间内回收有效调查表720份。调查范围较广，具有广泛的代表性。问卷评价指标共有22个项目指标，按照非常合理、合理、不合理三项合计统计，调查对象认为非常合理、合两项合计比例在93.9%，不合理的仅为6.1%。从调查结果上来看，调查对象认为笔者制定的职称聘任量化考核评价标准，是合理且可行的。
3 实施聘任方案的具体做法
3.1 考前培训 按聘任实施方案，聘请医院内、外科权威专家对拟聘人员考前培训。
3.2 严格考核 根据取得任职资格人员分布情况，将职称评聘人员共分成5个组进行考核。理论考试由组织人事和纪检监察部门联合监考，全程监控录像;技能考核通过光盘录制方式，拿到外省市医院组织专家进行点评，严格按照标准答案打分，保证打分过程公平、公正、公开。
3.3 考后点评 考后由医院权威专家对全体拟聘人员进行查房技术质量、手术技术操作质量、疑难病例讨论质量点评。点评的重点是此次考核中存在的缺陷及问题。考核点评后发给每人一盘录像带，让每一个拟聘人员清楚自己存在的问题，让落聘人员心服口服。
3.4 聘后管理 医院采取动态管理，不搞终身制，推进专业技术人员队伍总量的有序增长和素质提升，保障职称改革制度的激励性。凡被聘任的各级人员，按新聘任职称等级兑现工资及福利待遇。对聘用人员在聘期内如果有违规和违纪现象，按照医院规定取消已聘用资格，一切待遇按照聘任用前标准执行。
秦皇岛市第一医院首次对拟聘专业技术人员特别增加了临床技能考核，推出了严密的双盲式考核方式优胜劣汰。拟聘人员认为，这种职称聘任考核方式公开、公正、公平，能真正引导医务人员做到能力和学历兼顾、临床与科研并重，大大调动了广大医务人员的工作积极性，同时让落聘者也能心服口服。通过三年的评聘实践，笔者所在医院在临床医学专业职称聘任改革方面取得了显著的成效。职称聘任工作正逐步朝着评价社会化、用人聘约化、管理法制化的方向发展，明显提高了医院的人才队伍整体素质，保障了医院的可持续发展。
参 考 文 献
[1] 冯继.以临床考核为重点，探索职称评聘新机制[J].中国医学创新，2011,8(26):127.
[2] 王栋.探讨医院信息化管理系统的建设[J].中国医学创新，2011,8(26):131.
2017医学副高级职称论文范文篇三：《试谈创新医学院校党员培训模式》
一、新时期下创新医学院校党员培训模式的必要性
医学院校党员培训模式要适应时代和个体发展，伴随经济发展以及国际形势变化，以及新媒体技术的发展和运用，对医学生的视野、思想观念和价值理念带来了深刻影响。传统的党员培训模式已不能适应发展要求。
1.社会形势的影响需要党员培训模式的转变
西方文化和价值观念的快速渗透，使医学生党员面临着理想信仰和社会价值观等诸多方面的冲击。医学生党员培训工作也要适应社会发展需要，准确反映思想状况，就要不断探索新的培训模式，促使党员培训找准规律性、体现时代性、赋予创造性，体现效果性。
2.新媒体的运用改变和影响着党员培训模式
信息时代下，新媒体技术的发展，知识更新，网站、微博、微信等专题的开设、培训系统的开发和应用以及网络教育的普及，与传统固有的培训模式形成了鲜明对比。顺应时代发展、适应社会需求，满足医学生党员日益增长的知识需求，有必要创新党员培训形式。
3.医学生党员自身的发展需求新的培训模式
医学生是医疗卫生体系中的重要组成，肩负人民健康和医疗卫生事业发展重任。实例证明，党员的医务工作者在重大卫生突发事件和重大灾害救援中发挥了党员模范带头作用。医学生的党员培训要紧密结合其专业实际和思想动态，针对性地创新培训模式，培养具有专业扎实、敢挑重担、具有奉献精神，真正担负起医疗事业发展重任。
4.创新医学生党员培训模式也是党建工作的现实需要
医学生党员发展是党员发展工作的重要组成，也是高校党建与思想政治教育工作的重要组成。中央文件明确提出，“高等学校党组织要高度重视学生党员发展工作，严格把握党员发展质量，完善党员发展体系，把优秀大学生纳入到党的队伍中来。”《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》也同样指出，“高等学校党组织应当构建多层次、多渠道的党员经常性学习教育体系。”
二、探索积极有效的医学生党员培训模式新思路
服务于高校党建工作，进一步对培训模式进行新探索和尝试，拓宽培训渠道、强化党性修养，提高培训针对性和实效性，开放新视角、拓展新思路，探索模式。
1.整合现有优势资源，拓宽医学生党员培训渠道
在原有培训渠道单一，培训资源匮乏的背景下。改变传统的灌输式、填鸭式的培训方式，充分利发挥和资源整合优势，推进培训内容的加强和更新。同时，加强理论学习与社会实践的结合，尽可能地为医学生党员提供接触、了解和适应社会环境。开展校地德育基地建设，采取走出去和引进来的培训方式，开拓其视野，提高培训成效性。
2.加强理想信念教育，强化医学生党性修养锻炼
通过寓党性锻炼和奉献精神于理论学习和社会实践于培训过程之中，对其进行理想信念和党性教育，提高其思想政治素质，增强其历史的使命感和社会的责任感，改变传统的说教式的培训方式，减少培训学员的排他效应。其次，通过政治理论学习与社会实践结合、专题学习与互动交流结合、集中培训与自我学习结合、考察访问与社会调研结合的多种创新学习方式，落实培训实效性。
3.综合运用新媒体技术，丰富党员培训模式新活力
医学院校党员培训是一项系统工程，要运用多种形式。面对医学生党员旺盛的求知欲和求知方式的多样化，传统的培训方式已不能对其带来吸引力。与时俱进地采用新媒体技术，丰富培训载体的多样性，使其感受到培训的形式新颖和时代特性。形象化和生动性的新媒体技术能够使其快速融入教学情境之中，更全面、深刻地获取知识，吸收汲取。目前很多高校充分利用信息化资源，建立党群园地，开通微信、博客群。信息平台的搭建既供大家监督和随时学习，又可及时了解党员的思想动态，同时还可以密切党群关系，增进互动交流，激发培训新活力。
4.发掘传统，树立典型，增强党员培训模式新动力
在医学生的党员培训中，要对学校的文化内涵和典型人物事迹进行深入发掘整理，结合时代特征赋予新内涵。通过精神内涵和典型事例，激发医学生党员的历史使命感和责任感，树立起其救死扶伤、治病救人的行医理念。身边的具体先进党员典型对医学生党员更具有说服力和感染力，增强培训新动力。
5.适应党建工作实际需要，创新升级医学生党员培训模式
唯物主义指出，要用变化发展和开放吸收的眼光看待事物。以创新的理念做好医学院校党建工作，能为学校的建设和发展提供坚强的思想政治保证，创新党员培训模式则在创新党建工作中发挥重要作用。创新的医学生党员培训模式能使党员作用充分发，创新特色党小组活动的开展，能使大家展现自我、体现特色，发挥小组能动性。同时具有医疗服务特色的党支部，也促进了党建工作的发展进步。
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