提高五年制免费男幼师生职业道德素养的思考论文
为均衡幼教师资性别结构,江苏省从2010年起招收五年制免费男幼师生。一批优秀的男生进入幼儿师范生的行列,但其后续学习的动力不足,职业认同感不高,尤其自身成长和幼儿教育现代化所需信息技术知识储备不足,信息技术能力、信息技术素养有待提高。以下是学习啦小编为大家精心准备的：提高五年制免费男幼师生职业道德素养的思考相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
提高五年制免费男幼师生职业道德素养的思考全文如下：
【摘 要】随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的贯彻实施，大力发展学前教育正成为我国教育事业发展的一道亮丽风景线。江苏省教育厅鉴于全省幼儿师资队伍男教师稀缺的状况，决定以师范生免费教育试点为切入点，从2010年到2014年在全省八所五年制师范(幼师)学校招收近2400人免费男幼师生。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》提出，“到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育”。随后颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)强调要“把发展学前教育摆在更加重要的位置”。江苏省教育厅鉴于全省幼儿师资队伍男教师稀缺的状况，决定以师范生免费教育试点为切入点，自2010年起，由苏州高等幼儿师范学校、南京幼儿高等师范学校、徐州幼儿师范高等专科学校、南通师范高等专科学校、常州幼儿师范学校、镇江师范高等专科学校、宿迁高等师范学校和阜宁高等师范学校等八所学校先后共招收近2400名五年制免费男幼师生，其中2010年招收的300名五年制免费男幼师生已进入毕业实习阶段。
五年制免费男幼师生作为新生群体，其职业道德素养的高低直接决定着今后幼儿教师队伍的质量。作为五年制免费男幼师生培养学校，必须认真思考，如何提高五年制免费男幼师生职业道德素素养。
一、提高五年制免费男幼师生职业道德素养的意义
(一)提高免费男幼师生职业道德素养是师范学校培养合格毕业生的需要
教师职业道德规范要求每位教师要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。职业道德是教师必备的基本素质，因此，培养免费男幼师生良好的职业道德素养是贯彻高等师范学校培养幼儿教师目标的基本要求。因此，五年制师范学校要高度重视学生的职业道德教育，重视培养学生的敬业精神和责任意识，从而向社会输送合格的幼教人才。
(二)提高五年制免费男幼师生职业道德素养是提升幼儿教师队伍质量的要求
国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)指出：“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。”教育部2012年颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》指出：“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。”《幼儿园教师专业标准(试行)》提出幼儿教师要师德为先，要热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
近年来，各地虐童事件频频发生，说明一些幼儿教师的职业道德存在缺陷，对幼儿生命缺乏尊重与爱，引起社会对幼儿教师质量的质疑。免费男幼师生在校期间，经过教育、训练和实践，具备良好的职业道德素养，有利于提高幼儿教师队伍的质量，促进学前教育的健康发展，利国利民。
(三)提高免费男幼师生职业道德素养是促进幼儿健康成长的需要
幼儿教师的职业对象是3～6学龄前儿童，他们是处于身心发展迅速、同时易受伤害关键时期的幼儿。这就要求幼儿教师更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。这样才能在面对复杂的幼儿教育活动中，充分履行教师的职责。此外，幼儿可塑性大、模仿性强，教师的一言一行、一举一动都会对幼儿产生潜移默化的作用。在某种程度上，可以说幼儿教师的师德素养水平决定着幼儿的道德水平。这就给免费男幼师生提出要求，幼儿教师必须严于律己、以身作则，做幼儿的楷模，发挥榜样示范作用，以德育人，进幼儿健康成长。
二、五年制免费男幼师生职业道德素养现状
(一)缺乏坚定的幼教职业理想
幼教职业理想是指幼师生对幼儿教师职业的向往和追求，既包括对将来所从事的教师职业的追求，也包括对做一个什么样理想教师的追求。职业理想是职业素养的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能迸发出努力去实现这一职业的学习动力。俄国的托尔斯泰曾说过：“理想是指路的灯塔，没有理想就没有坚定的方向”。但是，目前部分男幼师生在填报志愿时，缺乏做幼儿教师的职业理想，被动填报学前教育专业。少数学生本人并不热爱幼教工作，之所以填报免费学前教育专业，一是看重免费，二是看重有编制有岗位，部分学生是因为家庭的困难、家长的要求、老师的建议才选择学前教育专业。各校之所以能够招收到较多的免费男幼师生源，政府新政策的刺激起到积极的作用。此外，对幼教专业缺乏认识以及社会传统观念的束缚，影响了很多男生对幼教专业的热爱，甚至不愿意在别人面前提及自己的专业。由于对从事幼教事业缺乏坚定的理想，必然或导致对所学的专业、将来所从事的职业的不认同，直接影响他们的学习动力和职业道德素养的提高。
(二)贴上“免费”标签，危机感和责任感缺损
五年制免费男幼师生这一政策，主要是政府期望通过“免除学费，免除住宿费，并对家庭经济困难学生补助生活费”的方式，把更多成绩优异的男生吸收到幼儿专业来。部分学生心里充斥着一股优越感，只简单理解了“免费”，认为自己高人一筹，进了学校就以为进了保险箱，放松了对自身学业的要求;认为自己是政府包就业的，学习缺乏动力;认为未来的职业是个铁饭碗，对自己是否符合幼儿教师的师德要求和专业要求没有充分的认识，对将来从事幼教事业缺乏危机感和责任感。
(三)缺乏职业纪律意识 教师职业纪律与职业道德范畴虽然不同，但两者相辅相成。职业纪律作为外部约束机制，对职业道德实践具有约束和导向作用，有效掌握职业纪律和职业规范的内容，是提高职业道德素质的必要条件。由于免费男幼师生招生对象是初中毕业生，他们对教师职业道德规范以及教师职业纪律了解很少，这就影响免费男幼师生按照教师职业道德规范和相关法规要求去提高职业行为。
(四)专业技能基础薄弱
当代社会，具备教师职业道德是教师素质的首要要求，而教师的专业技能是教师道德的体现。只有把教师职业道德和专业技能相结合起来，才能铸造一个合格的幼儿教师。为促进幼儿教师专业发展，建设高素质幼儿教师队伍，教育部2012年颁布出台了《幼儿园教师专业标准(试行)》。该标准明确合格的幼儿园教师应具备的基本专业素养，幼儿教师以能力为重，要把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。这不仅引领和促进幼儿园教师的专业发展，无论对当下还是长远的幼儿教师队伍建设、学前教育事业的健康发展和亿万幼儿的健康发展，都是极其重要的。
目前，绝大部分男幼师生入学时文化成绩优异，但是专业技能基础相当薄弱。从学生入学情况来看，多数学生存在“四不会”现象，即不会弹钢琴、不会跳舞、不会唱一首完整的歌曲、不会说普通话，他们专业技能远离幼儿教师的职业标准，如果在校五年时间，不彻底改变，将来很难成为一名合格的幼儿教师。
(五)学校职业道德教育方式单一
目前，五年制师范学校只是把免费师范生的职业道德教育当成一门思想品德课进行讲授，在教育方式上仅限于课堂讲授，师德教育沦为知识性传授，在师德教育途径上，仅仅停留在教材上，缺乏道德实践。此外，存在重知识技能，轻师德培养现象。
三、提高五年制免费男幼师生职业道德素养的措施和途径
(一)强化免费男幼师生终身从事幼教的职业信念
1. 通过免费政策的解读，增强师免费男幼生的职业责任感和使命感
招收五年制免费男幼师生主要目的是改变幼儿师资队伍男教师稀缺的状况，完善幼儿师资性别结构。据《中国教育统计年鉴》数据显示，中国幼儿园教职工总数100万人左右，其中男性约1万人。江苏省男女幼师的比例高于中国的平均水平，达1：99。为解决这一问题，江苏省教育厅于2010年启动男幼师免费培养政策。学校首要任务就是帮助免费男幼生端正思想认识，充分知晓政府这一决策的重要性。引导学生懂得，今后的工作将会改变女教师顶起幼儿园一片天的传统格局，将为幼儿教育事业注入新鲜血液，从而增强学好专业的时代紧迫感、社会责任感和使命感。
2. 通过专业前景解读，帮助免费男幼师生树立职业自信心与自豪感
我国越来越重视男教师进入幼儿园，一方面改变幼儿教师的性别结构，另一方面，促进幼儿身心健康全面发展。五年制师范学校应向免费男幼师生宣传男教师对幼儿成长的积极影响。认识到幼儿与男老师在一起，不仅满足了幼儿身体锻炼的需要，而且对幼儿形成勇敢、坚毅、刚强、豁达的性格有着积极作用。男教师对幼儿性别意识的形成具有积极的影响，幼儿阶段形成的性别意识对幼儿以后的性别角色认同及性别行为有着重要影响。通过专业前景及重要性解读，学校帮助免费男幼师生树立职业自信心与自豪感。
3. 全社会关心免费男幼师生成长，为其终身从事幼教事业创设和谐的社会环境
良好的社会舆论和社会环境对提高免费男幼师生职业道德素养，养成终身从事幼教的职业信念具有很大的促进作用。一方面，家长的支持和正确鼓励仍是学生成长不竭的动力。另一方面，新闻媒体要加强宣传免费男幼师政策，深入学校报道免费男幼师生成长经历。在报道幼儿园新闻中，不要使用“女阿姨”、“男阿姨”说法，避免对男幼师生心理上产生不良刺激。此外，市、县(区)各级政府及教育主管部门，要把免费男幼师生这一政策贯彻到位，不设置任何障碍，以积极的心态为民办好实事，为免费男幼师生的成长、顺利就业创造和谐的社会环境。
(二)完善免费男幼师生职业道德教育体系，充实职业道德教育内容
1. 教师职业道德教育课程是提高免费男幼师生职业道德素质的主阵地、主渠道
五年制师范学校应通过开设的职业道德教育课程对免费男幼师生进行职业理想、职业信念、职业责任、职业道德规范教育，提高学生的职业道德素质。教师在教学理念、方法与手段方面进行大胆创新，克服“满堂灌”现象，切实提高免费男幼师生职业道德课堂教学的实际效果。
2. 教育政策法规课程是提高免费男幼师生职业道德素质的必要补充
一是加强学习《中华人民共和国教师法》，了解教师的责任和应当履行的义务。免费男幼师生未来的职业是幼儿教师，应热爱幼儿教育，始终把自己的神圣职责，把自己的成长、个人的进步同提高民族素质、同社会主义现代化建设紧密联系在一起，这是提高职业道德素养的前提。
二是加强学习《中华人民共和国未成年人保护法》，关系爱护学龄前儿童。2012年国家修订的《中华人民共和国未成年人保护法》第十八条规定：“学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。” 第二十一条规定：“ 学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”幼儿教师与中小学教师不同，教育的对象是3～6幼儿。免费男幼师生必须充分认识到教育对象的特殊性，幼儿身心发展特点决定了对他们的保育和教育不能有差错，否则可能危及他们的身体、心里甚至生命，需要教师特别细心、更大的耐心和博大的爱心。
3. 贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，提高免费男幼师生职业道德素养 中共中央关于印发《公民道德建设实施纲要》的通知(中发〔2001〕15号)指出公民基本道德规范为：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。公民职业道德规范为：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。学校是进行系统道德教育的重要阵地。五年制师范学校必须认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，把教书与育人紧密结合起来，把免费男幼师生职业道德教育渗透到学校教育的各个环节，通过抓基本道德规范养成促进职业道德素质的形成，把公民的职业道德规范细化为教师职业道德规范。
4. 加强社会主义核心价值观教育，提升免费男幼师生职业道德素养
党报告首次以12个词概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。” 社会主义核心价值观中爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，敬业是对公民职业行为准则的价值评价，要求公民忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会，充分体现了社会主义职业精神。中共中央在主持中共中央政治局学习时强调，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，广泛开展社会主义核心价值观宣传教育，积极引导人们讲道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不断夯实中国特色社会主义的思想道德基础。五年制师范学校在免费男幼师生五年教育过程中，以社会主义核心价值体系建设为主线，加强社会主义核心价值观教育做到进教材、进课堂、进头脑，从而促进免费男幼师生职业道德教育，培养幼教事业的敬业精神，为实现伟大“中国梦”积聚正能量。
(三)发挥教师的榜样示范作用，两代师表一同塑造
教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响。教师的职业道德潜移默化地影响着学生的职业道德素养。五年制师范学校提高教师的职业道德素质和提高免费男幼师生职业道德素养，
两手抓两手都要硬。一方面，学校配备具有较高政治素质和思想觉悟水平、有强烈的事业心和责任感、业务能力强的教师参与免费男幼师生的教学和班级管理，用教师的实际行动感化、带队学生形成优良的职业道德品质。另一方面，免费男幼师生积极参与“师德标兵”、“优秀班主任”、“优秀德育工作者”、“我最喜爱的教师”、“最具爱心教师”等等评选活动，师德各项评比活动，学习教师敬业爱生与无私奉献的红烛精神，参与并监督教师师德建设，做到两代师表一同塑造。
(四)落实《幼儿园教师专业标准》，提升免费男幼师生职业技能
作为培养免费男幼师生的五年制师范学校，要将《幼儿园教师专业标准》作为幼儿园教师培养培训的主要依据，重视幼儿园教师职业特点，加强学前教育学科和专业建设。对照幼儿园教师专业能力，制定出免费男幼师生专业培养方案并严格执行。把免费男幼师生培养成为具备幼儿教育教学能力，特别是具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力;具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与评价等基本专业能力。此外，五年制师范学校还应考虑男幼师生的特点，拓展个人选修的空间，满足一些学生对男子健美操、武术、跆拳道、计算机应用等课程喜爱，突出男性幼儿教师的教育优势，适应幼儿园保教、科研、管理所需要的高素质、专业化、应用型幼儿教师的需求。
(五)加强师德实践环节，强化免费男幼师生职业道德教育的实效性
教师职业道德具有很强的实践性，师德修养重在修炼，贵在实践。免费男幼师生职业道德品质不是先天形成的，也不是仅仅靠记住教师职业道德规范就能造就的，正如“玉不琢，不成器”一样，免费男幼师生必须把获得的师德理论知识和师德要求，通过自身的教育教学实习实践转化为内在的职业道德品质、道德情操和道德境界。对于学生来说，参加教育实践是提高职业道德素养的根本途径。因此，五年制师范学校制定的免费男幼师生课程计划中应考虑足够见习、实习环节。
如一、二年级的保育见习、三年级的教育学、心理学分散见习、四年级的教育见习、五年级的教育实习。学校在组织免费男幼师生深入幼儿园进行教育见习、实习过程中，要把师德实践作为见习、实习的主要内容之一。一方面，让学生学习实习幼儿园在职教师的职业纪律、职业责任、师德品质。另一方面，学生通过见习、实习过程，查找个人师德方面的某些不足，并努力在见习、实习过程中克服和纠正，使自身更加趋于完善，从而做一名师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习的德才兼备的幼儿教师。
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