论青年思想政治教育的本质论文
伴随思想政治教育的不断发展,青年思想政治教育作为思想政治教育体系中的重要组成部分,其理论框架也在不断发展与完善。青年思想政治教育本质作为青年思想政治教育理论体系建构的基础,是青年思想政治教育理论体系中的重要基本理论。因此,研究青年思想政治教育本质,是青年思想政治教育理论研究中最具根本性和基础性的命题。以下是学习啦小编为大家精心准备的：论青年思想政治教育的本质相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
论青年思想政治教育的本质全文如下：
摘 要 思想政治教育重要构成部分是青年思想政治教育，在马列主要思想理论指导下，本文认为青年思想政治教育的本质便是思想灌输。这里的灌输不是指一个硬灌、忽略青年的主观能动性的灌输，而是通过加强对青年先进思想、理论的引导及指导、强调教育者与受教育者双方的有效的互动，从而达到统一思想的目的。
关键词 青年 思想政治教育 本质
在思想政治教育学科建设30周年的今天，思想政治教育的发展越来越受到国家、学者、高校的高度重视。不仅高度重视思想政治教育主体在思想政治教育教育发展过程、思想政治教育发展矛盾中发挥的主导作用，更看重思想政治教育客体在其发展过程、矛盾发挥的作用，从多方面多角度研究思想政治教育客体的特点、特征、特性，使其更好发挥主观能动性作用，更好发展、构建思想政治教育队伍。青年作为思想政治教育的主要对象，研究其青年思想政治的本质对于青年的发展、青年的认识、了解会更深一步。做好青年的思想工作、识透青年思想政治教育的本质会更好的促进思想政治教育学科的发展、更好强大思想政治教育队伍。任何事物都现象与本质，现象是相对本质而言的，是事物的外在表现，而本质是则是需要人们通过思维来了解的。因此说要实现好思想政治教育的发展，就要做好青年的思想政治教育工作，要做青年的思想政治教育工作就要做好青年思想政治教育的本质。
一、何为本质
本质从不同角度来解说有不同的涵义，有单纯从《现代汉语词典》来解说、有从哲学角度上来解说。从《现代汉语词典》上来解说本就是事物的根本、本源，而本质就是指事物本身固定拥有的，决定事物性质、面貌和发展的根本特性。本质作为哲学概念来讲是相对现象而言，与现象构成一对关系范畴，是个形而上的哲学领域研究。本质是稳定、一般的，是通过现象来表现的，不能通过简单的、直观的肉眼去认识、掌握，必须透过现象来认识、透过抽象思维研究本质。一种事物的本质是规定这种事物何为这种事物的根本特性、区别于其他事物的根据或根本的属性。因此，从从不同角度来讨论、解说本质就有不同的含义，所以要探究青年思想政治教育的本质内涵，第一要做的事情就必须要弄清清楚本质这个词个个方面的概念。
二、青年思想政治教育概念的由来
青年思想政治教育是思想政治教育的重要组成部分及构成部分。在思想政治教育学术界对于青年思想政治教育与思想政治教育的关系有着不同的声音、不同的观点。有的人认为青年思想政治教育是个分支学科，是思想政治教育的分支学科。对于这种观点，本文作者认为思想政治教育作为一级学科马克思主义理论下六个二级学科中学科之一，毫无疑问思想政治教育是作为一个独立的学科存在。而青年思想政治教育只是作为研究青年的一个重要方向，是以马克思主义基础理论、思想政治教育作为理论指导下对青年思想政治教育进行的一个重要研究，而其作为独立学科的观点至今还没有明确定论。
有的观点则认为青年思想政治教育是思想政治教育的一个部分。在本文一个重要观点就是青年思想政治教育是思想政治教育的重要组成、构成部分。这显然与观点青年思想政治教育是思想政治教育的一个部分有不同。江泽民在纪念中国共产主义青年团成立80周年大会上强调指出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”“马克思主义政党只有赢得青年，才能赢得未来。”在思想政治教育研究的重要对象是青少年及领导干部。这足以说明青年在思想政治教育中地位甚至在整个国家的重要地位，是肩负着实现中华民族伟大复兴的重要使命。
因此我个人还是比较支持青年思想政治教育是思想政治教育的重要构成部分。那么青年思想政治教育是怎么来的或说是怎么形成的呢?青年思想政治教育与思想政治教育是一种共性与个性、普遍与特殊、一般与个别的关系，思想政治教育实践活动来源已久，以青年为特定对象研究的思想政治教育也由来已久。1903年列宁提出政治工作这一说法;在1934年斯大林在十七大大会上又提出了政治思想工作;毛泽东在1957年《关于正确处理人民内部矛盾问题》中第一次完整的提出了思想政治工作。思想政治工作顾名思义就是通过从思想上进行批评-团结-批评。思想政治工作提出及发展逐渐形成了或演变成了以理论教育为主的思想政治教育，而已青年为主要研究对象的青年思想政治教育也逐渐形成和发展。
三、青年思想政治教育的本质
青年思想政治教育是思想政治教育的重要构成部分，在马列主义理论的指导下，认为青年思想政治教育的本质就是思想灌输。灌输的含义就是灌注、输入，当然这里的灌输不是一个教育者向受教育者单方面的硬灌，完全忽略受教育者的的主观能性。这里的灌输就是方法或者说是个原则，通过这个方法或原则加强对青年、受教育者思想上、心理上的先进思想及先进理论的灌输，打破你讲我听、你打我通的传统的思想灌输的方式。那么为什么要通过思想灌输加强对青年思想理论的指导及引导呢?主要从以下两个方面阐述：
(一)青年自身的特殊性
在1902年，列宁在《怎么办》中首次创立了灌输理论，列宁个人认为“工人阶级不能自发形成先进的思想意识，所以需要灌输”。在多元文化涌流交接的网络时代，青年自身的特殊性、青年自身世界观、人生观、价值观的动摇性、不稳定性，就明确规定青年需要灌输、需要先进思想的灌输。通过加强对青年先进思想、理论的灌输及引导，就能更增强青年的党性及明确青年的人生方向。毛泽东在1957年《关于正确处理人民内部矛盾问题》中提出了灌输，认为思想政治工作是经济工作其他一切工作的生命线。这足以说明加强对青年思想政治教育的灌输的重要性。
(二)青年的地位
青年对国家的发展起着承前启后的重要作用。胡锦涛曾指出：一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年;一个有远见的政党，总是把青年看做推动历史发展和社会前进的重要力量。这足以说明青年对一个国家、一个民族、一个党的作用。在思想政治教育中，青年是作为重要对象来培养，这是因为青年肩负着振兴中华民族伟大复兴的责任、青年是祖国的希望、未来的希望。这都说明青年的发展、青年的得失对人类社会、国家发展的重要性。青年不可忽视的重要地位就决定了需要对青年进行先进思想的灌输。只有加强对青年先进思想的灌输，才能更好让当代青年明白要自己要肩负历史赋予的神圣使命、更好树立起自己的使命感及责任感、努力把自己培养成当下时代所需要的人才，坚定信念、脚踏实地努力这实现自己的远大理想。
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