在政治教学中引导学生继承优秀传统文化的探讨论文
传统文化的全称大概是传统的文化，落脚在文化，对应于当代文化和外来文化而谓。其内容当为历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。例如说民族服饰、生活习俗、古典诗文、忠孝观念之类;也就是通常所谓的文化遗产。以下是学习啦小编今天为大家精心准备的：在政治教学中引导学生继承优秀传统文化的探讨相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
在政治教学中引导学生继承优秀传统文化的探讨全文如下：
摘 要：在思想政治教学中，教师要引导学生追本溯源，继承和发展优秀传统文化，从而提高教学效率，创造美好生活。
关键词：思想政治;课堂教学;传统文化
在高中思想政治课堂教学中和课外活动中，如果能够结合当地的传统文化实例组织教学，可以提高学生从乐在参与到自主学习的学习积极性，取得事半功倍的效果。
一、挖掘传统文化内涵，拓展思想政治教学资源
所谓传统文化是千百年来人们通过耳濡目染，以物体、文字、行为方式和口口相传等方式流传下来的精神层面的内容，大多为约定俗成的众多文化现象。
中国传统文化源远流长，在中国特定的环境中对于我们每个中国人的成长有着无法抗拒的重要的影响作用，成为人们重要的精神支柱和力量源泉，并扎根在人们的心灵深处。每个人从生下来开始就有意识无意识地不可避免地接受着当地传统文化的熏陶，在其心灵上打下了很深的文化烙印，所以说一方水土养一方人是非常有道理的，长大以后不管走到那儿，随着年岁的增长，人老之后往往都希望叶落归根，回到生于斯长于斯的家乡的土地上。所以，在思想政治课堂教学中，挖掘当地传统文化与教材内容相结合来拓展课程资源，可以作为对青年学生进行思想政治教育的重要教育教学内容，有效地增强思想政治课程的针对性和厚重感。
二、结合乡土文化内容，提高思想政治教学效率
海门以其交通发达的“江海门户”的特有地理位置，与经济发达的上海隔海相望，向来有“北上海”之称，物产丰富，有着人杰地灵、人文荟萃的悠久历史，在海门历史上培养出了一代又一代的文化名人。因此，结合海门当地特有的乡土材料和传统文化的内容，因地制宜地进行思想政治教学，与学生的生活紧密结合，让学生产生似曾相识、参与其中的亲切感，可以极大地激发学生的兴趣，让学生在愉悦的情感体验中学习并掌握思想政治理论知识，并能够与社会实践相结合，学以致用，运用所学的思想政治教学内容来讨论、分析当地特有的风土人情，从而有效地提高思想政治教学效率。例如在学习必修3“文化与社会”这一框题时，可以让学生在课堂上展开小组讨论：什么是文化?我们海门有哪些与我们的生活息息相关的现象和物质属于文化的范畴?
学生在课堂上兴致勃勃地描述着海门的风土人情：如海门山歌、十字歌、通东号子、海门区别于外地的特有的婚嫁风俗……学生们引经据典，课堂气氛非常热烈，有的同学提起2014年9月海门市“非遗进校园工程”成果展演的场景时非常兴奋，甚至推举代表在课堂上高歌一曲通东民歌《桑树扁担啷呀啷》，赢得了同学们的一片掌声和叫好声。特别是提到海门有哪些好吃的地方特产时，学生们更是如数家珍：如海蜜系列甜瓜、大红袍赤豆、白扁豆、海门朝天椒、海门山药、香芋、大小黄鱼、文蛤、颐生酒……学生们在列举海门传统文化的同时，一种为自己家乡而感到骄傲的自豪感油然而生。
三、继承优秀文化传统，引导学生树立正确的价值观和人生观
每个国家和民族都有自己独特的传统文化，都有自己的文化特色，一方水土，一方文化，在创新发展中代代传承，从而推动了社会的进步和发展。但是传统文化的继承不是全盘继承，而是一个辩证否定的过程，在辨别的基础上去粗取精的过程。所以，作为高中思想政治教师，要引导学生追本溯源，学会认识和鉴别传统文化中的积极因素和消极因素，树立正确的价值观和人生观，确立正确的、积极的人生理想目标并为之努力，才能真正发挥思想政治教育的实效性。
例如在上必修3第二单元“文化的传承和创新”时，就可以组织学生讨论：海门传统文化中有哪些是应该继承的优秀成分，哪些是应该摒弃的成分?自己今后的人生理想是什么?能够对当地文化的创新做出什么贡献?学生们一一举例，如传统的海门婚嫁风俗，早前有抢亲、童养媳、纳妾、不准寡妇改嫁、婚嫁前要“测八字”等封建迷信和陋习，这些都是我们应该摈弃的。近代海门文化受江南吴文化影响，欣欣向荣，有崔桐等文史学家，程源、丁有煜等书画家。尤其是作为清末状元、实业家、教育家的海门人张謇重视民族实业和教育的主张和实践，对于海门今天成为“纺织之乡” “教育之乡” 和“科技之乡”有着重要的影响。
当代海门人陆晓冉为了实现自己传承开拓海门土布手艺的人生理想，辞去了别人羡慕不已的在西安市计委工作，于2012年成立了“海门色织土布制作工艺传习所”。而我们作为海门子弟，要继承性地发展身边的海门传统文化，汲取其中的积极向上的创新精神，在今后的人生道路上选择正确的人生坐标，更好地实现人生的价值和理想，为社会和进步和发展增光添彩。
总之，在思想政治课堂教学过程中结合地方传统文化，不仅可以达成“知识与技能”课堂教学目标，更重要的是可以让学生通过教学过程，在情感态度与价值观方面得到有效提升，从而努力传承优秀的传统文化，为未来升学和就业、创造美好生活打下良好的基础。
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