中学思想政治论文(2)
中学思想政治论文篇二
浅谈中学思想政治教学
(河北省邢台市清河县高级职业中学，河北 清河054800 )
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1003-2738(2011)12-0013-01
摘要：中学思想政治课是提高学生的素质水平,为其树立科学的世界观、人生观的基础学科。在新时代的背景下，如何切实提高中学思想政治教学的实效性，是中学思想政治教育改革中要解决的一个重要问题。本文介绍了思想政治教学中存在的问题,并对产生问题的原因进行了探讨，最后提出了提高中学思想政治教学实效性的措施。
关键词：中学;思想政治教学;学生;主体
中学思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和社会主义思想政治教育的课程。其任务是：提高学生的思想政治觉悟,提高学生的素质水平,为其逐步树立科学的世界观、人生观打下良好的基础,“在各级各类学校都要摆在重要地位，特别是在中学，任何时候都不能放松和削弱。”但当前思想政治课存在一些问题，使许多学生对政治课失去了兴趣，认为政治课枯燥无味，甚至认为没有学习的必要。那么，如何激发学生对政治课的学习兴趣，提高思想政治课的教学质量，成为我们一线教师在落实新课改要求时所要迫切解决的问题。
一、中学思想政治教学存在的问题
(一)教学形式乏味。
素质教育的关键在于调动学生学习的自觉性和积极性,从而形成学习的动力。学生是学习发展的主体,一切教育只有通过学生自身的活动,才能化为学生参与的积极性。但当前我国大部分的中学思想政治课程大多以教师为主，基本上是老师说，学生听，老师指挥，学生执行的“灌输式”的教学。这种教师单向的传授，忽视了与学生的交流互动，不仅违背了“把课堂还给学生”的新课改要求，也导致学生无法吸收到思想政治教育的精髓。
(二)教学内容脱离实际。
思想政治课是一门理论性、抽象性、逻辑性较强的学科。但是，由于我国应试的教学目标与现实生活缺乏广泛、紧密的联系，思想政治教学内容显得陈旧、单薄，抽象的理论难以解释当前复杂的社会现象，也不能解决学生们的思想实际;另一方面，政治课程的内容设置缺乏针对性，不符合中学生的身心特点和知识水平;课本的思想政治工作停留在抽象的原则要求上，缺少针对各类不同时期和不同层次学生思想实际的具体要求，仅仅从高远的道德理想出发，致使内容空洞抽象、与现实生活严重脱离，既无法激发学生的兴趣，更难促使其融入到学习中。
二、中学思想政治教学存在问题的原因
(一)社会重视程度不够。
“学好数理化，走遍全天下”，我国大多数地区存在重理轻文现象，认为理科要比文科的用处大。自我国实施会考制度以来，中学思想政治课的地位明显下降，由于理科生高考不考政治, 致使这些总体学习成绩较好, 人数占大多数的理科生的政治成绩处于一种急剧下降的状况。再加上部分学校领导的不重视, 政治课由“ 主课” 变成了“ 副课”。另一方面，在传统意义上，政治是一门“说教”课，许多学生甚至家长都认为思想政治课没什么用处，更看重语数外的学习效果。大的背景会导致学生心理上的轻视，从而影响学习的积极性。
(二)教师质量参差不齐。
实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。但在应试教育的影响下，思想政治课的地位并不高，一些中学缺乏专业的政治教师，甚至出现可以随便找人代课的现象。还有一些教师，不注意加强新知识的学习，不了解教育对象所思所想，使得思想政治教学过程变得了无生趣。
三、提高中学思想政治教学的措施
(一)突出学生的主体地位。
在思想政治教学中应以人为本，以学生为本。首先，要改变传统的以教师为中心的授课方式，真正实现“把课堂还给学生”，教师不仅要学会“备课”还要学会“备学生”站在学生的角度考虑问题，关注学生的个体差异，尊重他们的见解，结合学生的心理特征、行为方式、认知能力来备课。其次，要消解学生接受的被动性，使课堂不再是老师说、学生听，老师指示、学生执行的呆板教学，而是在比较自由的情境中互相交流与探讨;再次，教师要与学生多沟通交流。在老师与学生的交流、对话中，使学生们在理解社会要求的同时，也了解自己的内心世界，明确自己的行为方向，从而自觉地根据社会要求调整自己已有的思想观念、政治观点和道德规范。
(二)兴趣教学。
在教学实践中必须重视兴趣性原则。兴趣教学既能够满足学生的学习欲望，使学生产生极大的学习性热情;也可以活跃课堂气氛，缓解紧张情绪, 融洽师生情感,使学生在兴趣中掌握知识,发展思维。因此,教师应该充分认识到学生不是被动的、消极的个体，而是有自己兴趣爱好和独立思想的个体，他们是学习的主人。一切教学活动都要围绕着有利于学生的学习来安排，努力创设适宜的教学情境，营造有利于学生充分展现才智的活泼、和谐的课堂气氛，师生之间形成一种民主、平等的对话关系，以此来激发学生的学习兴趣。
(三)理论与实践相结合。
中学思想政治课，由于其学科本身的特点、性质决定，在教学过程要做到理论与实践相结合。大多数学生对思想政治课教学不感兴趣,原因是因为政治课本内容过于抽象，理论与实际联系不够紧密,单纯的理论不能解决现实生活中的实际问题和学生头脑中的疑问,使得课堂教学了无生趣。既扼杀学生主动学习的积极性,又使教学陷入困境。在思想政治课中只有把理论与实际联系起来,才会使学生觉得教师讲的是看得见的实实在在的东西,从而调动学习的积极性。
(四)注重教师整体素质的提高。
“师高弟子强”，教师在整个教育链条上起着决定性作用。思想政治课不仅仅是一门课程，更是学生思想行为方式的指导与旗帜。作为思想政治教师，一方面，自身的专业知识要扎实、业务能力要不断提高;另一方面，要认识到思想政治课是一门时代感极强的学科，作为一位政治教师更需要关注时事变化，不断向学生传递新信息。思想政治教师担负着学生人生观、价值观的指导与矫正的重任。因此，除了不断提高自己的业务能力，还要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
邓小平同志指出“我们一定要把思想政治工作放在非常重要的地位,切实认真做好,不能放松。”在整个思想政治教学工作中, 中学思想政治教学是中学德育工作的主渠道，也是进行社会主义教育的重要阵地。作为一线教师我们有责任担负起学生思想政治教育的重担，积极探索教学方法，不断改进教学手段，落实新课改的要求。
参考文献：
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[3] 周进志，思想政治理论课教学坚持人性化原则的思考与探索[J].消费导刊，2007，(11).
[4] 张春柱，试论中学思想政治工作的重要性[J].滁州职业技术学院学报，2007，(4)
作者简介：王丽萍，(1979―)女，河北省邢台市清河县高级职业中学。
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