关于思想政治的论文

　　思想政治作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置，下面是小编为大家精心推荐的关于思想政治的论文，希望能够对您有所帮助。

　　关于思想政治的论文篇一

　　初中思想政治课

　　摘要：新课程的理念告诉我们，要提高学生的思想道德，就要发挥学生的主体性作用，空洞的说教往往会引起学生的反感，只有用喜闻乐见的内容，才能吸引学生的学习兴趣，才能使学生主动性参与，达到受教育的目的。

　　关键词：初中政治;有效性

　　中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578(2014)01-0049-01

　　如何培养适应时代发展的高素质人才的问题是摆在教育工作者面前的重大课题。初中思想政治作为中学的一门学科，它在素质教育尤其是思想道德素质教育中占有极其重要的位置，而教学的有效性对于学生素质提高至关重要。

　　1.思想政治课传统教育方法存在的主要问题

　　当前，我们再在推行新课标，实施新课程的过程中，初中思想政治课教育教学方法还存在一些问题，这些问题主要表现在：

　　1.1 教学方法陈旧，难以引发学生的学习兴趣。传统的应试教育下，初中思想政治教学往往采用"照本宣科，勾画重点，背诵检查"的三步教学法，这种教学模式严重忽视了学生作为学习主体的作用。而现在的青少年学生生活在商品经济迅速发展，高科技、广信息、大文化的知识经济背景下，对于这种传统的教学方法很难产生认同。

　　1.2 教学方法运用不得当。长久以来，随着教学实践的不断深入，对于初中思想政治教学而言，我们总结除了很多好的教学方法，比如课堂教育法、活动教育法、榜样激励法、文化影响教育法、自我教育法、案例教学法等，正确运用教学方法，可增强思想政治教学的有效性，达到事半功倍的效果。但是当前初中思想政治教学中，很多初中教师在教学方法使用上存在很强的功利性，热衷于与时俱进，对新兴的教学方法不加分辨，不分教学内容，统统采用现代教育技术，看似花哨，但是实际效果确不佳。例如有的教师将教案做成PP工形式，上课时用投影仪放映，还时不时地即兴创设个问题，一会儿小组讨论，一个开展课堂辩论，一堂课下来，看似很丰富很饱和，但是学生真正学到的知识却寥寥无几。

　　1.3 缺乏对新型教学媒介的应用能力。随着信息技术及网络时代来了，初中思想政治教师必要充分重视新型媒介给初中学生正面和负面影响。从正面影响而言，信息时代环境下，对于初中生丰富学习素材，并培养自我构建的学习能力提供了材料和平台;从负面影响而言，网络是一个纷繁杂芜的虚拟世界，很多信息不乏带有负面性，如果引导不力加之初中生的自我甄别能力有一定的局限性，对初中生的思想品德教育是极为不利的。

　　2.改革传统教学方法，增强教学的有效性

　　2.1 积极培养学生学习兴趣，是提高思想政治课堂教学有效性的基本前提。布鲁纳曾经说过："最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。"因此，教师要努力在教学中为学生创设各种愉快的情境，刺激学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。首先，通过教学策略多样化，启发兴趣。教师应根据不同的教学内容、不同的课型和学生的实际情况，灵活地选用各种教学策略，从而达到启发学生学习的目的。学生明确学习目的，端正学习态度，是对提高学习积极性长时间起作用的重要因素。政治教师要利用各种机会结合社会发展的实际，不断向学生传达学习政治学科的重要性和必要性，使学生明确学习政治学科的社会意义，诱发学习动机。学习兴趣的水平直接影响着学习效果。所以，要促进学生主动学习就必须先激发和培养学生的学习兴趣。

　　2.2 更新教育教学理念，重视学生的主体地位。首先，在课改下老师必须更新教学观念，打破以往传统的教育观念，以前瞻的眼光、独立人格和批判精神，不断研究探索新方法。教师必须确立学生是主体、教师是主导的观念，应当多关心学生的需求，在课堂教学中多注意学生的表现，与学生多沟通和交流，对学生鼓励多一点、批评少一点，以教师和蔼的教学姿态去营造一种和谐融洽的师生关系。由于长期以来思想政治课远离学生实际情况，学生学习的兴趣不高现象普遍存在。因此，教师应当积极地诱发学生学习思想政治的兴趣，充分发挥学生的主体作用。在教学中，教师还要区别对待每位学生，因材施教，要使每个学生都在原有的基础上有所进步和发展。

　　2.3 改变教学模式，引导学生探究性学习。在传统的思想政治课教学中，过分强调接受，冷落和贬低发展、探究，自我封闭，不与其他学科相融，在实践中对学生的学习进行极端处理，死记硬背。这种学习不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力。《新课程标准》要求适应初中生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身的观察、感受和体验，教师应注重思维、感情和行为方式的培养。这就要求广大初中思想品德教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥本学科吸引学生的独特条件(如时政热点、名人轶事等)，把思想品德教学置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展，以科学的态度进行创造性的教学。

　　2.4 针对学生实际开展分层次教学。根据素质教育的要求，政治课应努力贯彻"实、活、准、精"的原则。"实"，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对小同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。因此，我们通过认真分析和考察后，根据我校初三学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：①学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练;②学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆;③学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。

　　总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学，取出华而不实的花架子，少一些浮躁，多一些务实的探究。在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，我们的课堂教学一定能真正达到教学目标，课程改革也一定能朝着健康有序的方向前进。

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