小学五年级学术论文

　　小学五年级作为小学基础教育的重要教学阶段,是知识探索的重要时期。下面是小编精心推荐的小学五年级学术论文，希望你能有所感触!

　　小学五年级学术论文篇一

　　小学低年级识字教学五法

　　摘 要：近年来，学校的教育更加注重学生的学习效率和学生学习过程的状态。逐渐实现学生的快乐学习，本文中主要介绍了小学生低年级识字的教学过程中实施有效的方法让学生学生对识字产生浓厚兴趣，力求寓教于乐，让学生在愉快气氛中学会汉字。

　　关键词：小学 识字 教学

　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082(2014)04-0123-02

　　识字能力是学习能力的基础。语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程是一件十分枯燥的过程。再加上低年级的小学生正处在身心发展的初级阶段，各方面都缺乏持久性和稳定性。在进行识字教学时，必须考虑到学生的这些年龄特征，探究适合低年级儿童发展和认识规律的方法，让识字教学化难为易，变枯燥为生动。让学生对识字产生浓厚兴趣，力求寓教于乐，让学生在愉快气氛中学会汉字。我在教学实践中归纳出以下五种方法行之有效。

　　一、结合环境识字

　　汉字是人们在长期的生活实践中总结积累而成的，它源于生活，又准确而客观地反映生活。积极组织学生在生活中识字，既能丰富学生的经验，又能深化学生的认识，要激发学生课外自主识字的兴趣，可以结合社会、学校、家庭等学生熟悉的环境进行识字。不少专家学者提出了“识字教学要与学生周围的环境紧密联系”的观点。所以，要利用开放多变的生活环境，开拓广阔的识字空间，鼓励孩子们在生活环境中主动识字。如学校、班级为了孩子识字提供了良好的条件，如宣传栏、板报、画廊等都是识字的活教材。还可以结合班级布置，把全班55位同学的名字端端正正地写在55颗闪烁的星星里，并把它们张贴在宣传栏里。同学们当找到自己的小星时，会兴奋地指着自己的名字，开心地告诉大家他的名字怎么读，怎么写。还可以让学生采用轮流发放作业本来认识学生姓名的方法识字。在名字魅力的吸引下，那些原本十分枯燥的汉字变成了一个个鲜活的生命，像一颗颗种子一样深深地扎根于学生的头脑中。家庭更是孩子熟悉的生活环境。家庭中的日用品、装饰品、玩具等物品的包装、商标、说明书、电视节目、课外书、挂历等也是识字的好教材。孩子们还离不开游公园、进商场、逛市场、看电影等社会活动。在这些活动中见到的标语、广告、门牌、商标等，正是识字的大课堂。如小学生对儿童食品情有独钟，为迎合学生的这一心理特点，我让学生在逛超市时留心对食品包装纸上的字进行识记，这种识记过程充分刺激了学生的感官，收到较好的效果。自由阅读，引导孩子把阅读当成生活的一部分，以达到预定的识字目标，使它们在生活中识字，充分享受识字带来的喜悦，从而达到自主快乐识字。这样学生识字就不再是一种负担，而是一种享受。

　　二、配上画面识字

　　心理学告诉我们，动态的变化着的事物容易引起小学生的注意。识字教学时可以通过多彩的画面和美妙的音乐，诱发学生探寻知识的强烈愿望。如教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”时配上身体动作的动画，让一个个静止的生字都活起来，化抽象为直观，学生兴趣浓，易学会。又如教“瓜果飘香”一词时，出现一堆瓜果的画面，有绿油油的西瓜，有红通通的苹果，有黄澄澄的梨子等。孩子们仿佛闻到了瓜果的香味，垂涎欲滴，这样孩子们很容易地理解这一词的含义。又如教“春”字时，先出示“三个小朋友在阳光下红花绿草中游玩”的画面。让学生仔细观察，认真思考，使他们形象感受“春”是四季中第一的含义，还可以把“春”通过动画的分解成“三”“人”“日”三个部件，再组合起来，让学生很快地记住了“春”的字形。这样让学生在形象生动的教学情境中识字，效果十分理想。

　　三、编成故事识字

　　小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的故事，让他们通过听故事，讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住汉字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“望”字时，我给孩子们讲了个故事：从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”这样孩子们很快地记住了。如教“鲜”时编了一个故事：小猫送一条鱼给小羊，小羊用这条鱼做汤喝，鱼汤做好后，小羊发现鱼汤的味道很鲜。如教：“影”，我讲了一个故事：有一个小朋友景景，他站在太阳下，地上留下了三撇。如学习“拔”字，我让学生编出这样的小故事：几位小朋友手握绳子拔河，小朋友太用力，头上出了汗。这是多么富有想象力的杰作。如教学“谢”字中间的“身”可以这样教学：“谢”字中“身”长撇是不出头的，因为它是左中右结构，中间的“身”有礼貌，把座位让给了“寸”，“寸”也说声谢谢，这样完成了识字教学，同时也对学生进行了礼貌教育。如教“烈”字时，可先采用生动的语言简单描述革命先烈为正义而遇难的事迹，再说“烈”字中“歹”指坏人，“刂”指刀，“灬”指火堆，烈士被坏人用刀杀害，用火烧死。这样让学生牢牢地记住了“烈”字，同时很自然地又进行革命传统和爱国教育。学“呆”时，教师讲故事：一个人张着大嘴巴，像木头一样一动不动，原来他在发呆。学习“赋”与“贼”时，我给孩子们讲了以下故事：古代有一位商人，识字不多，却总是装出一副很有学问的样子。某日他将船停在江心寺边，和朋友一起进寺浏览。看到寺壁上写着“江心赋”三个字，他吓了一跳，说：“不好了，这里有‘江心贼’，快走!”说着就向船舱奔。他的朋友拉住他说：“不要慌，这是‘赋’，不是‘贼’。”那商人摇摇头说：“富虽富，可是有些‘贼’形。”说完就连声招呼船老板开船。孩子们听后哈哈大笑。将识字教学渗透在生动可感的故事情节中，既能引发强烈的探究兴趣，又能让孩子们领略汉字文化的旨趣，可谓一举多得。

　　四、编顺口溜识字

　　通过编顺口溜识字，这种方法以幽默风趣，琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱，它能满足儿童好奇心，激起他们学习和认识汉字的深厚兴趣。如学“爱”字念：“爪字头，秃宝盖，小朋友真可爱”学“尖”时读：小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢。学“歪”时念：小朋友们要坐直，身体不正就要歪。还可以这样说：“两人为从，三人为众，三木为森，不正为歪，小土为尘，上小下大为尖。”学习“回”时说：“大口妈妈带小口回家。”学“左、右、有、友”时编成左下工，右下口，有下月，友下又。如在认识“青、清、睛、情、蜻、请、精”时教大家朗读这样的顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清，有“目”变成大眼睛，心里着急有事情，水池边飞出叫蜻蜓，换上“言”字请你进，再换“米”字真精彩。还可以这样让学生弄清字与字之间的差别，帮助学生识字。例如教“真、直”时，说：“有脚真开心，无脚直犯愁。”为记住“渴”和“喝”时说：“口渴需要水，喝水要用口，渴字旁边三点水，喝字旁边口字旁。”“乌”和“鸟”：“乌”是“鸟”黑的看不见眼。“戌-戍-戊-戎”：横戌(xū)戍(shù)点戊(wù)中空，十字交叉便读戎(róng)。如教“浇、烧、晓、绕”时，编句顺口溜这样说：“用水浇，用火烧，日出东方是拂晓，看见绞丝弯弯绕。”如教：“辨、辩、辫”时，其顺口溜是：“一点一撇仔细辨，中间有言来争辩，找到丝线扎小辫。”如教“燕”字，为了学生易记，就编成顺口溜：“草字头下一短横，北字分在口两边，四个点点排排坐，合在一起就是燕。”又如教：“处”时，学生很容易和“外”字混淆，我给它们编了顺口溜：半个多，腿伸长，一竖一点站腿上，是个“处”。半个多，在一旁，一竖一点站边上，是个“外”。这样再也没有学生把这两个字搞错。编顺口溜的方法识字，学生容易把字记住，还记得牢固。

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