教师指导学术论文(2)
教师指导学术论文篇二
浅议教师如何指导学生写作
摘要：写作是学生的活动，但离不开教师的指导。正确的指导能使学生写出文质兼美，具有真情实感的作文来。教师要指导学生认识写作的意义，教师自身要明确作文教学的目标，运用多种方式指导学生写作，把写作和其它教学活动结合起来，尤其要重视写作过程中的指导。
关键词：作文教学;指导方法;运用提高
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578(2012)10-0069-01
作文是用自己的语言表达自己的认识的活动，是把内在的精神的东西作为理解的对象加以外化的活动，也就是学生用一定的结构和语言反映某种思想感情以使读者接受的活动。作文教学就是指导学生运用文字写作以及形成与之相适应的写作态度和习惯的活动。学生的写作离不开教师的指导，因此，笔者就教师如何指导学生写作谈几点意见。
1.指导学生充分认识写作的意义
写作的第一个意义在于它是沟通思想、交流感情、传播信息的主渠道。第二个意义在于它自身所具有的语言和思考功能。在写作中，需要搜求语言、选择语言、推敲语言，把文字、语汇、修辞和各种语言表达手段和训练熔于一炉，通过写作还可以锻炼思考、发展思考，学生可以凭借它使思想从凌乱趋向条理，使想法从模糊趋向明确，使认识从分散趋向统一。第三个意义在于学生在写作过程中，得到思想品德、修养、情操和良好习惯的教育。
2.教师要明确写作教学的目标
作文教学有近期目标和远期目标。近期目标是指一次作文所要达到的目标;远期目标是指所学阶段作文所要达到的目标。教师的写作教学目标是指远期目标，主要包括：
2.1 作文能力目标。作文能力目标可分为语言表达能力和逻辑思维能力。教学中要培养学生的能力有：观察和感受事物的能力;搜集和整理题材的能力;选择和确定主题的能力;构思和组织结构的能力;区别和选用表达方式的能力;选择和运用文体的能力;遣词造句的能力;规范书写文字的能力;使用标点符号的能力;推敲修改的能力;在限定时间内作文的能力。
2.2 作文态度目标。在作文态度方面，教师要培养学生形成自觉态度、严肃的态度和观察的态度。①自觉的态度表现为对客观事物的关心，对现实生活的兴趣，对文字表达的喜悦，对写作的愿望。学生有了这种态度，作文中的困难就会克服，作文能力就会提高。②写作教学中要让学生意识到他们是在和别人交流思想，不是个人的事情，因而要有严肃的态度。③学生作文的内容主要来源于两个方面：现实生活和图书。对于某些事物，学生如果“视而不见”，可以成为作文材料就很少，写不出文章来。教师应把观察看作是作文不可缺少的基本功，把培养观察态度当成主要的目标来指导。
3.指导学生作文要有正确的方法
作文是受个体以外环境影响的复杂心理和语言表达的过程，作文能力的提高远比阅读能力和听说能力的提高缓慢。因而，如何使作文既有效果又有效率，一向是写作教学中的一个困难课题。教师必须确定正确的指导途径，来指导学生作文，才能收到理想的效果。
3.1 指导学生写作最主要的是从现实生活中获取题材。在每次作文前，教师都要尽可能地引导学生观察事物，体验生活，把接触生活实际作为写作的起点。让学生接触事物，对生活有了亲身的感受，才可能写出具有真情实感的作文来。具体可这样来进行：
3.1.1 引导学生直接观察和调查。它可以取得写作材料，又能培养学生观察的能力。指导学生观察社会生活和自然景物，丰富学生的视觉形象，是写作的基础。笔者的教学实践证明，学生一旦把所接触到的事物同他们的思想感情联系起来，他们就会以最大的热情去写作。每年的新生入学，笔者都让他们写一篇《可爱的校园》，学生会认真地去观察。在观察或调查过程中，要给学生以切实的指导。比如，以《春天》为题作文，笔者就指导学生仔细观察春天的景象，天空、阳光、风雨、田野、花草树木和昆虫鸟雀，以及人们的生活情景的特征。
3.1.2 引导学生观察影视形象、图画、照片等。鲁迅先生曾预言：“用活动电影教育学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”为使学生感知具体事物，让学生写电影、电视观后感是笔者常用的指导方法。
3.2 在课文教学中指导学生写作。写作必须依靠阅读，利用阅读教材学习写作，较好的方法有以下几种。
①模仿性的读写联结。指的是在阅读教材原文内容范围内学习写作。主要的形式有摘录、写提要、重新组合。②创造性的读写联结。这种读写联结是由读写而引起学生思考，进而使学生把思考的结果通过作文表达出来，主要的形式有续写、扩写、读后感、文章评比等。也可以让学生就一个场面、一个情节展开联想和想象。③模仿和创造结合的读写联结。这种读写联结是用自己的表达方法去模仿读过的文章的内容，也可以模仿文章的形式表达自己的思想观点。
笔者指导学生写作的做法是：第一，在作文指导中让学生时时受到写作的启示。指导学生阅读时，从作文的观点进行文章表达的分析、评价，乃至探究写作过程的体验，以使学生了解作文的基础知识和技巧，到自己执笔作文时转化为作文能力。这样的指导，不仅是必要的，而且是富有成效的。第二，在作文指导中尽可能地引导学生从课文中寻求到依据。语文教学把读和写紧密联系起来，学生的写作就会取得成效。
4.写作过程中的指导尤为重要
4.1 作文前的指导。这一阶段应侧重在“应该怎样写”上，防病于未然。学生动笔作文之前，比其它任何时候都更迫切地需要教师的指导，当他们不知道写什么，问怎么写的时候，给以切实的指导，无异于雪中送炭。动笔作文之前，也正是学生思考最紧张、注意力最集中的时候，如果能给以切实的指导，就可能激起写作的最大兴趣，收到最好的效果。
4.2 作文中指导。在作文过程中，除可继续就取材、立意和构思、文体等方面给以指导外，还应涉及确定文章题目、遣词造句、修辞的指导，同时也有必要就书写格式及学生提出的问题给以指导。
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