什么是学术论文的规范性简述
学术论文培养我们综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，那什么是学术论文的规范性呢？小编整理了学术论文的规范性的内容，希望对大家们有所帮助!
学术论文的规范性范文篇1：《动物学实验室低值易耗品管理研究》
摘要：本文就高校动物学实验室低值易耗品管理不科学的现状进行总结，并结合本实验室长期工作经验提出了制度化建设、计划性管理、规范使用方式、建立奖惩措施等一系列解决方案。
关键词：实验室 低值易耗品 管理
动物生物学是农学的一个重要分支，同时也是一门实验的科学，在动物学中实验占有极重要的地位。随着社会对农业这一国计民生的行业越来越重视。各大学的农学和动物学已渐渐从教学为主转向以科研为主，并且在对本科生的培养中实验占的比例越来越大。关于农学和动物学的研究也渐渐进入了分子层面，以分子育种，转基因等分子生物学为手段的研究方法逐渐成为主流，各高校均着力建设配套动物学实验室，科研教学任务逐渐繁重。实验室的管理问题日渐突出，其中特别是随着学生实验的增多，低值易耗品的消耗明显增多，虽然为低值品，但是无节制的消耗也会给实验室带来沉重的经济负担，并且不利于培养学生良好的实验习惯和严谨的科学态度。因此必须重视实验室低值易耗品的管理工作。
低值易耗品相对实验室动辄几千万上亿的仪器设备来说是一个小经费，项目无节制的使用依然是个不小的数目，由此带来的资源浪费和对实验习惯的不良影响还是应该得到应有的重视。目前我国很多中小高等院校、地方高等院校的实际情况是重硬件建设而轻项目支持，实验室运转经费的不充足使得更要重视对低值易耗品的综合管理、节约使用。
低值易耗品在实验室的运行中必不可少，也是实验室日常管理的主要内容之一。低值易耗品的管理对于保证实验教学质量具有重要意义。从严格上分类，实验室所有不属于固定资产的物资都属于低值易耗品。细分下来又可大致的分为四类：第一类指使用寿命在一年以上，可以单独使用，也可与其他设备配合使用的用具设备，一般称为低值耐用品，如卷尺，酸度计电极等工具量具类。第二类是指使用寿命较短，但可以重复使用的物品，如玻璃器皿、离心管、实验小动物等，这部分物品一般称为低值易耗品。第三类是实验时一次性消耗的物品，包括金属、非金属的各种原材料、燃料、试剂、蒸馏水等，通常称为实验材料。
一、实验室低值易耗品管理现状
随着经济结构的调整，在近几年来的经济大环境下，高校的实验消耗品也和其他物品一样，价格普遍上涨，有些甚至成倍增长。这对于经常大量使用实验消耗品的高校来说，无疑是雪上加霜，从而使实验经费缺口更大。特别是在那些实验管理工作较为薄弱的高校，情况就更为严重。管理上的不重视和不科学加重了这种浪费，带来更大的经济负担。在低值易耗品的管理中，各实验室均存在一定的问题，以下几点问题较为突出：
(一)管理思想比较落后：没有严格依照学校制定的教学计划开设必要的实验是依照经费的试用状况开设实验。有的甚至干脆取消部分实验。
(二)管理制度比较落后：实验室没有设置专人管理实验材料、耐用品及易耗品。相关制度欠缺、缺乏计划 管理机制，浪费严重。
(三)缺乏必要的物资定额管理制度：由于实验用品、材料及低值品具有数量大、品种多、规格杂、用途广、消耗快等特点，由于管理松散，使一些低值品乱堆乱放，损坏、丢失严重。而设有计划盲目购置则造成一些物品积压多年而变质失效，低值仪器非正常的损坏和丢失。
(四)数量众多，管理无序：材料及低值品具有数量大、品种多、规格杂、用途广、消耗快等特点，由于管理松散，使一些低值品乱堆乱放，损坏、丢失严重。往往出现“不知道有没有”、“不知道还有多少”、“不知道在哪”、“不知道还能不能用”的问题
(五)缺乏专业维修技术人员：此类仪器数量多、种类也多、损耗率大。而学校实验室设置上缺乏维修人员、缺乏适当的技术支撑，长此以往也会放松必要的日常检查与维修，致使仪器长期“带病”工作，这样不仅影响仪器寿命，更影响了正常的教学和科研工作。
(六)缺乏约束机制和奖惩措施：消耗品往往随意领用，结果造成较大浪费，助长了不正之风，如私人占有和无偿送人等等。而缺少奖惩措施使得管理的好坏，浪费不浪费都一个样。这明显不利于管理和提高使用效率。
(七)采购程序不透明，购置途径多，不易控：除了仅批准的正常的实验运营经费外，科研、学生团体、实验技能大赛等等活动常常会从别的渠道采购一些低值易耗品，但不入实验室账目，同时使用随意性很大，会给实验室的正常管理造成一定的混乱。
二、解决思路
(一)低值品管理制度的完善建设
在低值品的管理中制度的建设非常重要，制度建设体现了管理的章程方式和管理者认真重视的态度，低值消耗品数量大、种类杂，使用人员和用途也众多，很难一一追踪，更不可能简单地随意管理，因此更需要完善的制度。整套的完善制度应该能够解决低值消耗品从计划、定量到购买、入账、入库、出库、规范使用、维修以及配套的监督奖惩条例等。相对应的条目有《低值品管理制度》、《低值品采购制度》、《低值品丢失损坏赔偿制度》、《低值品领用制度》、《低值品维修报废制度》等一系列具体措施。
(二)完善计划性管理
实验室管理人员应该依照以往的实践经验制定大致的消耗品需求，完成此项任务需要实验室管理人员全面掌握全系各个实验室的实验项目，熟悉并记录各个实验项目对设备器材，低值耐用品，低值消耗品，实验材料的种类和用量，熟悉市场行情，依照材料的用量和平均价格计算出每个实验项目及各实验课程的理论上的每组消耗成本，建立实验室物资的消耗账目，积累经验。此举的好处除了能够建立合理的消耗成本账目，更有助于详细地积累掌握管理经验，最重要的时候能够以书面形式记录下实验室的常规运行状态，有助于以后任意续任者迅速掌握实验室管理模式，有助于实验室管理的制度化和一贯性。完善计划性管理的所需的前期工作量相当大，但是经过一段时间的努力数据库建成后，几乎可以起到一劳永逸的效果，此制度可以长期沿用，每学期开学初只需要适当调整下有变更的实验项目即可。
(三)提高专业管理人员的综合素质
实验室管理人员应该具有很强的专业素养，由于肩负着实验室的管理和安全，实验室管理人员应该具有比专业课教师更强的专业性和更广的知识面，而目前各院校并未重视实验员队伍的建设工作，只作为一般的教辅对待往往由专业课教师兼任甚至有时由临时合同工和学生担任。实际上一个合格的动物实验室管理人员不仅仅要有深厚的动物学理论知识，还肩负着指导操作实验仪器的工作。不仅仅要维护实验室的稳定进展，更需要发挥建立实验技术平台的作用。因此长期培养专业实验室管理人员、保持实验室管理人员构成的稳定、给予实验室管理岗位足够的认识才能最大程度发挥实验室的功效，并且更加经济稳定，避免重复浪费。
(四)规范实验室低值消耗品使用方式建立约束机制和奖惩措施
使用实验室的人员往往对看得见的实验药品、实验材料等较为重视，而对经常使用的可大量获得的低值消耗品例如蒸馏水、滤纸、离心管等等不够重视，而随意使用，造成消耗品的浪费。此类消耗品也应该明确使用方式和用量，建立合理的约束机制和奖惩措施，进而从根本上避免由实验使用人员不重视造成的浪费。例如明确对蒸馏水的润洗使用规范、确定离心管的回收清洗制度、玻璃器皿的定点摆放以避免损耗等等，培养严格的实验素养，建立节约的理念。做到以上几点需要建立在制定完善的计划性管理之上，需要从整体上了解和把握实验室所开实验的基本使用情况，进而对实验消耗品限量供应，对超出限量的部分要等级并询问实验室操作人员的使用细节，对明显远超标准并未给予合理说明的使用者要施以通报批评或禁止使用实验室等惩罚性措施。
学术论文的规范性范文篇2：《如何建立奶牛养殖小区的动物防疫体系》
摘要：奶牛养殖业在快速发展，但是常常因疫病防控措施和动物防疫条件的不到位而导致了疫病爆发和养殖效益不佳的情况发生。这些情况应当引起规划监管者及奶牛养殖商的高度重视。以下，我将介绍一些建立奶牛养殖小区动物防疫体系的必备条件。
1 选址条件
在对养殖小区进行选址的时候，要注意选在地势比较高、干燥、空气流通、背风向阳、土地结实、地下水位比较低、方便排水并有斜坡的宽阔平坦的地方，最好是砂壤土地。保证水源充足且水质较好，生活生产用水都要有保障。在建立养殖小区的时候应当注意小区跟居民生活区、学校、医院、生活饮用水源地等场所要保持一定距离。通常要建立在居民点的下风头位置，距离村镇工厂要不低于500米的距离。与加工点、屠宰点及工矿企业也要保持一定距离，尤其是化工类的企业。同时要避免太靠近长期处于嘈杂状态的环境。这些都是利于奶牛养殖小区动物防疫体系的最基本选址条件[1]。
2 场区规划条件
在对奶牛养殖小区惊醒厂区规划的时候，应当根据实际条件，本着环保高效。科学饲养的原则，对养殖小区进行合理布局。场地建筑配置要做到整齐、紧凑，尽可能节约用地，不占耕地。生产区要进行封闭隔离，整个规划要符合动物防疫要求。要将养殖小区划分成生产区、生产辅助区、生活管理区及粪尿污水处理区、病畜管理区等等。布局方面要尽可能合理，分区要严格管理，以便于疫情产生时防疫消毒灭源工作的展开。
3 牛舍建筑条件
牛舍的最佳温度区间在10摄氏度到18摄氏度区间，温度如果低于0度或者高于24摄氏度就会对奶牛产生一定程度的影响，特别的湿热环境，对奶牛的产奶量影响非常大。牛舍应当采取半开放式、建有顶棚、四面敞开或者由坐北朝南方向敞开前面。奶牛舍的设计分为单列式及双列式，通常情况下单列舍牛舍跨度为5.5到6米，双列式跨度通常为11.2米到12米区间，中间的通道一般留1.5米到1.8米。牛床一般为具有1%到1.5%坡度的斜面，床下的坡面要设置排粪沟，床前要装置固定的饲槽及颈枷。在牛舍周围要设运动场，运动场内要有凉棚、盐槽及饮水池[2]。
4 养殖小区的动物卫生防疫条件
在进行奶牛养殖的过程中，卫生防疫方面应当坚持以防为主，并要提前制定传染病控制措施及隔离措施，制定预防及治疗奶牛养殖中一些常见疾病的规程，制定发生传染病后的紧急预案，以此来提高对奶牛疫病的防治。
4.1 建立防疫消毒制度
第一，根据小区的规模，在小区的四周建立围墙，小区大门扣处设置消毒设备，严格区分生活区与生产区。生产区也必须设置消毒池及消毒室等消毒设施。消毒池中必须常年保持足够量的消毒溶液。严格控制不必要的外来人员进入生产区，必须进入的要及时更换工作服和鞋帽，消毒后才可进入。第二，定期使用消毒液对整个奶牛饲养小区进行消毒。第三，实行免疫标识制度及《奶牛健康证》管理对奶牛佩戴耳标、建立档案并详细记录每头奶牛的饲养、免疫及用药情况。第四，定期对牛群做疫病检疫检测及健康检查，按照免疫计划对牛群实施疫病的免疫接种，及时处理粪尿，防止环境污染。第五，奶牛小区内的工作人员应当每年进行一次健康体检，一旦发现人畜共患传染病，就应做到及时调离，一次来避免人牛的交叉感染。
4.2 紧急防制措施
第一，一旦发现必须马上进行诊断并迅速报告疫情，马上对病牛进行隔离处置。第二，如果发现口蹄疫等危害比较严重的传染病，就应立即划定疫区并马上进行封锁、隔离并扑杀病牛，从疫区出入的车辆及人员都要严格进行消毒，同时对整个奶牛小区的环境、设备及奶牛惊醒消毒，对病死动物及其他污物进行无害化处理。第三，如果发生梨形虫、牛流行热等一般的动物疫病的时候，要对隔离区内的病牛进行合理的综合性的防治措施，比如疫苗接种、抗生素治疗或者增强体质及生理机能等辅助性的治疗方法。第四，一旦检疫出布氏杆菌病或结核病等慢性或者隐形长期带菌疫病的时候，应马上对病牛进行淘汰。
4.3 防治普通病
应把奶牛不孕症、蹄病、乳房炎三大疾病当做主要的普通疾病防治工作。第一，针对这三种常见疾病制定保健及防治计划或者防治规程，预防及治疗双管齐下。第二，及时对可能引起这三种病害的诱因进行处置，及时对有子宫疾病的奶牛进行治疗，严格做好修蹄、浴蹄、干奶处理等措施，有效避免三大病的发生。第三，及时发现病发奶牛及时治疗。
4.4 建立养殖用药档案
严格按照要求完成防疫、用药、治疗及处置等各项记录归档，严格按照规定执行休药期及奶牛废弃。对抗生素或其他兽药的使用要严格遵从《奶牛场卫生及检疫规范》的要求，制定有毒有害化学品及抗生素的采购及使用的管理制度[3]。
5 结束语
总而言之，建立奶牛养殖小区的动物防疫体系的目的是为了降低奶牛饲养的风险，提高其带来的经济效益。只有坚持以防治为主要方针，在疫情出现时进行及时的治疗，才能达到减少疫病灾害的目的。
学术论文的规范性范文篇3：《浅谈大学生心理挫折管理对策》
摘 要:文章在对管理心理学关于挫折相关知识学习的基础上,分析了大学生心理挫折的原因,进而提出相关的预防和消除大学生心理挫折的对策。
关键词:大学生 心理挫折 管理
常言道,“人生十有八九不如意。”虽说这话有些悲观,但在一定程度上反映出人生就是如此,挫折普遍存在,谁也无法避免。近年来,我国高校连续发生学生跳楼自杀事件,从心理学的角度来说,这些都与心理挫折有关。因此,加强大学生心理挫折管理,对于保护大学生生命安全,维护学校的正常秩序,具有十分重要的意义。
一、挫折的心理学涵义及其表现
1.挫折的心理学涵义。“挫折”一般是指挫败、阻挠、失意的意思。在《管子》一书中有“兵挫而地削”的说法。“挫”指失败,“折”指折断。在心理学上,“挫折”一词是指一种情绪状态,它是个体在从事有目的的活动过程中,遇到障碍或干扰,致使个人动机不能实现,个人需要不能满足时的情绪状态。
心理学认为,人的行为总是从一定的动机出发达到一定的目标,如果在通向目标的道路上遇到阻碍,那么就会产生以下三种情况:(1)改变行为,绕过阻碍,达到目的。(2)如果障碍不可逾越,可以改变目标,从而改变行为的方向。(3)在障碍面前无路可走,不能达到目标。正是在这种情况下人们才会产生挫折感。
由此可见,挫折又可指人们在通向目标的道路上遇到障碍而又不能克服时,所产生的紧张状态或情绪反应。
2.受挫折时的行为表现。人们在遭受挫折后,必然会采取一些措施来保护自己,这些措施称之为自我防卫措施。个人对于挫折的反应各有不同,但总的来说可分为三类:积极的,消极的,妥协的。其中消极的、妥协的占较大比重。
(1)积极的行为反应。包括以下4种形式:一是升华。即改变不被社会所允许和接纳的动机和行为,导向比较崇高的方向,使之符合社会规范和时代要求,从而使个人需要得到满足。二是补偿。指个人在追求目标时自身心理或生理方面的缺陷导致目标无法实现,通过发挥个人其他方面的优势,使一方面的缺陷由于其他高度发展的能力或身体器官所弥补,从而实现目标、获得需要的满足。三是降低目标。由于原目标定得过高而没能成功,通过调整目标,从而达到消除挫折的目的。四是改变行为和策略。通过改变行为和策略,反复尝试,从而最终实现目标。
(2)消极的行为反应。包括以下4种形式:一是攻击。个体受到挫折后,引起愤怒的情绪,对构成挫折的人或物进行直接攻击。二是倒退。当一个人受挫折时,会表现出一种与自然的年龄、身份很不相称的幼稚行为。三是固执。通常是指被迫重复某种无效的行为,尽管反复进行某种动作并无任何结果,但仍要继续这种动作。四是逆反。是指对自认为造成自己挫折的人的观点、意见持盲目的、不加分析的否定、反抗、抵制或排斥态度。
(3)妥协的行为反应。包括以下5种形式:一是合理化。人们在受到挫折后会想出各种理由原谅自己,或者为自己的失败辩解,这就是所谓的找借口、怨天忧人。二是表同。个体在现实生活中无法获得成功满足时,将自己想象成当时或历史上获得成功的有名人物,模仿其衣着言行,或将自己幻想成成功者。三是推诿。当个体受到挫折时,他不是在自己找原因,而是把原因推给别人,以为这样做就能减轻自己的不安和焦虑。四是冷漠。指个体受到挫折时,压抑自己消极的情绪,内心虽焦虑不安,但表面却装得无动于衷,漠不关心。五是压抑。个体把自己内心中存在的不为社会所接受的动机、欲望排除出自己的记忆外,使之不为自己所知觉,以解除心里的负担和紧张。
虽然,挫折感并不都会使对人产生不良影响,但一般说来,挫折感会使人产生悲观失望,情绪低落,甚至产生心理疾病,作出过激行为。因此,学校管理者必须重视大学生的心理行为表现,特别是受挫折的学生。除了尽可能地消除让他们产生挫折的情形外,更应加强受挫折的学生的心理管理,以减轻学生负面的情绪反应和不当行为反应,以使他们尽快摆脱心理困境。
二、大学生挫折的原因
要搞好大学生的心理挫折管理,必须先搞清大学生容易产生的挫折感的原因,归纳起来,主要有以下原因:
1.理想与现实的落差。很多中学生对于大学的生活都会怀有无比的憧憬的,但很多学生进入大学后发现,大学的生活、大学校园的硬件设施等与他们当初的想象有较大落差,他们会产生挫折感。此外,能进入大学的学生,他们的成绩应该说都是优秀的,在中学里的学习优势是明显的,但当他们进入大学后,到处都是比自己强的同学,他们的优势已荡然无存,心理的巨大落差会使他们感到痛苦和难受。
2.学习方面。主要表现为:(1)学习不适应。很多新生由于还运用中学阶段的学习方法,习惯于在老师细致的管理和呵护下学习,而大学讲求的是自我学习和自我管理,这样的学习和生活方式使一些新生无法适应。(2)考试失败。虽然没有了升学的压力,但考试的压力还是存在的,有时还与就业有关系。而一些学生没能掌握好大学的学习方式,以致学习成绩不理想。还有个别学生学习不认真,只是“临时抱佛脚”,也会导致成绩不好。
3.生活方面。新生都会面临生活环境的变化。在大学里,住的是集体宿舍,吃的是大食堂,事事都要由自己去处理,这种生活对于独立生活能力差的学生来说无疑是一个很大的挑战。还有饮食方面的差异、气候的差异等问题都可能使学生感到无所适从。
4.经济方面。家庭贫困、生活方式的差异等使来自农村的学生很容易产生烦躁、多疑、狭隘、情绪低落等心理障碍,特别是上世纪90年代以来的教育改革,实现了自费上学,双向选择,更使贫困学生感到雪上加霜。而大学生自尊心大都很强,不愿接受别人的帮助,把别人的帮助看成“施舍”,这又可能使学生情绪更加紧张,行为变得固执。
5.情感方面。大学生感情丰富而复杂。他们会思念远方的家人、同学,与老师、新同学的关系紧张,失恋等都会困扰着他们。特别是恋爱所引起的挫折是比较多的。大学的恋爱是人生的重要一课,可以说是刻骨铭心的,但由于众所周知的不确定因素,也使大学恋爱的成功率很低。失恋会使当事人感到失望,痛苦,甚至作出过激行为。
6.人际关系。大学生活是集体生活,大学生可能面临很多人际障碍:与朋友、同学吵架或闹翻;受到老师的批评;因性格内向而不敢与人交往;受人挖苦或嘲笑等,这些人际关系冲突都会使大学生产生挫折感,引起内心的不安。有些学生由于在现实中无法得到人际交往的满足,从而寻找虚拟交往,这也是部分学生向往上网交友的一个原因。
7.就业压力。由于实行了双向选择,特别是扩招后的毕业生人数大增,使得大学生就业形势更显严峻。“毕业就是失业”,这使毕业生承受着巨大的压力,特别在周边的同学都找到工作的情况下,没有找到工作的学生更显焦虑和紧张。
三、预防和消除大学生心理挫折的对策
1.加强对新生挫折教育,树立正确的挫折观。由于环境的改变,新生更容易产生挫折感。因此,首先要做好他们的心理挫折教育,通过引导、教育,使他们对于自身的心理素质、心理状态,在大学生活中可能遇到的容易受挫的情形和一些抗挫措施有一个较好的认识,这样既能使他们能更好更快地适应大学的生活,也能树立起正确的挫折观,正确地面对挫折,增强战胜挫折的信心和能力。
2.正确对待受挫折的学生。对于受挫的学生,我们必须把受挫学生当作需要帮助的人,积极伸出帮助之手,营造帮助他走出困境的气氛,让其在受挫时时刻感受到来自学校、老师、同学的关心。当然,这种帮助和宽容不是不讲原则的。
3.引导学生正确分析归因。从前面的分析我们可以知道,引起学生挫折感的原因很多,这就要求我们在进行挫折心理管理时必须先找出使学生受挫的原因,然后“对症下药”。也只有这样,才能从根本上让受挫学生走出困境,重新投入正常的学习和生活中来。
4.培养学生对挫折的应对能力,增强心理承受能力。个人对挫折的适应、抗御、对付能力,是战胜挫折的关键因素。培养大学生对挫折的承受能力,首先应提高挫折的认知水平。要认识到挫折有积极和消极的两重性,在一定条件下能互相转化。明白“祸福相伴”,没有痛苦,也就没有什么幸福。明白人们的出色成就往往是在逆境中和克服困难中取得的。其次要培养战胜挫折的健康人格。大学生的健康人格主要有:积极向上的情绪,坚强的意志和毅力,活泼开朗的性格,正确的人生观和世界观等,这些健康人格是战胜挫折必不可少的。
5.充分发挥高校心理咨询机构的作用。目前,很多高校都设立了大学生心理咨询机构,但大多都没有发挥出应有的作用。要解决的问题是多方面的,但首先应做好以下两方面的工作:(1)作为高校心理咨询的咨询者,必须以正确的心态对待咨询者,认识任何人都会有心理问题,求助的学生是正常人而不是病人,心理咨询过程是一个对学生进行心理开导和教育的过程。心理咨询的任务是帮助求询者消除学习、生活、交往等不利因素,使其得到更好的发展。(2)作为大学生,当我们遇到心理问题时,应主动寻求心理指导老师的帮助,以消除心理上的痛苦,切不可压抑自己的心理问题,否则心理问题如长时间得不到消除,可能产生不可设想的严重后果。
6.进行合理宣泄。大学生受挫以后,很可能处于冲动、焦虑、烦躁的心理状态,如得不到妥善的化解,很可能表现为消极行为,给个人、家庭和学校带来不利影响。因此,通过合乎社会规范、合理的宣泄方式缓解这种紧张、焦虑的心情,对于受挫大学生是非常重要的。宣泄方式主要有运动宣泄、情绪宣泄等,受挫大学生可根据自身条件,在社会规范许可的范围内进行合理的心理宣泄。
四、结束语
挫折不可避免,随着社会的发展和学校与外界交往的频繁,大学生遭受挫折的可能性应该说还会增大。但只要学校、教师、学生都正视它,并采取正确的措施,就能较好地解决这一问题,更好地保护学生生命健康和维护学校的正常秩序。
参考文献:
1.俞文钊.管理心理学.东北财经大学出版社.2000
2.徐静.目前大学生挫折教育的现状及对策建议.中国科教创新导刊,2009(29)
3.王为民.大学生挫折心理分析及教育.南北桥,2009(4)
4.徐宁.高校要加强对大学生的挫折教育.延安教育学院学报,2007(2)
5.学术论文怎样发表
