初中物理学术论文
物理是一门探索规律的学科，重在培养学生的探究素质和创新精神。下面是学习啦小编整理的初中物理学术论文，希望你能从中得到感悟!
初中物理学术论文篇一
初中物理教学探究
摘要：物理是一门探索规律的学科，重在培养学生的探究素质和创新精神。教师要最大限度地发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神、自主探究和实践的能力。物理教育工作者应从教学实践出发，积极探索教学规律，采取有效的教学方法和手段来努力提高教学质量。
关键词：初中物理 探究 教学
一、引言
随着教育改革的深入实施，人们逐步认识到物理实验不仅是物理学研究的基础，也是物理教学的基础。在对学生的综合能力要求越来越高的今天，作为物理教师，应正确面对社会需求和学生的发展需求。因此，教师应有目的、有步骤地培养学生的自主学习能力，要能在教学中教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，只有这样，他们的能力才能在探索中得以形成，他们的智力才能在探索中得以开发。
二、培养学生学习物理的兴趣
在实践中，兴趣对人的活动会产生巨大的推动作用。一旦学生对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。因此，教师要充分调动学生学习知识的主观能动性，教会学生会学、会用物理知识。总之提高物理教学效果的关键就是激发和培养学生的学习兴趣。因此，教师要让学生在学习知识的过程中寻找乐趣， 让学生对物理学习产生动力和积极的态度，这就是现代教育教学所倡导的。因而在初中物理教学中，启发学生对科学的兴趣，调动其学习的积极性，将有助于为他们今后的进一步深造打下良好的基础。
可以说，教学中培养学生兴趣的过程，既是教师全身心地投入教育教学施展才华、传授知识的乐教过程，又是学生调动各种积极因素快乐感知、快乐学习、快乐成长的乐学过程。
三、 提高学生的实验操作能力
实验作为教学方法的一种基本构成因素，是学习物理的基本方法。生活中小到照明电路的安装、对各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动所需要的能力，都可以作为物理实验。因此，培养学生的实验操作能力，对他们今后的学习和工作都有着重要的影响。
演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时又引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理实验教学方式。演示实验的材料可从身边寻找，例如废锯条、注射液瓶、饮料瓶、饮料罐等，都可用于自制教具，为学生提供实验器材。因此，在演示实验中，用收集到的日常废弃材料可以做许多实验。教师要积极引导学生对实验进行观察、分析、猜想和归纳总结，有条件的话在实验操作过程中还可以让学生积极参与，这样学生就会充分地了解实验内容，通过多次重复，便会加深印象并且巩固记忆。
实验教学是一种搭建性的实践活动，学生在动手的同时还会动脑思考，打开思路，从而产生能动意识，促使他们的创造性思维得到发展。
四、物理概念的重要性
物理的概念教学是物理教学的核心。物理概念是物理学科知识中最基本的单位，在初中物理教学中要做好基本概念和基本规律的教学，显得尤为重要。初中物理概念教学是初中物理教学中的一项任重要内容，相信经过不断的探索，一定会取得一个很好的成效。
1.概念辨析。概念辨析是指教师在讲物理概念的过程中对容易混淆的概念进行辨析，让学生形成正确的物理概念的过程。例如，在学习温度、内能、热量等概念时，我采取选择题的形式来让学生进行辨析，学生通过独立思考，认清了概念的实质，达到了把概念辨析清楚的目的。
2.通过物理故事引入概念。如在引入“磁场”的概念时，可讲述我国古代四大发明之一的“指南针”的故事，这样既符合学生的认识规律，同时又富有趣味性，自然会加深学生对物理概念的理解，激发学生的兴趣。
3.教师在实验教学中，一定要注意将学生的观察和思维活动紧密地结合起来，用观察来促进其思维活动的展开，用思维指导其观察活动的进行，从而使学生逐步掌握物理概念、规律，逐步发展观察和思维的能力。
五、多媒体的应用
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，绝大多数物理知识都是在观察和实验的基础上通过认真地概括、总结得出来的。在初中物理教学中应用多媒体课件，有助于突破难点和把握重点，符合当前教育的发展趋势。
在信息技术时代，多媒体这种全新的教学模式也逐渐得到了更加广泛的应用，有力地促进了课堂教学质量的提升。在课堂教学中，由于有些物理规律比较抽象，所以学生理解起来比较困难，因此，利用多媒体教学可以改变以教师为中心的教学模式，将学生的被动学习模式变为主动学习，让教师变成学生学习知识的引导者。因此，教师在课堂教学中应用好多媒体这一教学手段，将事物和情景形象生动地展现给学生，以促进学生的知识和能力的发展，提高学生的理解能力，培养学生捕捉和获取信息的能力，从而为我们的课堂注入新的活力，调动学生的积极性，把物理课堂教学提高到一个崭新的水平。
六、探究式教学
探究式教学就是要让学生亲身经历基本的科学探究过程，学习科学的探究方法，亲身体验物理，从而培养学生发现问题、解决问题的能力。
1.大胆质疑与假设。大胆质疑与假设是物理教学中的一个重要的方法。有人说，假设是科学研究的翅膀，这有力地说明了假设在物理教学中的重要性。
2.要营造有利的探究情境。教师要设法激发学生学习的兴趣和探究动机，创设一种民主、宽松、和谐的教学氛围。
3.加强教师的指导，注重探究过程的循序渐进。物理新课程标准和新教材中设计了许多研究性和探究性的课题，在探究式学习中，要求教师要尊重学生的自主意识和合作意识。教师可以先引导学生对一些与教学内容主体联系紧密、难度较低的问题进行解答和探讨，然后再拓展课题研究的范围，积极培养学生的团队合作精神，进而培养学生的探索精神和探究能力。
七、结束语
初中物理教学的方式方法是多元化的。每个教师的特点、能力不同，因而教学特色也是各有千秋。作为一名初中物理教师，在教学过程中，我认为不能“原地踏步”，要用开放的胸怀接纳全新的教育理念，要积极地进行钻研、学习，“一个好的教师不仅是教给学生知识，而更重要的还教给学生获取知识的方法”，要使学生掌握坚实的物理基础知识。要教好自己所任的课程，就必须不断地探索课程的规律与特点，这就需要教师要有足够的细心和耐心，并不断研究物理变革的新问题、新方法。
参考文献：
[1]廖伯琴，张大昌主编.全日制义务教育物理课程标准解读[M].湖北教育出版社，2002(02).
[2]云南省教育委员会编.云南省中学特级老师教学经验选.云南教育出版社出版，1996(11).
初中物理学术论文篇二
初中物理考试研究
摘 要： 新的物理课程标准注重学生的全面发展，改变了学科本位的理念。对于初中物理考试试题的设计方向，新的物理课程标准有了新的要求。
关键词： 初中物理课程 素质教育理念 考试研究
如今新课程理念下物理学科的考试应该以怎样的结构和形式来呈现，这是当前新课程基础改革中教育工作者最密切关注的问题。根据现代教育下物理课程标准的特点，《全日制义务教育物理课程标准》明确规定了初中物理的课程目标和内容标准，提出了面向全体初中学生的基本学习要求。《新课标》倡导探究式的学习，注重学生自己动手、动脑探究科学规律，体验科学研究的方法，科学探究既是一种重要的教学方式，又是学生的学习目标，所以我觉得初中物理探究实验的设计和实施显得尤为重要。如何使实验教学达到课程标准确定的目标，需要我们探讨研究。初中物理课程标准提出了全新的教学理念，对教学评价体系提出了全新的要求，使初中物理考试的内容和形式都发生了一定的变化。因此我认为笔试考卷应以考查学生在“知识与技能”目标维度的表现为基础，考试内容规划应以“标准”为根据，充分体现素质教育的基本要求。
首先，新的物理课程标准注重学生的全面发展，改变了学科本位观念。新课程下的教学超越了学科本位理念，着眼于学生的全面发展，使学生获得学习的兴趣、习惯，以及一定的学习能力。其次，注重从生活走向物理，从物理走向社会。新标准贴近生活，根据学生的认知特点，通过物理现象揭示规律，使学生体会到知识来源于实际，并了解科学技术与社会的关系。注重科学探究，提倡教学方式多样化。新课标强调以物理知识与技能为载体，让学生在经历科学探究过程中提高实践能力、培养创新意识。现代的教育实行的是素质教育，以培养学生全面发展为主要目的，而且是因材施教，绝不能把学生当成学习的机器。所以，现在的初中物理考试不单单像以往那样单一地只考查书本知识，而是多元化的。它的进行要按照新课程标准的要求，这样才能适应现代教育的理念和发展。
素质教育理念下，初中物理考试已慢慢发生了变化，考试的内容要充分体现新物理课程理念，即：关注科技与社会发展，注重联系自然与生活，注重考查学生的科学探究能力与学科渗透，引入物理科学的新成就，能够促进新课程的实施，提高学生的科学素质，培养学生学习的兴趣。所以，新的课程标准对物理考试有了新的要求。考试要体现“三维目标”的具体要求，同时把组织考试和组织复习结合起来进行，初中物理考试的目的是督促和帮助学生通过课堂学习、考前复习和考试等过程，加深理解和进一步巩固课堂所学的知识，把知识系统化并形成一定的知识结构，在融会贯通的基础上，培养能够运用所学知识并解决实际问题的能力。因此，做好物理考试工作，必须着重抓好课堂的教学工作和复习工作。忽视课堂的教学工作和复习工作而单抓考试，是达不到物理考试的目的的。教师要充分利用物理考试的结果，做好教学反馈工作。反馈工作有两个方面，一是教师通过试卷分析、评价教学工作的得失，采用有效的教学措施和方法，找到教学中的不足并分析原因，提出改进教学工作的意见。二是帮助学生正确利用考试的结果，找出错误的原因，明确努力的方向，改进学习方法，正确使用考试所提供的反馈信息。
再谈谈初中物理考试试题的设计方向，新的物理课程标准有了新的特点和新的要求。所以现代教育中的物理考试要充分体现出新的物理课程理念，考试试题的设计方向也产生了一定的变化。首先必须按照“三维目标”进行，随素质教育而提出的新课程标准要求初中物理教学要严格按照“三维目标”的具体要求进行，所以物理考试试题的设计同样也要体现出新课标的要求，落实每一维度的考查要求。初中物理考试中“知识与技能”的体现，新《标准》要求对“知识与技能”的考查应注重理解和应用，不宜过多考查记忆性的内容;避免烦琐的数学计算;考试试题中的物理情景应该有实际意义，避免故意编造。同时体现科学探究中的过程与方法，对“过程与方法”的考查可以考虑以下方面：(1)提供日常生活和生产实际中的物理现象，让学生简单描述物理现象的主要特征，考查学生发现问题、提出问题的能力。(2)通过信息题考查学生收集信息的能力，以及能否制订简单的科学探究计划和实验方案。(3)考查学生科学探究的基本方法和书面表达能力。
例如：呈球面形状的反射镜叫做球面镜，用外表面做反射面的球面镜叫凸面镜。用平行光对着平面镜照射，反射光线也是平行光，也就是说，平面镜对光线既不起会聚作用又不起发散作用。那么凸镜对光线的作用是否与平面镜对光线的作用相同呢?
甲同学想：这可能不会相同，为了寻找正确答案，他考虑了一番，进行了探究实验。该同学将好几只激光手电筒捆绑在一起，形成相互平行的光线对凸镜照射，发现平行光线经凸面镜反射后如图所示。该同学最后把实验结果写成了书面报告。
平行光线经凸面镜反射后的图像
请你根据该同学的实验回答下列问题：
(1)凸面镜对光线的作用是怎样的?
(2)请举一个例子，说明凸面镜的这种作用在日常生活、生产中有何应用?它所成的像是放大的还是缩小的?
(3)你能否由凸面镜对光的作用，推测出凹面镜对光线的作用?
分析：题目开始先定义凸面镜，即使教材没有重点的内容，也可以采用这种形式考查学生处理信息的能力。通过做这道题，学生感受到探究实验的一般程序和基本方法。第二问像的大小问题，可以反映出学生平常的注意能力、观察能力。第三问通过对凹面镜的推测，反映了学生创造性思维能力的表现情况。
一直以来初中物理都是采用笔试，主要考查学生对课本中涉及的原理、规律及公式的推导和论证，还考查学生的创造能力。如：根据学过的电学知识，选择适当的器材，你能设计出几种测定导体电阻的方法，并画出电路图。不管设计出几种方案，只要是切实可行的，就说明学生动脑了。我认为实验操作考试也是非常必要的。实验操作主要考查学生的动手能力，是否会正确使用实验仪器，能否按正确步骤进行实验，能否自己做一些小实验。我们可以把实验中所涉及的多种不同仪器放在一起，让学生挑选出合适的仪器进行实验。这样的实验操作不仅要求学生弄通实验原理，还要知道所选器材的型号及性能，如对电压表、电流表、滑动变阻器等仪器的使用。
时代在变化，社会在变化，教育也应该随社会的发展而变化。现代的物理考试也需要改变，但要依照新课标的要求进行，突出三维目标;要不断探索新型的教学方式，培养学生的创新精神，动手操作能力，科学的思维能力，以及终身的学习能力，同时能够适应新课程的要求，把握好物理考试的趋势和方向，相信我们的教育事业一定会翻开新的篇章。
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