财会类学术论文

　　财会类人才就是应用型人才一部分,而财会类课程教学是培养出财会类应用型人才的前提和基础。这是学习啦小编为大家整理的财会类学术论文，仅供参考!

　　财会类学术论文篇一

　　浅析独立学院财会类本科教学改革

　　摘 要：独立学院财会教学中许多问题和不完善之处，影响了财会教学质量的提高。这不利于独立学院的可持续发展，更不可能为社会培养出真正有用的财会人才。所以有必要进行教学改革，重视实践育人。从独立学院的性质和特点出发，通过对财会教学的现状分析，详细指出存在的主要问题和不足，并提出具体的解决措施和办法。

　　关键词：独立学院;财会教学;改革

　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X(2013)12-0286-03

　　随着社会经济的发展，中国高等教育逐渐从精英化教育向大众化教育转变和过渡。1999年，国家做出高校扩招的决定，当年招生人数增至159.68万人。但国家财政经费不能完全满足扩招的需求，普通本科高校的资金和管理压力增大。部分普通高校与一些民间机构合作，按照新的机制和模式创立了独立学院。近年来独立学院不断发展，取得了一定的成绩。但是大多数独立学院设置有关财会专业在教学过程中还存在许多问题和弊端。

　　一、独立学院的定义及教学特点

　　(一)独立学院的定义

　　目前关于独立学院比较流行的描述为：由部分本科高校按新模式新机制举办的本科层次的二级学院。教育部2008年“26号令”将独立学院定义为：“实施本科以上学历教育的普通高校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。”

　　(二)独立学院的教学特点

　　独立学院属于高等教育中的新生事物，起步较晚。其诞生、发展的历程与普通公办高校不同，有其独特性。因此，其性质和政策环境也就决定了独立学院具有如下教学特点。

　　1.教学水平较公办本科院校低

　　独立学院本科在第三批次招生，录取分数线远低于二本和重本院校。大多数独立学院的学生英语和数学基础低于其他公办本科院校学生。同时，学校起步较晚，没有国家财政经费投入，硬件设施较差。在师资方面，因无固定编制，待遇不稳定，教师流动性大，主要以刚毕业的青年教师和离退休教师为主，教师科研和教学水平与一、二本院校有一定差距。

　　2.教学规模不断扩大

　　近年来，独立学院的办学规模和硬件条件得到较大改善。规模的不断发展主要得益于国家政策的支持以及较高学费的支撑，在高校招生录取中，独立学院借助母体高校的品牌效应，生源情况较普通民办高校好。2008年四川省的独立学院共12所，在校生人数达11.1814万人。根据教育部公布的最新名单，截至2012年3月29日，全国独立学院共有303所，其中，四川省增为13所。

　　3.平均班级人数过多

　　独立学院在创办过程中由于经费紧张，教师人数和政治辅导员人数相对欠缺，所以不得不压缩行政班级数量，每个班的人数较大。每个班级的教学和管理压力增大。

　　4.教师以教学为主，科研任务较少

　　由于生源质量、硬件条件和师资力量的综合影响，独立学院不可能从事大部分的科学研究。其主要任务是教学，老师把大部分精力放在了教学上。从事科学研究的机会，时间和精力也就相应减少。

　　5.对学生重知识传授，轻科研能力培养

　　由于独立学院的特殊情况，其教学偏重于对学生的知识传授而淡化学生的科研能力的培养。根据有关数据显示，在每年全国主要的学科知识和创造发明竞赛中，独立学院的获奖数远低于一、二本院校。

　　6.学生的自觉性和主动性较差

　　独立学院的学生自觉性和学习主动性没有公办本科学生好。大部分同学缺乏科学合理的学习方法，没有养成合理的学习习惯，自控能力差。对课堂教学依赖性大，对老师的课堂教学要求高。

　　二、独立学院财会教学现状

　　(一)财会专业分布较广

　　独立学院在创办专业时倾向于母体高校专业，热门专业和低办学成本专业。由于财会人才需求量大，办学成本不是太高，所以该专业较受欢迎，每年录取人数较多。以四川省独立院校为例，在13所独立学院中，8所有财会专业，占62%。

　　(二)部分院校招生人数在经管类中占比大

　　以某院校为例，在2012招生简章中，财务管理和会计学专业计划招生人数达240人左右，占本校经管类专业人数比达48%，位居第一，而且实际招生人数远高于此。主要因为目前社会的需求量相对较大，所以招生规模较大。

　　(三)招生和专业设置模式多样

　　独立学院的财会专业的招生和专业设置模式有以下几种：第一，大类招生(如：西南财经大学天府学院)，进校后学习一段时间后选择方向和专业，其优点是可以充分考虑学生的兴趣爱好增强学生的积极性和主动性。第二，分专业分方向招生和培养(如四川大学锦城学院)。划分专业便于招生，学生方向明确。同时不同方向的基础课程相差不大，可以统一教学和管理，划分方向适合社会对专业化人才的需求。第三，分专业不分方向(如四川师范大学成都学院)。这种模式的特点是各专业在招生时规模人数已明确，学生的知识面较广泛。

　　三、独立学院本科财会教学的成绩和问题

　　(一)教学取得的成绩

　　为社会培养了大批财会人才。部分院校依托母体院校的专业优势，推动了财会教学的发展，如西南财大天府学院在财会教学方面具有一定优势。该校使用双语教学模式提高了财会学生的外语水平。部分院校还成立了相关研究所。

　　(二)存在的问题和不足

　　1.培养目标定位不合理

　　部分独立院校没有根据自身发展水平和学生现状，对学生的要求过高或过低。培养目标缺乏科学性，忽略客观实际情况，不适应教育教学发展规律，使得学生的水平和能力脱离了实际需求。培养目标过于笼统，没有针对性，从而缺乏特色和竞争力。

　　2.课程设置不科学

　　首先，基础理论课开设不够，部分独立院校过于强调应用而忽略了基础知识和基本技能的培养。其次，课程设置的先后顺序不恰当，重复和交叉的内容太多。比如证券投资中的股票知识在各个学科中重复的次数较多，这样就会浪费学时，使学生产生厌学情绪。同时，部分独立院校选用的教材不合理。盲目地以一本、二本院校的教材作为参照标准，教材知识点难度过大或较陈旧。最后，课程结构缺乏灵活性和针对性。部分独立学院的课程设置没有针对本校的培养目标和现实需求盲目开设，导致学生不能够学到有用的专业知识。 　　3.财会教师队伍结构不完善

　　在教师队伍中以青年教师和退休老教师为主，中年教师比重小。专职教师的比例小于兼职教师的比例，生师比不合理，大部分介于20%～40%。

　　4.财会实践教学环节不完善

　　第一，校内模拟实训中，实验硬件设备较差，实验设备不能满足学生的需求。第二，模拟实训过程设计不科学，当前许多独立院校都有会计实账训练和会计电算化实验。两种方式使用的数据和背景材料不一样，学生在实训过程中不便于将两种实验结果进行对比，这样学生不能够正确认识到二者的差别和各自优势，不利于熟练地掌握相应的操作技能。第三，在财务管理专业中，实验过程偏重于会计实账操作而忽视财务管理各个环节的训练，如筹资环节、投资环节等。第四，校外实习存在许多障碍和困难。财务管理和会计涉及到企业的商业秘密，很多企业和单位不愿意为在校大学生提供有关财会的实习岗位。

　　5.课堂教学环节存在许多问题

　　第一，专业教师之间交流和沟通力度不够，造成知识点重复讲授或漏讲。如有关支付票据的知识，货币银行学中会出现该知识点，财务管理中也会提到，中级财务会计中也涉及，基础会计也有。这样老师之间如果不做好沟通就会误以为该知识点已经讲授，就会漏讲，有时又会重复讲授。第二，部分老师在课堂教学中轻能力的培养，与学生的互动时间较少，填鸭式教学。第三，财会教学中会出现两个极端：老师只顾讲授知识不注意互动;为提高学生积极性完全背离教材讲笑话或故事，虽然学生的积极性高，但是不能够通过课堂教学获得必要知识，从而浪费了学时和精力。第四，不能够根据教学计划处理好讲授知识的难度。

　　6.缺乏对财会教学质量的有效评价

　　独立学院和其他重点本科院校一样，对学生成绩的评估和考核重点在期末考试。虽然，都将平时成绩纳入课程成绩考核中，但更多的是流于形式。

　　四、独立学院财会教学改革的主要举措

　　(一)合理定位，树立科学的培养目标和教学目标

　　培养目标定位是教学的基础和前提。就财会教学而言其培养目标包含两个层次：第一：独立学院宏观层次的办学定位;第二：财会人才的微观培养目标。

　　1.合理确立学院办学方向

　　当前高等学校数量众多，只有找准属于独立学院性质特点以及学校本身的办学状况，才有利于独立学院的竞争和发展。独立学院在定位过程中，要分析自身特点，找出在硬件设施、师资力量、生源质量和环境条件中所具有的优势。第一，找准合理的专业定位。第二，注重社会发展尤其是地方经济的需要。每个省份的经济发展情况不一样，对人才结构的需求和重点不一样。与地方经济发展相适应才能够满足社会的需要，同时有利于毕业生的就业，推动社会经济的发展。

　　2.建立科学的财会人才培养目标

　　社会对财会人才的需求种类和层次不尽相同。有理论研究型的，有双语型的还有技能型的。独立学院的财会人才首先应定位于应用性。但应用型这一概念较宽泛，在定位过程中应进行细化。第一，注重优势和特长培养。比如英语、计算机、普通话和经济法知识等。在大多数院校的财会教学中，这些都作为基础课程进行培养，但是学生的实际能力并不强，更多的是应付考试。例如学校的英语教学实力强，可招收选拨英语基础好的学生，开设针对财会专业的双语教学实验班。第二，避免与其他高校趋同。当前许多学者将独立学院财会人才培养目标定位于研究型和职业技术性之间。但是培养目标的建立要结合学校的总体定位，找出培养差异和侧重点。第三，将财会人才培养方案落实到实处。提出了合理的培养目标还不够，还应将目标落实到教学计划的制订上，融入到课程设置里，纳入到教师的绩效考核指标中。

　　(二)设置科学的课程体系

　　首先应遵守国家和教育主管部门对课程设置的相关规定和要求。第二，避免照搬一本、二本的财会课程，同时不能够只顾应用而忽视基础课程的设置。第三，要根据主干课程的需求进行专业基础课的开设。第四，注意课程开设的先后顺序。应尽量优化顺序，注重知识的前后补充和照应。

　　(三)完善实践教学环节

　　第一，加强规划，完善实验硬件设施的配置。第二，优化实验课程设计。财会实验包含很多层次的实验，这里仅分析专业实验课程，不分析计算机基础技能实验。专业实验课程应有基础会计模拟做账实验、会计电算化实验、财务管理实验、成本会计实验、ERP沙盘实验等。学校应注意理论课和实践课的衔接。有针对性地开设实验课程，可以将成本会计实验融入到基础会计实验中。同时要编写出适合独立学院需要的实验教材。第三，改善实验课堂教学。实验需要学生多动手操作，更需要老师的合理引导。在会计实账模拟中，可以增加情景模拟环节，划分小组，分岗位分角色进行账务处理。这样可以调动学生的积极性，使课堂教学更加生动。在实验结束后注意总结，实账模拟中，手工账本一般要上交存档。老师可以在账本上交之前让学生对所学内容进行分析，总结实验过程中的注意事项和不足之处。第四，加强实验课程之间的衔接和比较。手工账和会计电算化数据对比性强，这两门实验课程应同时开设。同时尽量使两门课程的实验数据一致，从而便于学生和老师分析两种方式的优势和缺陷。第五，加强校外专业实习。独立学院可以和企业合作建立校外实习基地。合作的企业要有一定规模，具有行业代表性。企业出于自身利益需要，不愿随便公开财务信息，那么基地要尽量模拟企业财务操作环境和流程供学生进行实际操作。

　　(四)改善课堂教学

　　第一，加强教学互动，融知识性和趣味性于一体。通过对某独立学院某届财务管理专业学生的抽样调查显示，62个调查样本中54名同学认为教学趣味性最重要，比重高达87%。第二，加强专业教师之间的沟通和交流。避免知识点的重复和遗漏。第三，加强学生能力培养。鼓励创造性思维和发散思维，提高学生的思维能力。第四，处理好财会知识的讲授难度。

　　(五)组建良好的财会教师队伍

　　改善聘用机制，在聘用过程中有针对性和灵活性，有些课程需要教师理论功底好，有些课程侧重于实践经验和工作背景。如教授会计模拟做账的老师最好有企业会计从业经验。完善激励机制。针对独立学院财会老师流动大的特点，应提高福利待遇增大工龄奖在薪资中的比例。严格教学监督机制。教学领导应及时收集学生对老师的意见和建议。通过一线调查、巡视、听课了解教师的教学动态。

　　(六)科学设计学生学业评价体系

　　要改变学生平时不学习、期末突击的状况，加大平时成绩在期末成绩的比重。将教师的命题权利分离，从而提高考试的评价质量。

　　五、结论

　　培养目标的改革是前提，课堂教学与实践教学的结合是改革的关键，师资队伍的完善和优化是保障。独立学院财会教学改革要建立在认真分析独立学院的特点和性质基础上，同时应结合社会发展需求和自身办学定位。这样，其改革才符合客观规律，具有针对性、灵活性和可操作性。

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　　财会类学术论文篇二

　　基于XBRL理念财会类专业课程教学改革研究

　　摘要：在财政部大力推动XBRL和企业极度缺乏相关人才的背景下，结合传统财会类专业教学模式，对基于XBRL理念的课程教学进行了探索，构建了财会类专业XBRL原理与应用课程群，最后以桂林电子科技大学财会类专业课程教学改革进行了案例分析。研究结论认为，我国传统财会类专业的一些课程需要围绕XBRL进行教学改革，以对接社会对掌握XBRL技术财会类人才的需要。

　　关键词：XBRL;教学改革;桂林电子科技大学

　　中图分类号：G648 文献标志码：A 文章编号：1000-8772(2013)05-0260-03

　　引言

　　XBRL(Extensible Business Reporting Language，可扩展的商业报告语言)是基于互联网专门用于财务报告编制和信息披露的计算机语言，由于数据集成和跨平台等特性与优点，XBRL能够显著提高公司财务信息披露质量和治理水平，已成为交换商业数据的全球标准。在此背景下，我国财政部率先在2010年10月发布企业会计准则通用分类标准，并于2011年对部分企业试点实施，2012年对我国14个省(自治区、直辖市)部分地方国有大中型企业推广实施通用分类标准州。从实施企业的情况来看，基本上所有企业均为首次参与通用分类标准实施，对相关业务以及技术都非常陌生，因此，完成财政部相关要求具有较大的挑战，其中关键的原因是缺乏既懂得财务会计理论有懂得XBRL技术和业务的复合型财务会计人才。可见基于当前我国推广XBRL的需要，加强人才建设培养是我国财务会计教学领域面临的重大而又迫切的挑战。为此，我们结合2012年广西区企业推广实施XBRL的经验，展开对基于XBRL理念的课程教学改革探讨，以期对未来我国培养XBRL人才提供理论指导，进而也为我国推广实施XBRL提供人才保障。

　　一、基于XBRL理念财会类专业课程群的构建

　　我国财会类专业课程建设一直以来都在不断探索，主要方向围绕在专业课程设置以及与信息技术和行业特征的融合方面，为对接社会需要起到了重要作用。时至今日，财会类课程教学在与信息化融合方面，我国绝大多数高校财会类专业课程体系基本上都涵盖了计算机基础教学，其中最为典型的课程安排就是《大学生计算机基础》或者类似课程，同时一些学校还开设了《财务软件应用》、《管理信息系统》、《计算机审计》等与信息化高度相关课程，为财会类专业学生掌握计算机系统技术起到了重要的作用。但是在XBRL方面还未有高校涉猎，虽然从社会需求的视角来看，未来高校设置XBRL相关课程已是势在必行，然而XBRL相关课程的设置需要从整个财会类专业学生能力培养的宏观视角人手展开分析，然后再在此基础上对课程体系进行调整。为此，我们分别从能力体系和课程体系两个视角展开分析研究。

　　(一)XBRL技术及应用能力的嵌入

　　为了能够较好地将XBRL技术及应用能力无缝的嵌入财会类专业学生的能力体系中，我们从宏观上设计了财会类专业人文能力、专业能力、信息能力和发展能力的四大能力结构体系，详细如图1所示。

　　从图1中我们可以看到，作为信息能力的一个重要部分，XBRL被较好地嵌入到财会类专业学生能力体系中，同时也是Excel、ERP等计算机信息能力最为重要的体现。

　　(二)基于XBRL理念财会类专业课程群的构建

　　从XBRL要求的基础和涉及的范围来看，并不是所有高校学生都能够较好的理解和掌握。为了有效的针对在校大学生开展XBRL原理及应用教学，我们认为学生除了掌握财务与会计学科的专业知识外，还需要具备一定的计算机专业知识，尤其是对数据库原理的理解方面;同时开设XBRL课程是一个系统工作，不能因此失彼，更不能缝缝补补。所以为了使同学们能够在大学四年较好的掌握XBRL原理及技术，具备XBRL技术与应用能力，同时还要保证现有基础课程和专业课程的开设，我们需要将XBRL原理及技术与现有课程体系进行“对接”与“融合”。其中“对接”是指将XBRL原理与应用方面的内容与财会类专业计算机课程体系进行对接;而“融合”则是指在学生具备一定计算机能力基础上，在开设《XBRL原来及应用》课程后，将XBRL原理及技术整合进财会类专业课程教学内容中，比如在《财务会计》与《财务报表的编制与分析》课程中融入XBRL理念与方法等。

　　综上分析，围绕社会对XBRL人才的需要现实，结合现有财会类专业课程内容，我们提出了财会类专业基于XBRL理念的课程群，详细如图2所示。从图中我们可以看到为了提升学生XBRL技术及应用能力，我们设置了基于信息化运用的计算机课程体系、基于信息化素养的课程体系和基于XBRL理念的财会类专业课程体系。其中基于信息化运用的计算机课程体系包括数据库原理及应用、C语言程序设计、大学生计算机基础和EXCEL等计算机基础知识;基于信息化素养的课程体系则包括ERP系统、管理信息系统、电子商务和XBRL原理及应用等;基于XBRL财会类专业课程体系则包括财务报告编制与分析、财务会计、计算机审计和财务软件应用等。

　　二、桂林电子科技大学财会类专业开展XBRL教学改革的案例分析

　　(一)理念的提出

　　桂林电子科技大学(后简称桂电)经过近六十多年的办学积累，在工、理、文诸多学科逐渐相互渗透，形成了极具特色的教学理念和模式。其中最为明显的特征是结合当前科技前沿开展教学改革与探索，在XBRL领域也不例外。作为2012年度广西区XBRL推广实施唯一一家技术支撑单位，桂电会计学人才小高地成员全程协助并参与了广西区首批六家企业XBRL的推广实施，创造了著名的“6+1”模式(“6+1”模式是指在2012年财广西参与政部推广实施XBRL工作过程中，共有6家企业参与，为了更好的实施XBRL，将桂林电子科技大学作为技术协助和支撑单位参与XBRL推广实施工作，因而形成了6家企业和1家高校的“6+1”模式)。获得财政部等相关部门的高度肯定。在推广实施经验基础上，我们看到企业实施XBRL的挑战和困难在于社会上缺乏既懂XBRL又熟悉财会业务知识的人才，而且现在我国还没有高校系统的针对XBRL理念开设相关课程。因此，基于财政部对XBRL未来的推广实施规划，桂电财会类教师一致认为：犹如会计电算化在企业中的应用和高校会计学课程体系中广泛设置一样，XBRL的推广也是势在必行，同时也是当前和未来我国会计领域中的一项非常重要而又迫切的工作。为此桂电提出了针对财会类专业开设XBRL相关课程的规划。 　　(二)支撑课程体系的设置

　　1 基于信息化运用的计算机课程体系

　　在培养过程中利用桂电信息类专业的师资条件和办学优势，在会计信息化人才培养模式下，在大学本科教学初期开设《大学生计算机基础》、《C语言程序设计》、《数据库原理及应用》和《Excel》等计算机基础课程;同时还为同学们开设了《计算机网络及应用》等选修课程，为同学们奠定计算机能力打下基础。

　　2 基于信息化素养的培养课程设置

　　会计信息化工作是企业信息化和社会信息化推广与实施过程中重要一环。而在具体的推动过程中，会计人员的信息化素养非常重要，不仅仅是信息化本身所要求的计算机技术和知识，还需要会计人员具有较强的信息化意识，对信息化具有较深入的理解。

　　结合来自企业的实际调研分析，为了提高财会类专业信息化素养，结合会计学培养方案和教学大纲，桂电财会类专业开设了《管理信息系统》、《财务软件应用》、《计算机审计》和《电子商务》等课程，对于这些课程都购买了对应的软件，在教学过程中均安排一定比例的实践课时教学，保证电子信息类课程不断线。

　　(三)XBRL在专业课程中的融入

　　在专业课程方面，桂电主要从《财务会计》和《财务报表编制与分析》两门课程人手进行改革尝试。

　　1 基于XBRL理念的《财务会计》课程教学改革

　　(1)课程现状。《财务会计》是财会类专业本科学生开设的一门必修课，也是财会类专业的专业核心课程，在整个课程体系和教学内容上，起到承上启下的作用，如果本课程的学习失败，则直接影响到后续课程的学习。它在学生已具备一定的经济学、管理学和基本会计知识的基础上，结合国际和我国会计准则，进一步系统、深入地学习会计要素的确认、计量、记录和报告的理论与实务，为学习成本会计学、高级财务会计学、审计学和财务软件应用等课程以及从事会计审计实务与其他相关工作奠定扎实基础。

　　(2)本课程目前存在的不足。传统的财务会计教材组织体系不合理。表现有以下三点：其一，传统教材内容一般都按照基本理论→资产→负债→权益→收入→费用→利润→会计报表等内容进行组织编排。这势必造成相同内容前后重复，比如讲“应收账款”必然讲到“主营业务收入”，讲到“主营业务收入”又会涉及到“应收账款”。这样的重复现象大量出现，使得教材体系逻辑混乱，让学生难以适从。其二，近六年来的教材都在内容编排上都完全按照2006年颁布的新会计准则，基本上是对新会计准则的解释说明，缺乏知识的开放性。由于新会计准则本身尚有许多不完善之处，在实施过程中出现了很多问题，财政部发布了几个新准则实施的补充说明，对一些明显的问题进行了纠正，但是财务会计教材由于考虑到发型成本的因素，没有及时调整这些错误，这给过于依赖教材学习的学生带来极大不便。其三，传在的财务会计教材过分强调了货币时间价值因素，对长期债券融资、投资等大量采用了实际利率、摊余成本核算模式，但是教材中缺乏必要的先修知识介绍，导致出现了知识的断层，学生在学习这不分内容时十分吃力。

　　(3)基于XBRL理念的教学改革。基于XBRL理念，桂电将《财务会计》教学内容改革建设思路归纳为以下五句话：“构建一个信息披露体系;编写一本特色教材;打造一支师资团队;完善一组实验项目;创新一套考核方法。”

　　XBRL作为一种商业报告语言，是目前国际上流行的会计信息披露数据格式，也是我国政府主推的信息化工程。财政部于2010年颁布了基于XBRL的企业会计准则，即《企业会计准则通用分类标准》，该标准在将传统的会计数据转化为XBRL格式时，按照每个具体会计准则披露的主表和附注信息形成了维度和非维度结构信息，要想了解XBRL的内涵和在实务中实施XBRL会计信息化工作就必须深入了每个具体会计准则的核算内容。为此在桂电《财务会计》教学内容中，以《企业会计准则通用分类标准》的信息披露结构组织相关内容，以具体会计准则的信息披露作为导向，根据具体会计准则来安排会计要素核算内容，让学生通过学习，真正熟悉具体会计准则的内容，更容易接受XBRL的相关知识，为学生进行入企业从事会计信息化工作奠定坚实专业基础。

　　2 基于XBRL的《财务报告编制与分析》教学改革

　　(1)课程现状。《财务报告编制与分析》是会计学专业的核心课程之一，传统上主要讲述四张会计主表及其附注的数据生成以及数据分析，是综合性、实用性最强的一门课程。根据我们对100多家企业的调查了解到，这门课程传授的技能是众多用人单位最看重的技能之一。桂电自1995年专业开办以来，为了提高教学的效率和效果，由《财务报告编制》与《财务分析》两门课程合并而成。前几年一直采用比较传统的教学方法。

　　(2)本课程目前存在的不足。没有充分利用ERP财务软件自动生成报表。会计信息由财务软件自动生成特别是四张主表的自动生成是会计信息化最直接体现之一，虽然在我们其他课程中有这一内容，但是在本课程中尚未采用这种方式;同时传统的课程教学内容和理念还不能实现XBRL理念。

　　(3)基于XBRL理念《财务报表编制与分析》的课程改革。通过该项目建设，我们期望财会类专业本科学生能做到“会编制;会分析;会转换”。会编制是指学生能够用手工方式、EXCEL方式、ERP报表软件三种方式熟练编制财务报表;会使用是指能够利用财务报表提供的基础数据进行各种指标、比率的计算，借以分析、评价目标企业的财务状况;会转换是指能够熟练运用工具软件，将财务报告数据转换成XBRL格式的数据并上报。这三者中，XBRL应用技能最为重要。我们要让自己的学生能够承担单位XBRL工作。

　　为此，在《财务报表编制与分析》教学内容上，增加了财务精细化分析、EXCEL、XBRL等新内容;在教学手段上，采用多媒体教学、案例教学、嵌入式教学和体验式教学法等新方式;增加了该课程的课程设计，并在内容上要求学生选在一个现实的公司进行财务分析，实验内容增加了EXCEL和XBRL的应用，增加该实验课程的仿真性，鼓励学生运用课程知识和计算机软件完成。

　　(四)实践教学配套设置

　　财会类专业是一个应用性极强的学科，和社会的联系非常紧密。因此，基于XBRL理念的课程改革与教学不仅仅要求在理论上有所突破，还需要在实践改革方面进行配套。为此，桂电财会类专业在会计手工实验、会计模拟实验、会计电算化实验、财务会计模拟实验、金蝶财务软件操作性实验、审计学实验、用友ERP系统和纳税申报模拟实验等传统实践教学内容基础上，在为本科生开设XBRL理论与应用课程后，还为《财务会计》和《财务报表编制与分析》课程增设了XBRL综合应用实验，全面检验学生利用XBRL进行财务报表编制与分析的能力。

　　结论

　　目前我国XBRL的推广工作才刚刚开始，截至2012年11月，我国参与试点的企业也仅仅只有极少数大型企业。而未来，基于财政部的推广规划，要求全部所有企业都采用XBRL格式报送财务报表。可见，在未来，企业对掌握有XBRL理论和技能的财会类专门人才的需求将是非常庞大的，而目前，能够具备培养XBRL信息化人才的高校寥寥可数。因此，加大XBRL人才的培养，在传统财会类专业人才培养模式中新增XBRL理念等内容已经非常迫切。而高校应该为企业培养更多掌握财会类专业基础知识和XBRL技术的复合型人才做出努力，需要在传统教学内容基础上，逐渐完善XBRL的课程内容和教学方法，在培养方案制定、教学模式探索、课程体系建设、教材编写等诸多方面进行改革探索，为培养更多的掌握有XBRL的高级会计专业技术人才奠定基础。

　　同时，我们目前仅仅是在2012年参与财政部推广实施XBRL工作的经验基础上，结合传统财会类专业课程教学进行了一些探索，在课程教学方法、教材完善以及辅助教学资料等方面还不够完善，希望在今后的推广实施和教学过程中逐渐加以完善。