儿童心理研究论文范文

　　儿童心理学是心理学领域的重要分支，是研究儿童的认知、记忆、意志、情感、社会性等心理结构的一门学科。下面是学习啦小编给大家推荐的儿童心理研究论文范文，希望大家喜欢!

　　儿童心理研究论文范文篇一

　　《儿童心理压抑的个案研究》

　　【摘要】在成人的眼里，儿童是快乐的，无忧无虑的。但事实并非如此，大部分儿童都有过压抑心理的不良情感体验。压抑是一种人类最基本的防御机制，它是个体把意识所不能接受的冲动，即使人感到困扰或痛苦的思想欲望或经验阻断在意识域之外，使其不为自己所觉知，以解除自己心理上的紧张与负担，但事实上，紧张与负担并没有真正意义上的消除。儿童在经受心理压抑时，其行为模式因受心理因素影响，也会相应地表现出一些违反“常态”的外显性行为。加之，由于儿童的情感是自由表现的，直接、外露的，毫无掩饰的，因而，这些外显性表现的特征也是比较明显的,如“无端”的哭闹,自我封闭,变相依赖等特征。本文主要探讨了儿童心理压抑的个案及解决措施。

　　【关键词】儿童 心理压抑

　　一、案例介绍

　　龙龙，男孩，4岁，幼儿园小班小朋友，其父亲是一名公务员，母亲是一名图书管理员，他们都是高学历，对龙龙的教育倾尽心血，很注重他的智力开发。龙龙极其聪明，会算两位数的加减法，动手能力很强，而且识字很多，一般的书或报纸都能读下来。而且爸爸妈妈对他的学习很严格，认识几个字，会做几道算术题都是有硬“任务”的，龙龙在幼儿园里不爱说话，一天中很少能听见他的声音，很少与别人进行正常的语言交流，对别人的话从来都是“听而不闻”，不看不睬无反应，对老师及小朋友的问话不予理会，双眼无神地对着一个地方发呆，沉默寡言，什么事也提不起精神。他不会用语言表达自己的想法和意愿，总是以哭来代替，老师经常要猜他想要做什么。而且他不愿意与小朋友在一起，不喜欢参加一切游戏活动，总喜欢蹲在地上，不知道在想些什么。

　　二、原因分析

　　(一)活动空间有限，与同伴交往机会少。

　　由于龙龙爸爸妈妈上班，他由爷爷奶奶在家中负责照顾。而爷爷奶奶年纪较大，又住在5楼，所以下楼玩耍的机会较少，活动的空间教小。活动空间是儿童活动的物质基础，活动空间的减少，意味着在一定程度上限制了儿童从事内外活动的机会。这不仅使儿童失去了一个释放因心理压抑而引发的一些不良情绪的有效途径(因为玩给儿童带来的愉快情绪体验会冲淡因心理压抑而产生的不快)，而且也不能满足儿童好玩的天性，使儿童产生一种能量得不到应有的释放的压抑感。

　　(二)成人不正确的教养态度。

　　成人不良的教养态度将影响儿童心理健康发展。成人的言行举止、教养态度对儿童的身心影响巨大。

　　1、家长对儿童的期望过高。龙龙爸爸妈妈都要上班，教育孩子的时间和精力受到一定的制约，在教育孩子上缺乏对孩子特点科学的分析，过分信任孩子，期望值较高，有时比较苛刻，甚至过分严厉，不管做什么事情非让孩子达到家长的要求，拔苗助长，注重结果，过分的限制了孩子的正常发展。

　　2、家长不正确的教养方式。龙龙从小由爷爷奶奶照看，由于现在家庭中独生子女居多，父母总是把目光集中在他们的宝贝孩子身上，把孩子视为掌上明珠，对孩子的要求有求必应，过分地照顾、保护，使得他的自理能力偏低，一旦离开家庭的保护圈，他们就无所适从，心理脆弱，生存能力极差。

　　三、方法及措施

　　(一)幼儿园教育措施

　　1、时刻关注发现龙龙的变化，根据兴趣促使他语言表达能力的提高。龙龙不会用语言表达自己的想法，幼儿园老师尽量观察他的表情和行为，当他有想法想要哭时，及时用语言来引导他想要做什么，有什么需要帮助的，和他进行交谈，让他用语言来表达。同时根据他爱看书的兴趣，经常让他看一些感兴趣的书，满足他的求知欲，同时对他进行提问，让他能把对内容的理解用语言表达出来。

　　2、发挥龙龙本身的优势去体验与同伴玩耍的过程。针对他的认字多且知识面广的特殊性，对他采取个人教育的方式。龙龙喜欢看书，利用他的优点、让他能与同伴读故事，讲笑话，鼓励他与同伴交流，从中让同伴进一步了解他，并愿意与他交流。同时利用集体活动的机会，帮助引导龙龙和小朋友建立友好的同伴关系。同时特意安排社会性发展好的小朋友和他多接触，搭积木，玩游戏等，让他进一步感受和别人一起分享的乐趣，从而激发他与人交往的愿望，逐步为他的社会行为作铺垫。

　　3、在有进步时及时的鼓励，帮助龙龙建立和他人交往的信心。

　　对一天来的表现，进行个别交谈，对进步大的时候，在全班小朋友面前表扬，给予及时的鼓励，及时抓住闪光点给予肯定，还可请小朋友加以评价。表扬的方式除了口头鼓励，还有增强物、化币制、后援强化物等。从中还和家长也经常保持联系，交流意见，主要表扬他在幼儿园的良好表现。

　　4、提供情绪释放的机会。当发现龙龙心理压抑时，抓住最佳时机与他进行轻松的交谈。让他明白并体会到老师正在关心着他，耐心地引导幼他将心中不快的感受倾诉出来。让儿童懂得，凡事不能憋在心里，应该说出来，心里才会舒服。在儿童诉说过程中，老师用应答、点头等方式表示赞同，并结合自身的感受与他达成共鸣，互相认同。

　　(二)家庭教育措施

　　1、尊重孩子的兴趣,给龙龙一个属于孩子的活动空间。父母是孩子的第一任教师，在对待孩子的态度上要把握好爱的尺度，爱孩子是父母的天性，而玩则是儿童的天性。父母要尊重儿童的人格，尊重儿童的兴趣爱好，不对儿童提出过高或不切实际的要求，创造有利于儿童发展的宽松的生活环境，减轻儿童的心理压力。

　　2、创设良好的氛围让龙龙能够自己独处，减少他对家长的依赖，并让他把自己的感受用语言表达出来。

　　3、创设宽松自由的生活环境，鼓励他与同龄儿童交往。

　　4、多鼓励表扬，让龙龙保持良好的行为表现。

　　四、个案转化效果

　　通过一学期的家园配合工作，龙龙已经有了很明显的进步。

　　1、他虽然还不能和其他小朋友正常交往，但他已经有了交往的意愿，能和小朋友一起参加活动，不再拒绝游戏，如在玩“老狼老狼几点了”的游戏时，他在拉着老师的手的情况下，能积极参与游戏。

　　2、在表达自己的意愿和想法时，不再大声哭喊，而是站在老师面前，希望得到老师的帮助，从他的眼神中能感觉到他有表达自己意愿的愿望。

　　3、和老师也有了一定的语言交流，知道在想做什么事时能用语言能够对老师说出来，在老师问他自己需要什么帮助时，能够告诉老师他的要求。

　　4、在点名时能大声回答“龙龙，到”，在阅读图书时，能大声地读出来，在大家的掌声鼓励下，能表现出很高兴的样子。

　　相信只要家园继续配合，针对情况适时进行教育，龙龙的心理压抑会逐渐好转，社会行为和语言表达能力将会有更大的进步!

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