如何培养学生健康心理的论文

　　学生的心理健康直接影响学生的学习效率和精神面貌。因此,培养学生健康的心理素质是班主任不容忽视的一项重要工作。下面是学习啦小编给大家推荐的如何培养学生健康心理的论文，希望大家喜欢!

　　如何培养学生健康心理的论文篇一

　　《如何培养学生健康心理》

　　摘 要: 本文通过对不同层次的高中学生心理状况的具体研究,探讨在班级工作中如何根据学优生、后进生与中等生的不同情况用不同的方法进行教育,使学生不断正确认识自我,增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力,增强自尊心、自信心,形成健康的人格和良好的个性心理品质。

　　关键词: 健康心理 心理健康 学生心理

　　目前,学生的心理问题日益受到人们的关注和重视。由于社会的发展,生活水平的提高,很多学生在家里从小受到过多宠爱,进入学校以后在学习、生活、人际交往和自我意识等方面产生各种各样的问题。

　　学生的心理健康直接影响学生的学习效率和精神面貌。因此,培养学生健康的心理素质是班主任不容忽视的一项重要工作。那么,在班级工作中如何培养学生健康的心理素质呢?

　　一、不可忽视学优生

　　所谓学优生通常指在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的学生,这些学生在平常所反映出来的状态一般是让人满意的,所以班主任工作中很容易忽视这些学生存在的心理问题。实际上,这些学生存在的问题是较多的。

　　这些学生由于在长期的学习生活中经常是佼佼者,就容易期望自己一直处于领先地位。往往会表现出一些特殊的现象,比如每逢考试心理负担都很重,考试目标意识过强,一旦遇到问题就全线崩溃。有一个学生在高一下学期期末考试中成绩居班级第六,所以在高二上学期第一次月考前就给自己定下了目标,这次考试要考到班级前三名,结果在考第一门语文时就遇到了麻烦,有几个选择题就是找不准答案,马上她就慌神了,这下子前三名的目标实现不了了,于是下面的考试就像在噩梦中度过的,最后成绩出来排到了班级倒数。

　　还有一个学生在一次月考中,英语考了全年级第一,老师、学生都赞誉他,他也很高兴。但是下一次月考之前好几天他就开始紧张,担心这次考不到年级第一了,甚至到了考试的时候都在担心。

　　对于这样的学生我们在考前要尽量和他们交流,缓解他们的压力,同时在沟通中要挖掘深层次的原因,争取对症下药。比如上面两个学生情况就不一样,后一个学生的压力主要来自于老师和同学,因为老师表扬他获得了第一,同学羡慕他的英语成绩。对这个同学我就告诉他世界上没有常胜将军,成绩在一定范围内跳动是正常的。再想一想,如果每次都是你考第一,那其他人还怎么过,给不给其他人机会了?

　　前一个学生的压力则是来自于家庭和自己。她出生于一个农村家庭,父母平常对她的要求是考上本科院校,每次考试后都要查问她的成绩并对她提出更高的要求,她也一直要求自己每次考试都要有进步。对这个学生,我倒了一杯水,并且倒漫了出来,然后告诉她水满则溢,同样人压力大了就容易出现问题,也许以一颗平常心面对才能更好地发挥自己的水平,并且和她一起分析试卷,发现很多题目她都是会做的,只是当时心神不灵了,所以全没得分。这增强了她的自信心。

　　有的学生争强好胜,担心落后,虚荣心强,但自信心又不足,往往会关注其他同学的学习状况,被其他学生牵着走。有一个学生每次放假回校后都要问一问周围的同学放假都干了什么,有没有学习,如果别人说没有学习,她会表示非常不相信。平常自习课她总要看看周围的同学在看什么书,看到别人看什么她也会看看,害得同学都不敢和她坐同桌。这个学生没有感觉到自己的异常,于是我和她一起回顾了她的这些行为,并分析原因,让她自己发现害怕被人超过,指出在学习上要坚持自己的方法,不能被别人所左右。

　　二、关爱鼓励后进生

　　所谓的后进生一般指在智力、学习成绩、日常表现等方面相对不理想的学生,这些学生往往是班主任工作的重点,在平常所反映出来的问题也是较多的。

　　有的学生是行为习惯差,比如平常不穿校服、经常迟到、上课不听讲、好打扮等,对于这样的学生作为班主任千万不能一棍子打死,把这些学生纳入到十恶不赦的行列,恨不得这些学生退学或离开所教班级。班主任要有这样的思想,学生到学校来就是学习并完善自己的,如果学生不犯一点错误,那还要班主任干什么。

　　有一个学生,在短短的半个月内被学工部老师两次查到抽烟送到我面前,我没有劈头盖脑地批评他,而是和他谈什么时候学会抽烟的,烟从哪里来,为什么要抽烟,抽了以后什么感觉。让他和他的父亲换位思考,最终让他感觉到自己怎么是这么颓废的一个人,觉得有愧于经常到校看他的父亲。当然,班主任此时也不能被现象所迷惑,要了解这些学生的状况,防止复发,可以利用心腹同学的力量,对这样的学生进行监督。

　　另外,所谓的后进生其实并不是什么都差的,他们也有闪光点,班主任如能及时发现并予以表扬,可能就会起到意想不到的效果。有一个学生平常生活较为邋遢,学习也不理想,但一次班级出黑板报的时候有一段文字是他写的,我发现字写得非常好,和作业本上大相径庭,于是我在班级表扬了他写的字,后来就发现他的作业本上的字也变得工整了,而且变得整洁了。后来我又把他的作业本作为样本在班级展览,展览后他不仅更为认真,生活上竟然也注意起来,变得不再邋遢。对他来说我的表扬实际上是给了他上进的动力,他觉得有人认同自己了,他就更想证明自己。因此,如果我们能经常发现学生的闪光点,并予以表扬,将会转化更多的后进生。

　　三、挖掘中等生潜力

　　班主任工作中最容易忽视的是中等生,因为后进生容易犯错,你不得不关注;优生是考试的希望,班主任会主动跟踪。中等生则不然,因为平常循规蹈矩,闪光点又不凸显,所以我们经常会忽视这部分同学,但这部分同学问题是不少的。因为能力有限,成绩想上上不去;因为比上不足,比下有余,存在小资思想;因为受关注程度小,胸无大志,随波逐流;因为没有享受过成功的喜悦,缺乏自信,成绩不稳定,焦虑、抑郁、自卑时有发生。如此种种,不一而足。

　　“从前从未得到老师的肯定,或许是我不知道,但在这儿我得到了,得到的更多是自豪、自信,我该感谢班主任,是他让我重新的认识自己,也重新改变了我。我坚信,努力不一定成功,放弃一定失败!”这是一个学生在周记中的一段话,他原本是一个普通学生,成绩中等,循规蹈矩,在上学期开学初,我便任命他为体育委员,不久我就发现他在集体活动中能把队伍组织得非常好,有一定的管理能力,于是在我推行值周班长制时第一个就让他做值周班长,果然在那一周他很热心班级工作,并把事情安排得有条有理,充分显示了他的能力。后来只要是重大活动我都让他组织,给予他充分的信任,并且在学习上鼓励他能争取进步,在上学期期末考试中他的成绩果然得到了突破,进入了班级前十名。

　　还有一个学生平时成绩中等,家庭对他的学习要求也不高,所以他自己学习时就显得很随意,甚至在晚自习会偷看课外书,我在教他半学期后发现他每次考试都能取得一个中等的成绩,就和他谈话,表示他的成绩显示的远远不是他的水平,指出他平时学习不刻苦,另外还和他谈到了学习方法。谈话以后,他的学习态度明显改观,在学期末考试时进入了班级的前列。

　　所以,中等生有的时候由于信心、学法等问题停滞不前,在学习中没有动力,如果我们能挖掘他们的潜力,则将会使班级整体水平向前跨进一大步。

　　总之,培养学生健康的心理品质是班主任工作不可忽视的一个重要方面,应针对不同类型的学生用不同的方法进行教育,使学生不断正确认识自我,增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力,增强自尊心、自信心,形成健康的人格和良好的个性心理品质。