计算机专业学术论文
计算机专业教学过程应该是促进学生 自我发展 的变化过程。下面是学习啦小编为大家整理的计算机专业学术论文，供大家参考。
计算机专业学术论文范文一：高校计算机教学改革探讨
摘要：高校应该定期更新计算机教学教材及教学内容，采用多种灵活的教学方法，遵循理论和实践相结合的原则，不断培养和提高学生的综合应用能力，更好地实现计算机教学目标。
关键词：计算机教学;改革
信息技术的快速发展，使其在人类生活中扮演着越来越重要的角色，目前社会的各领域中都已经广泛应用到计算机技术，这也导致社会对人才的计算机专业知识和技能要求越来越高。高校是现代人才培养的重要基地，已经开始意识到计算机教学的重要意义，积极开设了计算机专业课程。高校计算机课程是一门基础性的必修课程，主要教学目标是为了向学生们传授一些基本的计算机专业知识，同时，要求学生掌握基本的计算机应用能力以及实际社会应用技术，能够灵活应用计算机硬软件。高校虽然开设了计算机教学课程，然而目前仍然存在诸多不足之处，需要进一步进行改革、完善。
一、当前高校计算机教学中的主要问题
目前我国高校计算机教学中，基本上学生可以熟练掌握基本的计算机基础知识，可以简单地浏览网页、查询信息、搜索信息等，也掌握基本的办公软件以及操作系统知识，但是计算机应用技能并不是非常精通，很难满足现代社会对于计算机技能的要求。目前，高校计算机教学中的问题主要体现在以下几个方面：
1.1教学教材以及教学内容较为陈旧落后。
计算机更新换代的速度非常快，因此计算机的各种硬件、软件设施以及相关的系统淘汰速度也比较快。但是，目前很多高校计算机教学教材更新速度非常缓慢，教材内容以及教学内容非常陈旧，远远跟不上现代计算机信息技术的发展脚步，不能满足学生的实际学习需求。比如，Windows办公软件中的软件，基本上每年都会更新，但是很多教师在实际教学中仍讲解的是03或07版，如果转换到12版的时候，很难进行学生会无法适应，甚至觉得新版本不好用。因为计算机教材内容陈旧落后，才会导致学生的实践操作技术也相对落后。
1.2教学模式比较传统。
现阶段很多高校计算机教学仍然采用的是传统的教学模式，教学课堂上以教师为主，教学过程中基本上就是生搬硬套课本上的知识内容，学生都是被动接受知识，简单的重复、记忆计算机知识，并没有自主探究知识、思考问题，这种传统的教学模式忽视了学生的自主学习能力，也阻碍了学生的个性发展，很难培养学生的思维能力以及创新能力。其次，教师在课堂上过于注重向学生灌输计算机基础理论知识，并没有注重培养和锻炼学生的实践动手能力，最终导致理论和实践严重脱节。
二、促进高校计算机教学改革的几点建议
2.1计算机教学教材以及教学内容应跟上时代发展步伐。
计算机教学的主要目的是为了使学生能够将所学知识以及技能应用于实际，因此计算机教学一定要和现代社会发展保持同步，这就要求高校计算机教学应该突出前沿性、实用性的特点。为此，高校应该缩短编写计算机教材的周期，具体应该根据计算机新技术的发展情况而定，教师在实际教学过程中，也应该根据国内外计算机技术创新和发展情况及时更新教材内容，在完成预期教学任务的基础上，向学生介绍一些前沿性的计算机技术发展内容，使学生更好地了解、把握计算机发展动向，这样也有利于更好地激发学生学习计算机技术的兴趣。比如，在实际教学过程中，教师可以利用多媒体技术在网上查找相关的计算机网络知识，或者也可以向学生推荐最新推出的一些软件操作方法，这样更有利于拓展学生的知识视野，使学生更乐于探究。鉴于目前很多高校计算机教学模式相对落后的问题，笔者建议教师在实际教学过程中应该采用一些灵活的教学方法和教学手段，比如小组合作教学或者相互讨论等方式让学生们能够相互配合、相互协作完成教学任务。这样的教学模式下，基本上都是采用分组操作方式，教师在整个教学过程中仅仅是一个辅导作用，而学生是真正的执行者，自己负责教学任务。很多学生在实际操作的过程中会有欲望希望尝试新的计算机知识，学习新的软件操作方法，可以更好地培养学生的自主学习能力、思维能力以及创造能力。比如，学习完Excel的相关内容后，教师可以为学生们提供教师年龄、教师工资以及相应的计算公式，然后让学生们计算教师的工资表，这样可以很好的调动学生的学习积极性和主动性。
2.2加强计算机实践教学。
计算机课程具有很强的综合性，想要不断提高学生的计算机操作水平，不仅需要掌握基本的计算机理论知识，同时要求进行大量的实践练习，只有加强实践操作，才可以真正达到计算机教学的教学目标。教师在实际教学过程中，应该多为学生提供一些实践练习机会，鼓励学生多上机操作，引导学生将自己所学的计算机理论知识应用于实践。但是值得注意的是，计算机教师应该正确认识计算机实践操作教学，不能一味地强调实践操作，忽视理论教学，因为只有理论教学的支持，才可以更好地完成上机操作，如果在没有掌握相关理论知识的情况下上机操作，相信大多数学生就像无头苍蝇，实践操作效果较差。教师在实际教学过程中，一定要注意理论和实践的有机结合，根据社会的实际需求以及不同专业的教学重点合理安排教学内容，使学生掌握基本的计算机应用技术。比如，如果是计算机专业学生，要求学生不仅掌握非计算机专业学生的技能要求(办公软件、病毒网站识别、电脑硬软件等)，同时要求能够自主研发程序，熟练掌握简单的C语言。
2.3合理调整计算机课程体系。
计算机教学涉及到诸多领域知识，而且现代计算机技术的应用范围相当广泛，教师在实际教学过程中，应该注意将计算机教学和其他相关的学科有机结合起来，使学科之间相互交叉、渗透，最后将学科和社会需求有机结合。为此，非常有必要重新整合计算机课程体系。目前的高校计算机课程体系存在诸多不合理之处，这也是导致计算机教学效果一直难以提高的主要原因。因此，高校计算机教学在进行改革的过程中，应该合理调整程序设计类课程，因为目前的程序设计语言教学基础就是语法体系，这样的教学课程安排虽然有助于学生更好的掌握设计语言的基本语法规则，但是很少涉及实际应用问题。为了保证软件设计的创新性、多元性，重新组合的过程中应该先调整设计语言教学模式，最好是转化成基于问题体系，加强该门课程中的编码教学内容以及程序测试的内容，并且高效整合软件工程课程以及程序设计课程。其次，需要调整系统类课程模板，一般高校计算机专业主要包括“操作系统”、“现有的数字逻辑”、“计算机体系结构”以及“计算机组成原理”等系统类课程，其中有很多课程内容有所重叠，为了提高教学效率，应该重组“计算机体系结构”以及“计算机组成原理”两门课程，这样的学习体系更加科学，使用性更强。综上所述，高校计算机教学需要改革、创新，只有使计算机教学做到与时俱进，才可以为社会培养更多优秀的计算机技术人才。为此，高校应该定期更新计算机教学教材及教学内容，采用多种灵活的教学方法，遵循理论和实践相结合的原则，不断培养和提高学生的综合应用能力，更好地实现计算机教学目标。
参考文献
1、“大学计算机基础”的分专业分层次教学研究拓守恒;计算机时代2010-10-0222
2、计算机专业虚拟实验教学环境的改革与实践徐红;刘羽;实验技术与管理2009-02-2021
计算机专业学术论文范文二：计算机教学中多媒体教学的应用
摘要：仿真就是利用计算机来模仿真实的自然现象或社会现象，通过人-机交互方式来操纵模拟模型中的参数，达到身临其境的操作效果。
关键词：计算机教学;多媒体教学
在传统的教学方式中，教师主要通过黑板板书、口头讲解的方式进行教学，在承载信息的种类、学生的接受程度以及教学效果上都存在较大的局限性。20世纪后期，多媒体技术的出现和发展，教学方式发生了巨大的变革，多媒体教学的展开，可以促进教学方法与教学结构的变革，甚至促进教学理论、教学思想、教学体制、教学管理的变革。
1多媒体技术的涵义及特点
多媒体技术是20世纪后期发展起来的一种信息技术，它把文字、图形、图像、声音、视频和动画等信息载体集成在一起，通过计算机进行综合处理和控制。多媒体技术采用多种交互手段，将原本枯燥抽象的内容变得图文并茂，生动活泼，给人以很强的视觉冲击力，容易给人留下深刻印象。多媒体技术实质上包括了计算机软、硬件开发技术，图形图像处理技术、人工智能技术，仿真技术，计算机网络技术和通信技术等众多学科与技术。它的应用领域遍及人类社会的各个方面，其产业涉及网络通信、电子工业、计算机工业、多媒体信息检索与查询、广播电视、出版业等多个领域，特别是由于多媒体具有同时处理声、图、文并提供动态效果的特点，所以能极大提高教学效果，它必然会对教育、教学过程产生深刻的变革和影响。计算机多媒体技术的特点包括：
1)集成性，多媒体技术将文字、图形、图像、音频、视频和动画等媒体形式综合在一起，并对其进行统一的采集、处理、编辑、存储和展示。
2)交互性，传统的媒体只能单向的传递信息内容，而采用多媒体后，人们可以主动的选择和控制所需信息，从而实现人机互动。
3)动态性，多媒体里包括了音频、视频、动画这样的动态媒体，这也正是多媒体的魅力所在。
2多媒体技术在教学中的应用
早在20世纪80年代，教学中就已经采用了多媒体技术[1]，但当时是在课堂教学中综合运用幻灯、投影、录音、录像等多种媒体方式，这种方式被称为多媒体组合教学或电化教学。而现在我们所说的多媒体技术，是指以计算机为核心、运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学研究，这得益于90年代发展起来的计算机技术。随着技术的发展，现在的多媒体技术在教学上的应用形式越来越多样，合作领域越来越广泛，下面介绍几种常见的应用。
2.1多媒体课件
采用多媒体课件来辅助课堂教学，这是多媒体技术在教学中最基本的应用方式，采用多媒体课件的优势如下：第一、多媒体具有交互性的特征，采用图形交互的操作界面,给学生提供更多参与活动的机会,可以加强师生之间的互动，将单向传授变成互动的双向信息交流;第二、多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,它能激发学生的求知欲和创造性;第三、它有利于解决课堂实物说明、实验过程等受客观环境限制的内容。笔者在计算机网络的教学过程中，经常遇到抽象的理论知识，例如OSI的七层结构，既非常抽象，又不易找到生活实例加以类比，笔者采用了动画手段演示数据包在OSI七层结构中传输的路径及传输过程中数据包变化的过程，本来枯燥难懂的知识瞬间变成了学生感兴趣的动画片，极大提高了学生的学习兴趣，也加深了学生的理解。
2.2网络教学
网络化是多媒体技术的一个发展趋势,网络教学是多媒体教学的组织形式的又一特点,网络教学利用多媒体网络进行教学，主要是基于多媒体的双向交互特性，人们不受地理环境的制约,既可以在网上享有大量学习资料,又可以通过网络加强交流[2]。例如，我校就建设了数字资源库，教师在资源库里共享了很多教学资源，包括课程的相关理论知识、视频教学、校内校外实践和习题练习等，学生可以登录上去进行课后自学。还有近些年出现的微课作为新型网络学习资源备受关注，微课是微型课程的简称，是利用多媒体技术对知识点进行讲解的音视频资源，和传统多媒体教学资源不同的是：1)一般只针对一个知识点讲解，时间控制在5分钟左右;
2)一般用于解决重点、难点问题，而不是传统的照搬书本;
3)针对的人群可以是任何人，而不是局限于课堂教学。
2.3仿真教育
仿真就是利用计算机来模仿真实的自然现象或社会现象，通过人-机交互方式来操纵模拟模型中的参数，达到身临其境的操作效果。例如笔者在计算机网络的教学中，网络实训条件欠缺，网络命令的学习抽象且学生不感兴趣，所以笔者利用仿真软件模拟真实网络环境，学生在模拟情境中感受网络环境、学习组网、学习交换机路由器等设备的命令设置，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。比仿真软件更接近真实世界的是虚拟现实技术(VirtualReality,简称VR)，它将多媒体技术与仿真技术结合起来，在模拟的环境中让用户产生身临其境的真实感。目前在国际上，虚拟现实技术在教育培训方面表现出了很大的潜力，国外已有许多VR技术用于教育系统，例如电子模拟汽车、轮船、飞机等危险性较高的驾驶训练，还有由计算机控制的模拟器可教授学员游船的操作及集装箱船只复杂的装卸过程。虚拟现实技术的应用是对教育系统在时间和空间上的扩展，改变了传统的教学模式，使教育向仿真教育方向发展。综上所述，多媒体技术为教学提供了丰富的媒体形式,极大地丰富了教学内容,提高了学生的学习兴趣,增强了学习效果，在现代化教学中发挥着重要作用。但是,在其运用过程中,教育者不能一味迷信于多媒体，而应遵循教育的规律，努力提高教师自身的学习能力和教育素养，与传统教学相结合，以实现课堂教学的最优化。
参考文献
1.高职院校计算机类专业实践教学的改革探索刘英魁;兰富军;教育与职业2009-08-11
2.地方高校计算机专业实践教学体系改革郭银章;徐玉斌;计算机教育2010-07-1021
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