2016-2017年形势与政策课程论文
形势与政策，是我国高校的一门必修课，是每个学生都要学习好的 一门课程。下面是学习啦小编为大家整理的2016-2017年形势与政策论文，希望能对大家有所帮助！
2016-2017年形势与政策论文篇一：《浅析当前的台湾局势》
摘 要：近一段时间来，台湾局势呈现纷繁复杂、跌宕起伏的局面，两岸关系发展面临新的挑战。正确认识和看待这一历史阶段的种种现象，拨开迷雾，把握大势，具有重要意义。
关键字：两岸关系;台湾;大陆;和平发展
一、当前的两岸局势
从总的格局上看，祖国大陆紧紧抓住反对和遏制台独的首要任务，牢牢把握两岸关系和平发展的主题，保持了两岸关系的基本稳定。这主要表现在：
1、祖国大陆提出的新主张、新论述，产生了广泛的影响。胡锦涛在会见参加两岸经贸论坛的台湾人士时，提出了和平发展理应成为两岸关系发展的主题，成为两岸同胞共同为之奋斗的目标这样一个重要的主张，进一步深化和丰富了祖国大陆构建和平稳定发展两岸关系主张的内涵，对于推动两岸关系发展具有重要意义，得到两岸民众的热烈欢迎和国际舆论的高度评价。
2、继续推动两岸关系朝着和平稳定的方向发展。陆续举办了两岸经贸论坛、两岸农业合作论坛等大型系列活动。继续推出并且落实了一系列惠及广大台湾同胞的政策措施，产生了广泛的影响。
3、进一步营造了有利于遏制台独的外部环境。祖国大陆以各种方式向国际社会宣传对台政策主张，表明促进两岸关系和平发展的诚意和坚决反对台独的立场，增进了国际社会对我对台方针政策的理解和对台独活动危险性的认识。国际社会承认一个中国的格局得到进一步巩固。
事实表明，在两岸同胞共同努力下，两岸关系继续朝着和平稳定方向发展，台海局势中有利于遏制台独的因素继续增长但是，另一方面，我们必须清醒地看到，台湾当局仍执意实行激进台独路线，企图通过“宪改”谋求“台湾法理独立”，因此，反对台独分裂势力及其活动的形势仍然严峻、复杂。2007年是反对台独、维护台海和平的关键一年，台湾当局推动“法理台独”的活动将进入实质阶段，两岸关系面临严峻挑战。
二、大陆的对台政策
面对台湾局势的复杂变化，温家宝在今年的政府工作报告中明确指出：祖国大陆将坚持“和平统一、一国两制”的基本方针，坚持新形势下发展两岸关系，推进祖国和平统一进程的各项政策，牢牢把握两岸关系和平发展的主题，坚决反对“台湾法理独立”等任何形式的分裂活动，努力推进两岸关系朝着和平稳定方向发展。
一是紧紧抓住反对和遏制台独这一首要任务，坚决挫败台湾当局通过“宪改谋求台湾法理独立”的活动。这是关系到国家核心利益的大事。当前台湾当局罔顾台湾民意和国际社会的反对，蓄意制造事端，在分裂祖国的道路上越走越远。
二是突出和平发展的主题，积极引导两岸关系发展的方向。发展是时代的主题，和平是发展的保障。维护台海和平，促进两岸共同繁荣。
2016-2017年形势与政策论文篇二：《浅谈中国的周边局势》
摘要：曾几何时，中国的周边安全局势一直是我国值得称道的外交成就。进入21世纪以后，我国提出了“安邻、睦邻、富邻”的指导思想，积极落实“与邻为善，以邻为伴”的政策，大力发展同周边国家的关系，创造了我国与周边国家关系的最好时期。21世纪第一个十年过去了，中国的周边关系又如何呢?对于这个问题，目前方方面面都在关注，甚至已经成为国际社会的一个重大焦点和热点问题。掌握中国周边局势的现状，分析其影响因素，预测其发展趋势，不仅对我国处理好周边关系有重要影响，而且对我国宏观外交也会产生重要作用。
关键字：周边关系;中美关系;发展
在2011年年初，有学者总结2010年的中国外交，用了3个“年”——“周边年”、“海洋年”、“危机年”。2011年12月，中国社科院召开了一个专题研讨中国周边局势的会议，会后发布了《中国周边安全形势评估报告》，报告指出，“与2010年相比较，本年度中国周边安全环境并没有明显改善，特别是以非传统安全为主要内涵的海上安全问题极为突出。”由此，我们可以得出两个结论：一是中国周边安全基本形势总体相对稳定，二是消极面增多、矛盾复杂、动荡加剧。
影响中国周边安全形势的因素也是多方面的，总结起来有三点：美国战略调整是最直接，最明显的影响因素;中国的发展是更深层次的影响因素;中国周边环境的变化是重要因素。
面对不可改变的变化，我们该怎么办?这是问题的关键。我觉得应在下面几个方面加以注意：
(一)正确看待美国及美国的“高调重返”
1、中美差距依然很大，别不把美国当回事
2、放眼世界，别把美国太当一回事。不要把眼睛老盯着美国。我们过去太在乎美国，美国的一举一动，皱个眉撇个嘴，我们都要琢磨半天。不要把美国太当回事。美国是我们对外关系的重中之重，但不等于我们一切都围着它转。我们要把它放在一个适当的位置。要把眼光放到全世界，放到俄罗斯、德国、法国、英国、欧洲、非洲、亚洲、大洋洲、拉丁美洲，全方位友好，周边也是全方位友好。跟全世界的关系理顺了，反过来,也有利于发展与美国的正常关系。
3、正确对待中美关系：中美是对手，未必是敌人。美国对中国的战略疑虑加深，美国要把中国的崛起限定在一定的范围内，绝不允许中国挑战美国的领导地位。但并不意味着美国已经视中国为敌人。美国在恐惧中国军事崛起对美国构成挑战的同时，也希望中国能够和美国合作来维持国际秩序。
4、“高调重返”难以短期实现。美国面临的问题是很多的，西方困境并为真正解决，美国经济的问题，财政赤字、政府债台高筑。这些对它来说是比较深层次和长期的制约，使得它难以顺利地推进它“重返”的计划，有很多因素还在制约着它，所以我觉得对美国重返亚洲还是应该理性、冷静地看待，而不要过高地估计它，认为它是完全冲着我们来是、对我们完全不利等等。
(二)淡定从容，韬光养晦，做好自己的事
解决问题，关键在自己。把自己的事情做好是应对外部挑战的最根本的法宝。
1、不回避、不着急。周边问题是中国崛起的必经阶段，必须要过这一关，躲不过去的，不能回避。现在问题来了，或者挑战来了，就得去坦然面对，去有效应对，否则永远不会真正的崛起。
2、要有发展战略，要有自知之明。对自己的政策要做调整。2010年，我国提出了要“塑造周边”，但是要怎么塑造，我们自己先得有个计划，得先有个模子。连模子都没有怎么塑造?这方面我们得学学美国!
3、“韬光养晦”与“敢做敢为”并重。做任何事情既要尽力而为，又要量力而行。在整个过程中，“韬光养晦”一定要坚持，与此同时我们也要加强“有所作为”、要有威严的一面，就是不能只做“老好人”或是“和事佬”，要能让一些国家觉得中国难以挑战、难以侵犯、难以“忽悠”。
4、要讲“巧实力”，对周边国家区分对待。
(三)政经合一，协调周边关系
在周边问题上，中国以经济促政治合作在过去发挥了重要的作用，但是现在单纯的经济让利已经不能解决摩擦。中国应该一方面通过继续深化经济联系，巩固与周边关系。同时也要增强周边外交中经济手段和安全政策的协调性，善于将经济手段战略化以实现自身的政治目的。通过发展军事力量加强对国家利益的支撑作用，并适度运用硬实力的威慑力以争取和创造更好的周边环境。
2016-2017年形势与政策论文篇三：《试谈形势与政策课教学管理的规范化》
一、课程教学现状分析
在实际教学中，形势与政策应当说是一门比较受欢迎的课程，青年人比较关注新闻时势发展趋向，关心国家命运与个人前途，因为有些政策会直接影响学生的毕业分配或是其他牵涉个人利益的问题。高校学生正处于心理成熟和生理成熟的快速成长时期，对于新事物好奇心较强，接收能力也较强。然而在教学实践中，形势与政策课有许多真实的教学实践却是在听会议、看电视中进行的，许多学生也认为只要经常看新闻报道，注意关心国家大事，就可以掌握此课程。
另外，一些教师在教学中，对待某一事件经常仅从个人观点作一些肤浅的讲解，缺少对引发事件的前因后果进行深度的理论性总结，讲形势不是看表象，谈政策没有真正从政策出台的前因后果、从纵向的社会形势、从横向的国内外形势等多种因素来看待。许多学生存在对形势与政策的模糊认识，认为与自己无关的根本不用听;与发展前途有关的，也是只看表象，没有了解事物的本源。
比如大学生就业难，有许多大学生关心的就是自己的专业与就业，或是发展前途，或是就业待遇是不是自己的期望。发现自己所学专业前景不妙或薪酬不高时，有许多学生仅把拿毕业证当成就业的“门票”，不从深层次上研究专业与社会发展的相互关系，更没有对自己做长期的就业计划，更没有树立正确的人生观和价值观，没有细心解读形势与政策。根据这些问题我们进行了综合分析，发现真正的原因是教学管理不规范，随意性太强，致使多数同学只是在考试前夕进行恶补，并且学习内容有局限性。以下是我校形势与政策课程的教学管理方面出现的问题。
首先，授课教师大多身兼多职，人员关系复杂，且大多较分散，难按计划规定进行教学，管理难度较大。这些教师有的是本校的在职行政人员，在这些任课教师中，有许多人自身对形势与政策认识就出现了偏差，也不具备充足时间很好地备课，走过场的不在少数。
其次，没有固定的教师队伍，教师队伍流动性大，教师资格难认定。由于目前没有对形势与政策课程标准性的规定，仅有大纲性的教学指定目标，因此，对于教师任职资格考核、教学内容评估、教学质量监管等都存在种种不利的因素。教师往往为了完成课堂任务而教学，很少对自己讲解的内容作出评估，更没有进行自我总结。学生也把这些课当成消闲课，自认为对于当前形势很了解的也不在少数，遇上教师谈到某些问题抱怨多。学生与教师的种种现状，也决定了课程很难达到某种深层次的效果，难于对教师队伍进行培养和管理。
再次，没有紧跟形势和政策的相关教学大纲和具体教材。形势与政策不仅是学习会议精神的课程，也不是仅仅读读政策而已。我国的形势与政策课程的全国教育教学领导小组也只在每年的春秋两季下发教育教学要点，没有相对完整、稳定的统一学习教材，只有《大学生时事政策报告》作为参考教材，没有完整系统的大纲明确指定学习内容。这些状况决定这门课程只能处在“边角余料”的位置。
二、解决的途径与方法
第一，从高校管理层面上加强对形势与政策课程的管理机制，并从管理理念上重视该课程，提高思想认识，要将教育部规定的课程纲深入细化在具体管理措施上。
管理层的重视会直接影响形势与政策课程的具体推进，比如规范制订该课程的管理制度、评估标准、教师资格认定等。教学管理的规范化是我们提出的构建形势与政策课“四化”体系中的一环，而且是至关重要的一环。因为教学管理的规范化直接决定着高校形势与政策课能否达到应有的教学效果，各高校必须要给予足够的重视。
第二，构建长效的形势与政策教育教学的领导机制。
高校的形势与政策教育教学不同于一般课程的教学活动，它涉及面广、政策性强。需要校党委统一领导，各职能部门分工负责。高校制订可行性的方案后，逐渐形成校党委统一领导，人文学院主管，宣传部、教务处、学生处、团委共同负责的体制，把形势与政策课教育教学列入学校发展规划，与学校整体的思想政治教育有机结合，有效地化解教学管理实践过程中出现的难题，促使形势与政策教育形成齐抓共管的合力，从而强化形势与政策课在学生思想政治教育中的重要作用。人文学院负责形势与政策课的教学计划实施和日常管理，教务处负责做好教学计划的编制和课程教学的安排与管理，学生处负责党总支副书记和政治辅导员等兼职教师的选拔与培训，宣传部负责邀请高层领导、知名专家组织专题报告，团委负责组织第二课堂学习讨论和实践活动，努力建立起一支以专职教师为骨干、学生思想政治工作队伍为主体、专兼结合的教师队伍。
第三，加强制度建设，规范教学管理。
形势与政策作为一门必修课程，必须与其他课程一样实行规范化管理。在国家没有相应配套教材的情况下，灵活结合时下政治、经济、文化教育等社会要点、热点问题，构建从“话题”→国家相关政策或法律、法规→现行“话题”优点与缺陷→改良建议等一系列规范模式。避免泛泛而谈的无边际讲课方式，反对没有任何标题的授课形式。话题与形势与政策紧密相连，与学生自身紧密相关。既能够上活课堂，也能让形势与政策课成为一个良好的沟通桥梁，让学生对社会问题有个深入的看法，对国家政策也有个初步完整的认识，也能激发大学生对形势与政策课的兴趣，鼓励学生担负起历史赋予的社会责任，了解青年人对国家发展前途应有的历史使命。
第四，构筑良好的形势与政策的教学理念。
在全校统一认识，正确对待，并且坚持不懈地实行长期有效的教学理念机制。众所周知，每个历史时期的社会形势变化决非偶然。同一时期重大历史进程常常决定一个社会的进步或倒退，作为社会未来生力军的大学生来说，对此要有一个清醒的认识。决不能用把必修课当成可有可无，只要考试通过就行的思想意识去学习，这显然是一种肤浅的学习观念。结合实际，根据高校自身情况，有必要将相关重要政策内容引入课程中去。实现时势与政策的紧密结合学习。要真正学而致用，学而会用，学而切行。深入了解国家发展形势，清醒认识自己在历史进程中所要担负的历史重任，这也是构筑良好的教学理念的重要根基。
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