标准学术论文范文(2)
标准学术论文范文篇二
多形态网络课程
摘 要：随着万维网技术的快速发展，教育在网络中的应用也越来越普遍。网络课程的开设就是教育在网络中的一种应用，校级网络课程、市级网络课程、省级网络课程、国家级网络课程像雨后竹笋般的呈现出来，国家在这方面也投入了大量的人力和财力。但是网络课程的应用情况却不尽如人意。大量的课程闲置，无人浏览观看。问题很多，可能有课程本身的原因：课程设计不合理，导航不清晰、缺乏针对性，缺乏交互性;也可能是学生的原因：对网络课程没兴趣、学习自制力不够等等。我们希望利用虚拟学习社区中多形态网络课程来提高网络课程的利用率。
关键词：多形态网络课程;社会性服务网络
中图分类号：TP393-4
1 SNS
SNS：Social Network Software，社会性网络软件，依据六度理论，以认识朋友的朋友为基础，扩展自己的人脉。并且无限扩张自己的人脉，在需要的时候，可以随时获取一点，得到该人脉的帮助。
本文是要建立一种在虚拟学习社区中多形态网络课程的制作平台，该平台给网络课程建立了一种虚拟的网络环境，以便学生可以在这个网络的世界更加自由自在的学习，同时本平台还有多形态网络课程制作系统，在这个平台中没有确切的老师与学生的分界，在这里任何人都可以制作网络课程，任何人都可以学习其他人课程，同时多形态网络课程制作系统可以是社区中的成员更方便的制作网络课程，成员可以制作大型、常规的网络课程，也可以把自己的几篇日志，或自己或他人或网上的一些网页有组织有结构的建立成自己的网络课程。总之本平台是在一个虚拟社区中，更方便快捷的建立网络课程，也促使学生更方便的学习。
2 多形态网络课程
多形态网络课程生成模块共有三种形态：常规网络课程生成模块、外部网络课程管理模块和便捷网络课程生成模块。
常规网络课程生成模块是帮助教师可以生成符合自己需求的网络课程。在该模块中教师可以自己编辑课程的内容、课前的测试、课后的习题、该课的考点、对应课程的在线考试内容、学习支柱及学习视频音频等内容。常规网络课程生成模块是按照现有学习体系模型制作的网络课程，它可以帮助学生像在正规课堂上一样的进行知识的获取。它的弊病是制作内容太多，耗时较长比较占用教师的工作时间。
便捷网络课程生成模块是可以方便快捷的生成简化版的网络课程。帮助用户把自己的资源或网站的资源快速的组织成一门自己感兴趣的课程。例如：社区用户可以把自己发布的几篇日志直接发布成一门课程。这样便于用户制作网络课程丰富网络课程内容。这种快速的把一些零散的知识点迅速的组织成一门课程是该系统最特色的一部分。便捷网络课程生成模块也可以编辑课程的内容、课前的测试、课后的习题、该课的考点、对应课程的在线考试内容、学习支柱及学习视频音频等内容。它的优点是可以选择行的编辑。如果教师没有充足的时间去准备全套的学习内容，他可以只编辑他希望学生要学习的部分。
例如学生比较欠缺考点训练，教师可以只编辑该课程的在线考试内容。可能有的便捷网络课程做的比较受欢迎，学习者对课程需求的增加，要求该课程有更多的功能，这时就需要把它制作成一个功能比较全的常规网络课程，满足学习者更高的要求。该模块的优点是编辑时间短，可编辑针对性的内容，比较节省教师的编辑网络课程的时间。
外部网络课程管理模块针对社区以外的网络课程管理。它可以把外部课程收集并分类，方便用户的查找和学习。现在校级、市级、省级、国家级的网络课程数不胜数，而且有很多是国家级优秀的精品网络课程，学习者一般懒得去寻找搜索这些优秀的网络课程。外部网络课程管理模块的主要功能是为了学生够好的查找到这些资源，学习这些资源。该模块在虚拟社区中实现方式是索引这些社区中以外的网络课程，引入外部链接。
3 虚拟社区中的多形态网络课程
虚拟社区中共同学习可以满足学习者的自尊和归属需要，学习者感到自己和其它学习者同属于一个团体，在进行共同的学习活动时，大家遵守共同的规则，具有一致的价值取向和兴趣。这样有利于增强学习者对共同体的参与程度，从而维持学习。
本系统中的虚拟社区以社交为主，其主要功能是结交朋友和资源分享。这样的社区更有助于信息的传播。而多形态网络课程生成模块是把知识组织和结构化成网络课程的一种工具。在社区中用户可以把自己感兴趣的资源组织成一门网络课程并利用社交型社区的强传播性，提供给其他有着共同兴趣的用户学习。这样可以使有着相同兴趣的朋友一起学习网络课程，即增加学习者的学习动力，又推广了网络课程的使用。
例如现在的人人网，起初它是一个学生性质的社区网站，网站的用户大部分是学生，在这个网站上用户可以发布自己日志、照片也可以分享他人的资源同时可以一起玩游戏用各类app。早这个网站中每个用户都在一个圈子中，这个圈子中的用户必然有相同的爱好或兴趣。如果一个用户发布一门课程，有着相同兴趣的用户就会分享这门课程，这门课程就可以靠着这种圈子中的共同兴趣传播到另一个圈子。这样这门课程可以依据用户的兴趣在圈子中传播。这种凭借兴趣的传播方式把用户需要的课程推送给用户，即有利于课程推广传播，也有利于用户的学习，同时在同一个圈子中也便于用户之间的交流、探讨、相互促进学习。
虚拟社区的多形态网络课程在虚拟社区中是利用用户兴趣来传播网络课程的，这样也有利于群体个性化的学习。例如：初中数学学习不太好的一群用户形成一个圈子，他们之间就可以传播一些符合这个群体的数学课程，这样大家可以共同学习、交流、探讨从而达到共同提高。如果一门课程在各种圈子中传播学习，可以把不同圈子的人联系起来形成一个新的圈子，也可以使用户找到和自己有着相同学习兴趣的用户。
本课题以学习者为中心，重视学习的主体性。因此一切学习资源的开发都要把学习者的学放在第一位，应充分信任学生的潜在能力，激发他们高层次的学习动机，从而使他们能够对自己进行评价、自我激励，最终把他们培养成“完整的人”。同时本课题利用社交型社区的信息交流能力和多形态网络课程生成工具，鼓励用户制作自己感兴趣的网络课程，促使有共同兴趣的学习者学习，从而达到推广网络课程使用。
参考文献：
[1]胡莉萍，孙昱，李明焱.浅谈精品课程网络平台建设[J].计算机光盘软件与应用，2012(18)：233-234.
[2]陈恒如，赵涓涓.虚拟机技术在计算机网络课程教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用，2013(07)：184-185.
作者简介：郭世珍(1984.06-)，男，山西大同人，硕士，助教，研究方向：计算机软件。
作者单位：天津中医药大学，天津 300193
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