测量毕业论文范文
加强工程测量的科学技术研究,推进工程测量的科学化建设是确保我国工程建设发展的基础。下面是学习啦小编为大家整理的测量毕业论文，供大家参考。
测量毕业论文范文一：水利水电工程测量技术的发展
一、水利水电工程测量技术的发展综述
1.1GPS定位测量技术
控制测量技术向来是水利水电工程测量技术发展的重要分支。近年来，随着无线技术、传感技术和信息技术的飞速发展，传统的水利水电控制测量技术也发生了新的变革，逐渐呈现出以“GPS无线定位测量技术”为主的全新发展方向。GPS是全球定位系统的简称，它由美国研发并于1994年投入应用，该系统主要由空间卫星群和地面控制系统两大部分构成。空间卫星群由24颗卫星构成，它们的运行周期为11小时58分，以实现对地球上任何地点的“无缝覆盖”监测;地面控制系统由1个主控站、3个注入站和5个监控站构成，主要完成对测量数据的录入。GPS技术的研发源于上世纪50年代末，原本是美国军方的一个项目，1964年正式投入使用。20世纪70年代，美国陆海空三军联合研制了新一代卫星定位系统GPS，主要目的是为陆海空三大领域提供实时、全天候和全球性的导航服务，并用于情报收集、核爆监测和应急通讯等一些军事目的。经过20余年的研究实验，耗资300亿美元，到1994年，全球覆盖率高达98%的24颗GPS卫星己布设完成，这也预示着GPS全球定位系统已迈进成熟期。测量作为较早采用GPS技术的领域,最初主要用于高精度的大地测量和控制测量，建立各种类型和等级的测量控制网。现在，GPS技术还用于各种类型的施工放样、测图、变形观测、航空摄影测量、海测和地理信息系统中地理数据采集等方面。在各种类型的测量控制网的建立方面，GPS定位技术已基本上取代了常规测量手段，成为主要的技术手段。随着测量技术的不断革新，GPS技术在工程定位测量领域得到了广泛的应用，其主要技术特性体现在以下几个方面：
1.1.1使用精密卫星星历。
精密卫星星历是GPS技术精密定位的重要保证，利用精密卫星星历，调制在L1载波上的卫星轨道参数、卫星轨道信息等参量能够被计算得更为精确，测量误差率可以得到有效控制。
1.1.2区域范围小，网中基线边较短。
一般来说，采用GPS技术能够使得接收机的卫星信号具有类似的误差特性，且接收网中基线边误差不会超过5KM，在信号接收的过程中，能够通过差分解算使得公共误差得到很大程度的抵消，从而获得高精度的测量数据。而区域范围小、网中基线边较短的特性也成为了GPS测量技术的核心优势。
1.1.3测量点选择灵活。
传统测量模式下，相邻的测量点之间需要互相通视，因此对测量工作条件和人员素质要求较高，且人眼观测也会使得测量的精度降低。在GPS测量中，无需考虑站点的互相通视，测量的数据完全依靠卫星给出，精度和灵活性都得到显著提升，测量的过程完全由计算机自动完成。由于GPS技术具有精密性高、区域范围小、测量点选择灵活等优势，近年来在水利水电工程项目测量中得到了广泛应用。例如，在我国三峡水利工程项目的截流施工阶段，施工方面应用了静态GPS测量技术，创建了三等平面控制网;在库区滑坡监测工程中，项目组也应用GPS与GLONASS进行组合，对12个滑坡体进行了准确定位监测。
1.2变形测量技术
变形测量又称为变形观测，在具体的应用中，通过对监测对象的变形测量，确定物体内部形态的变化特征，从而确定被测物体的形态。变形测量技术是现代水利水电工程测量的全新发展分支，能够对水利水电工程项目的基准网、工作基点、变形体和监测资料进行分析和测量。常用的变形测量技术包含以下几种：
1.2.1大地测量技术。
通过采用电子水准仪、精密全站仪等设备，以三角测量、几何水准测量和三角高程测量作为技术手段，完成变形监测基准网、工作基点和变形体变形测量等工作。该种技术的优点为：理论方法成熟，测量数据精准，成本较低。缺点为：观测强度较大，数据处理智能化较低。
1.2.2液体静力水准测量技术。
该技术是变形测量技术的一个发展分支，主要应用在水利工程坝体廊道内高程观测和高程传递，在具体的测量过程中，主要通过传感器对水体的高度进行定位和测量。该技术的优势为：精度高、智能性好，能够同时测量数十个监测点。缺点为：成本较高，测量数据处理过程较复杂。
1.2.3基准线测量技术。
该技术广泛应用在对土石坝、重力坝等直线形状水利大坝坝体的测量中，在具体的应用中又分为引张线法、视准线法、大气激光准直法等。
(1)引张线法：该种测量方法被广泛应用在对水利大坝的位移监测中。目前，主要的测量仪器包含光电跟踪式引张线测量仪、电容感应式引张线测量仪、CCD引张线测量仪和电磁感应式引张线测量仪。由于取消了测量系统中的浮托设备，引张线测量仪器的精度得到了大大提升，因此，该种测量方法的主要优势在于：设备简单、测量精度高、速度快、成本较低以及自动化程度高。
(2)视准线法：该种测量方法主要应用在坝体较短的水利大坝测量中，此外，还可应用在高边坡、滑坡体等地势的水平位移数据测量中。视准线法的优点在于：设备采购便捷、操作简单、成本费用较低。缺点在于：测量精度与大气光照角度、光照精准度等因素有密切关联，因此，具体的测量数据容易受到大气光照角度、光照精准度的影响，精度较低。
1.3数字地形测量技术
数字地形测量技术也是近年来兴起的一种水利水电工程测绘技术。该种技术主要基于全站仪和信息技术的发展，通过应用三维测绘软件、数字成图软件等，对水利水电工程项目进行专业测绘和成图，同时，还能够应用数字GIS设备对测量的数据进行精确采集和处理。一般来说，数字地形测量技术的应用模式主要分为电子平板数字系统、测记法数字系统和掌上数字测绘系统三个部分。上述三个系统各有优势。
1.3.1电子平板数字系统。
该系统主要由全站仪、便携机和支持软件构成，在具体的操作中，以测站和镜站两种方式为主。该系统的优势为：成图精美、作业直观，测绘精度高。缺点为：系统设备稳定性较差，仅适用于地势平坦的水利水电工程项目测量。
1.3.2测记法数字系统。
该系统由全站仪、GPSRTK和绘图软件构成，能够对各类环境的地形进行测绘，且精度和智能化水平较高;但由于设备本身的设计缺陷，可能产生作业不直观、地物错漏等问题。
1.3.3掌上数字测绘系统。
该系统主要由全站仪、掌上测图系统和绘图软件构成。由于掌上测绘系统具有便携性高、可视化程度强、操作便捷等优势，因此，在具体的水利水电工程项目测量中，技术人员可将平板电脑、PDA等硬件设备与数字测绘软件系统结合起来，实现便捷、高效的测量。同时，掌上数字测绘系统还可以与无线技术融合，利用无线远程传输功能，能够实现野外测绘数据的适时传送，大大提升了水利水电工程项目测绘数据传输、处理的效率。目前，数字地形测量技术在我国水利水电工程项目中得到了大范围的推广和应用。例如，2012年1月，在我国长江勘测规划设计研究有限公司承担的巴基斯坦KAROT水电站项目建设中，项目组便利用电子平板数字系统，对KAROT水电站坝址区和水库区进行了GPS控制测量、断面测量等作业，为建设方提供了精准的测量数据。
1.4水底地形测量技术
传统的水底地形测量技术具有误差较高、作业效率较低等劣势，主要原因为：传统模式下，水底地形测量技术主要依赖经纬仪、测距仪等工具，接着采用断面法作为测量理论基础，并结合测深锤进行坝低水深数据的搜集。上述过程中，由于仪器精度不高，测量环境中未知因素较多，因此，对测量的精准度带来较大的负面影响。近年来，随着GPS、DGPS、CORS等技术的飞速发展，水底地形测量技术可依靠的仪器变得更为多元化。目前，业内技术人员主要依赖卫星定位技术与多波束探测仪之间的紧密配合，对大坝水底的地形进行测量。在具体的测量过程中，技术人员依靠先进的设备，将差分全球定位系统搜集的测量对象作为基准参照点，而将多波束探测仪与GPS接收机作为测量信号的判定与接收装置，接收装置能够对测量仪器反馈回的测量数据进行有效接收，并明确测量的误差与伪距之间的修正值。对数据进行修正是该种测量方法的一大特点，测量对象的参数能够得到适时的修正，从而提升测量的连续性和数据的精准度。例如，以CORS系统为核心的水底地形测量技术能够将测量的精准度提升到厘米级别。
二、结束语
本文对水利水电工程项目测量技术的发展情况进行了总结，并详细探讨了几种典型水利水电工程测量技术的特点、应用领域等内容。相信随着现代科技水平的不断提升，更多先进的测量技术将会涌现出来，为我国水利水电工程的建设发展提供更为优质的服务。
测量毕业论文范文二：土木工程测量课程教学改革
一、购置新仪器设备，使教学条件明显改善
土木工程测量是一门实践性很强的课程，需要学生灵活地应用书本知识解决实际工程问题。实训教学是学生掌握测量技能的最佳途径，而测量仪器设备是实训教学的先决条件，一个学院测量仪器设备是否跟上仪器发展的步伐决定了学院实训条件是否适应教学改革的要求，从而影响着学生的测量技能是否满足行业企业的需求。前些年受学院办学经费等各种因素的限制，我院的测量仪器设备一直以传统的光学仪器为主，电子水准仪、电子经纬仪和全站仪的数量则相对较少，仅能满足工程测量技术专业的学生使用，而GPS测量设备则处于空缺状态，因此对于全站仪和GPS这些新技术的教学只能点到为止，学生无法通过操作这些高端仪器来强化所学理论知识，其教学效果不容乐观。近几年，随着我院“深化教学改革、提高教学质量”的推进，大力发展实训室建设，分年度投入大量资金购置大批全站仪、GPS接收机、电子水准仪等新设备，逐步改善了测量实训条件，使我院非测量专业的学生也能够进行这些高端仪器的操作和使用，为土木工程测量课程教学提供了保障，开阔了学生的视野，提高了学生的测量技能，也提高了学生适应社会需求的能力。
二、优化教学内容，加大实训教学环节
受学院学分制教学改革的影响，在教学课时数有限减少而教学新内容不断增多的情况下，如何精选和优化教学内容，合理安排课堂理论教学与课堂实训教学的比例与衔接显得尤为重要。优化指的是根据专业要求和企业需求，结合现代测绘技术的特点，合理安排测量教学内容，摒弃实际工程中少用或落后的，增加实际工程中常用和先进的教学内容，以培养学生实际应用能力为目的，并统筹规划理论教学和实习实训的平衡。我院在教学内容安排上本着“适度、够用”的原则，在讲明测量基本理论知识(如水准测量原理、角度测量原理等)以及简单介绍传统仪器的基础上，重点向新设备新技术在工程中的应用转移，向房屋建筑、道路桥梁等工程的施工测量倾斜。在教学过程中多介绍全站仪、GPS等新技术新设备的使用，删除一些落伍的不适用的内容，比如用自动安平水准仪和电子水准仪代替了微倾式水准仪，用电子经纬仪和全站仪代替了光学经纬仪，删除了传统的平板仪和经纬仪测图而重点讲述数字化测图技术等。对于测量仪器的基本构造、操作方法和技巧，在课堂教学中一带而过或者不讲，而留到了相应的实训教学中去教，这样一来可以节省教学时间，二来可以将理论与实践结合，避免了课堂教学的枯燥乏味，增强了学生学习兴趣和积极性。实训教学是测量教学中一个非常重要的环节，它具有直观性、趣味性、形象性，易于学生理解和接受。通过实训来加深和强化理论知识，培养学生的实际操作技能和更好地将理论知识运用到实际工程的能力。目前，随着我院测量仪器设备的增多，大大提高了实训项目的开出比例，使得实训教学占整个测量教学的一半以上，并且开设的实训项目紧紧与企业需求相适应，提高了学生的测量专业技能，能够为以后的相应工作奠定了良好的基础。
三、调整教学方法与手段，激发学生学习兴趣
教学方法关乎知识传授的效果。任课教师要因材施教，讲究方法，不仅要看到授课学生专业区别，还要注重教学内容本身的特点。任务驱动法是我院土木工程测量课程常用的教学方法。所谓的任务驱动教学法，就是把整个教学内容以及学习过程设计成一个个的具体任务，把所学内容紧密融入到任务中，使学生带着任务在探索中学习和练习所学知识，通过任务的完成，来系统掌握所学的基本知识，不仅能传授给学生理论知识和实际操作技能，还可以培养学生的自主学习、分析问题、解决问题的能力。任务驱动教学法充分体现了“以教师为主导、以学生为主体”，改变了传统的以教师为主体的“填鸭式”的教学模式，充分调动了学生学习的好奇心和求知欲，发挥了学生在学习过程中的主动性、积极性，教学效果很好。由于学生缺乏工程经验，对具体工程缺乏感性认识，无法体会到所学的工程测量知识具体在实际工程中的应用，因此在授课过程中，多媒体教学已被我院广泛应用，通过动画、声音、图像及视频尤其是一些项目实例的影像资料(如工程放样，施工测量等教学录像片)，再结合着老师自身的工程经验进行案例讲授，这样将许多抽象问题形象化，既扩大了信息容量，丰富了教学内容，又增强了学生的理解力和记忆力，激发了学生的学习兴趣，这是传统板书的教学手段所无法比拟的。目前我院的测量教学以多媒体教学为主、传统板书为辅的方式进行。但需要强调的是，多媒体教学也存在着不足，如信息量过大、滞留时间短，不易于学生的理解，多媒体演示的实训不能代替实际的课堂实训，它会削弱教师的示范作用，在学生实训期间老师亲自进行示范、讲解再加以指导，这样效果会更好。另外，教学方法与教学手段本身就是一门较抽象、难以形成普适指南的学问，需要教师在实践中不断的摸索、琢磨和提高，寻求易于学生接受的教学方法和手段。
四、四课时连排，使理论与实训教学良好衔接
传统的土木工程测量课程的教学安排和其他课程一样，一般都是每班每次课安排2个学时。这样的课时安排，很不利于测量实习实训的开展，更不利于理论知识和实训教学的衔接。在一次课上当讲完理论内容就没有了实训时间或者实训时间很短，不得不放在下次课再实训，使得很多学生在本次实训的时候早已忘记了上次课所学的理论知识，使理论知识和实训教学完全脱节，不能很好的将理论知识应用到实际中去，老师不得不在安排实训教学的时候再讲述一番。为了避免出现上述状况，我院土木工程测量课程在教学安排上率先打破常规，每次课安排半天(即4个课时)连上，使得教师能够合理的安排理论教学和实训教学，基本上一次课能完成一个具体的教学任务，当讲完理论知识立刻就能实训教学，二者很好地结合起来，再加之学生在实训中通过老师的指导、任务完成后老师的总结反馈，每次课的学生学习效果特别好。
五、改革考核方式，成绩评定更加合理
传统的测量教学考核手段主要包括作业、实验和笔试成绩，不幸的是在这种考核方式下，学生在学习上变得“急功近利”，没有形成良好的学习习惯，绝大多数只是为了考试及格而学习，临时抱佛脚，完全忽视了学习的本质，演化为“考试机器”。为了充分体现这门课程实践性强的特点，我院采用过程考核和理论考试相结合的考核方式，这样能更好的考核学生对所学知识的综合应用能力。所谓的过程考核就是主要考核学生对仪器操作掌握的熟练程度以及解决实际问题的能力，学生主要根据工程任务要求(如水准测量、水平角观测、建筑物放样等)，可以参考教材、笔记或资料设计测量工作方案及技术要求等内容，并进行实际的操作，通过学生测量某个量的完成时间、精度以及操作过程中出现的问题来评定成绩。理论考试主要考核学生应该了解和掌握的基本理论和方法，教师设计一些能够体现学生综合素质的考题，而不是以死记硬背取胜的试题，激发学生独立思考和解决实际问题的能力，最后将过程考核成绩和理论考试成绩作为学生最终的综合成绩。
六、教师深入企业，提升其教学水平
我院十分注重专业教学团队的建设，在改善师资队伍结构、培养骨干教师和青年教师等方面做了大量的工作。结合实践教学的需求，每年都安排青年教师到建筑企业顶岗实践，积累实际工作经验，还鼓励教师在完成本职工作之余，到相关企业单位兼职。我院工程测量教研室的每一位老师都深入企业第一线，从事着建筑施工测量以及其它相应的测绘工作。通过参与工程实践和社会服务工作，不仅提高了教师的专业水平，积累了宝贵经验，也使土木工程测量的教学能力不断提升。
七、小结
土木工程测量是很多非测量专业必设的一门专业基础课程，随着电子技术和测绘技术的发展，该课程的教学需要不断与时俱进。虽然我院对该课程的教学改革已初见成效，但面对新形势新要求，短期的教学还难以达到了解和掌握测量工作全过程的目的，因此对测量教学的继续改革不仅重要而且意义深远。老师只有通过不断更新观念，勤于思考，开拓创新，根据企业对人才的需求，优化教学内容，制定切实可行的教学计划和方案，继续加强实习实训教学，才能保证建筑工程测量的教学质量，培养出合格的适应现代工程技术的应用型技术人才。
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