机械制图方面的论文(2)

　　机械制图方面的论文篇2

　　浅谈机械制图课程教学中的创新

　　摘要;本文阐述了在职业技术学院机械制图教学中，如何培养学生画图、读图能力与创新能力，以及它们两者间的辩证关系。

　　关键词：机械制图 创新思维

　　机械制图是高等职业技术院校机械类专业的一门重要的技术基础课。作为一名未来的工作在生产第一线的工程技术人员或管理人员，图样就是他们工作的语言和交流的工具，要求学生必须具备画图和看图的过硬本领，才能满足生产一线的要求，而创新是这个时代的主题，所以教育要适应时代的挑战，必须在教学的每一个环节高扬创新的旗帜，为社会培养创新型人才，才能在激烈的市场竞争中占有一席之地。

　　面对激烈的市场竞争，作为我国基础教育中的职业教育，教会学生不仅仅是知识，信息和专业技能的本身，更为重要的是教会学生获取，掌握所需要的知识，信息和专业技能的方法，培养应用知识、技能的能力，同时让学生学会看问题的视角，思考问题、解决的新思路和新方案。

　　创新是人类得以生存和发展的基础，社会的进步与发展需要创新精神的人才，这就要求我们在教学的每一个环节都要有创新精神，不断培养学生的创新意识，那如何保持创新精神，培养学生的创新意识和能力了?

　　一、教师首先要有强烈的创新意识和愿望

　　《制图》教学是一个复杂的教学过程，作为“教”者这一主导要有强烈的创新意识和创新理念，不断提高教学方法和教学手段。社会的飞速发展，不断涌现出新的知识和新的理念，这就要求教师不断的学习，努力提高自己的业务水平。比如计算机技术的飞速发展，传统的手工画图早已满足不了现实科研生产中的需要，虽然我们的教学还离不开手工画图，但如果我们不创新，不学习，那教育出来的学生在生产科研一线必然跟不上时代的步伐，这就要求我们在教学中要有创新思维。

　　学习社会上先进的制图软件。而制图软件的更新速度之快、数量、种类之多，早已大大超出我们的预料，由二维变成三维，由不容易掌握变得更智能，更人性化，功能也变得越来越强大。还有就像各种制造加工方法和工艺的不断进步，原先很难或者无法加工制造的零件现在都有了很好的加工方法，这就要求教师在教学过程中可以不断的创造出新的零件，用新的加工方法或制造工艺来完成原先不可能制造出来的零件。所以作为教师首先要有创新的意识和愿望，时刻关注本学科的最新发展，学习新技术，研究新问题，防止知识老化，才能在教学过程中采用新的思维和新的方法，不断培养学生的创新意识。

　　二、培养和树立对学习本课程的兴趣和信心

　　由于《机械制图》课程难学，许多学生在还没有接触课程之前已经有畏难情绪，在学习中一旦遇到困难则更容易丧失学习的兴趣和信心。如果没有了兴趣和信心，更谈不上对学生创新能力的培养。因此，采取有效措施激发学生对课程的兴趣、培养学生树立学好课程的信心对《机械制图》课的成功教学是至关重要的基础性工作，首先，要让学生充分认识课程的意义和价值。要在学生初次接触课程的时候，讲清课程特点、内容、用途，吸引学生的注意力，使学生产生一种新奇感，认为这门课有东西可学，有奥妙可探，激发学生的学习的冲动和探索愿望，其次，愉快学习是发展兴趣，树立学习信心的关键因素。

　　教师要把教学的过程精心设计成“教”、“学”双方创造性劳动的过程，对教学的内容要反复加工、整理，充分把握好重点和难点，运用直观、生动又富有情趣的方法组织教学和解决问题。有了学习的兴趣和信心，可以做到使课堂教学“活”起来，把课堂搬进学校实习工厂生产车间，用加工设备、模型、工件及产品来激发学生的好奇心，活跃气氛及思维，让学生觉得比以前的学习有“新”意。再次在教学法中要创设环境条件给学生有创新的机会，在回答问题及作业中发现有创新的意识要及时给予肯定，肯定学生多角度，多方位考虑问题的创新意识。

　　三、在教学的过程中要不断引入新的教学工具和新的教学方法

　　创新能力的培养，不是一蹴而就的，它是通过多种环节，多种途径、手段逐渐形成的。图形是“机械”的线框，学生接触图形时，本身就抱有一种“学会”的传统的思想观念，就学生本人而言，不具备想法去创新的意念，教学内容如果照本宣读，其结果必然是讲得枯燥，听得无味。加强和正确使用新的教具直观教学是培养创新思维的基础，因为通过直观教学使学生获得的表象是学生进行空间思维决不可少的素材。

　　制图课研究对象是各种形状的物体，注意直观性具有更加重要的意义。凡属没有见过的形体及其截交、相贯、组合等变化均需使用教具让学生观察、重复几次就可以建立表象，比如讲相贯线作图时，辅助平面法是利用三面共点的原理求相贯线上的点，这个道理只凭语言描述，即使讲得头头是道，形象生动。有些学生还是莫明其妙，如果利用模型讲，引导学生为什么三面相交的公共点是相贯线上的点就可一目了然了。�始终停留在低级阶段的直观性也不利于发展学生的智力，要使直观教具用得恰到好处，曲尽其妙、在备课时，应根据教材内容和特点，认真考虑教具的选择和使用，仔细琢磨推敲使用的方法和方式，不要为直观而直观，妨碍学生思维能力的发展，要注意教具出示的时机，使其出现在最佳时期，获得最佳效果。

　　当然，教学方法的创新，对培养学生的创新意识也是非常重要的。例：制图中的“一题多解”就是培养学生创新性思维的有效手段，已知物体的一个主视图，用组合体的组合方法，从多方位，多角度补出不同俯视视图。当然创造民主、宽松的氛围是非常重要的，我们教师必须做到：首先要有正确的学生观，以积极乐观的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都可以成才，更相信处于发展过程中的学生具有巨大的发展潜力，帮助学生自主学习独立思考，保护学生的创新精神。

　　因此教学时，首先要精心创设问题情境，所设计的问题应能针对学生的疑难之处和所教知识的重点，富有现实意义和启发性、创新性，有恰当的问题探索空间，其次要鼓励学生大胆生疑，勇于解疑，敢于发问。第三要引异学生有目的地设疑生问，第四要引异学生主动地独立思考、独立解决问题、创造性地释疑。零件的表达方法“千变万化，百家争鸣”，教师可以将学生各种表达方案张榜公布，让他们相互之间比较，指出优缺点，最后选出最理想的方案。在讲到零件图和装配图时，对某些工艺结构可以做出一些与原来不同的假设，比较原来的设计方案是否最佳?能否进行改进?为他们将来走上工作岗位能成为创新能手和标兵奠定基础。

　　职业教育教学目标是要求培养大量具有实际动手能力、操作能力的生产、服务、经营、管理等第一线专门技能型人才，但也应该注重对学生创新能力的培养。一个国家创新能力的强弱不仅要靠高层次的专职研究人员，更要靠那些直接的社会实践者的积极和有效参与。创新的社会，创新的时代，呼唤创新人才。