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思修关于职业道德论文(2)

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  思修关于职业道德论文篇二

  《浅谈在职业教育中的职业道德》

  [摘要]发展职业教育是我国教育改革的一项基本国策,它关系到国家的经济发展和全民素质的提高。教书育人是教师的天职,而“育人”更是班主任的首要天职。班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者,是班级管理工作的关键和核心,班主任工作的好坏直接影响着未来人才的培养。对于从事职业教育的教师来说做好班主任的工作尤为重要,他关系到全民素质的提高及社会的和谐稳定,面对着学习基础薄弱而且存在着一定不良行为习惯的学生,班主任的工作难度要比其他普通教育的学校要大得多。在我们国家目前的职业教育,还只是一个初级阶段,尽管已经经历了几十年发展,但他在国人的心目中,充其量只是一个被边沿化了的教育,很不受国人的重视;特别是在当今的应试教育影响下,由于望子成龙的思想影响,国人无一例外地把眼光都投向通往象牙塔的敲门砖。

  [关键词]职业教育;职业道德一、职业道德与职业教育

  教书是职业,教育是事业;做职业应有职业道德,做事业要有事业心,职业教育与职业道德密不可分。教书是每个职业教师的职业,但这职业是否每个教师都无怨无悔呢?答案是不确定的,这就要看是否将教书作为自己的事业来看待。人们将教师比喻成“人类灵魂的工程师”“是开启智慧的钥匙”,说的是教师职业的神圣。也就是说,端了职业教育这碗饭,就应遵守这个职业的规范,即应有良好的职业道德,尽心尽力教好书,甘为人梯做绿叶。如果把教书仅仅看成是谋生的手段,自然哪里待遇高,哪里条件好就往哪里去。乡下的进城,小城的进大城,人往高处走吗,自然无可厚非,但如果将教书视为责任、看成事业,那将会秉承“教书育人”的古训:义无反顾,勇往直前。

  数学家陈景润在教中学时虽不受学生欢迎,几乎被轰下讲台。但他在数学领域卓有成效,经过几十年的埋头钻研,用毕生精力攻克了哥德巴赫猜想。

  为此,身为一名人职业教育工作者,就要时刻遵守教师职业道德规范:要全面贯彻党的教育方针,贯彻《教师法》,爱岗敬业,乐于奉献,甘为人梯,培养更多的职业技术人才。结合职业教育的特点,遵重学生人格,做学生的良师益友,培养学生的动手能力,分析解决实际问题的能力,认真听取不同意见和建议,把培养学生的实践性、能动性放在首位。为人师表,要知荣明耻,作风正派,严于律己;身教重于言教,用文明礼貌规范学生的言行。实施素质教育,遵循职业教育规律,勇于探索创新,不断提高教育教学水平,培育学生的良好品格,塑造学生的健康人格。终身学习,教师要树立终身学习理念,遵守职业培训制度,不断学习,与时俱进,自觉更新教育理念,完善知识结构,潜心钻研教育教学业务,不断提高教书育人能力水平。

  二、做遵守职业道德的模范

  近年来发生在我们身边的诚信缺失,道德沦丧的例子不胜枚举:广州佛山“小悦悦事件”让我们看到了人心的冷漠;屡禁不止的拐卖妇女儿童案件令人发指。这些无不告诫我们:职业道德建设仍任重道远。一些地区和部门仍存在“一手硬、一手软”现象:即重视了经济建设,而忽视了思想道德建设。鉴于此,中央及时召开了党的十七届六中全会,中心是推动我国文化事业的“大繁荣、大发展”,不断深化文化体制改革,摒弃那些不利于我国文化事业健康发展的非主流东西,净化社会环境,美化人的心灵,用健康向上的文化产品占领文化阵地,弘扬中华民族五千年美德,用先进的文化思想、灿烂的文明之花,来美化我们的环境、陶冶人们的情操、启迪人们的心灵。

  回顾我们党走过的历史就可看出:建党伊始,我们党就秉承着全心全意为人民服务的宗旨,从毛泽东思想的创立,到中国特色社会主义理论体系的形成,为党的事业的发展提供了行动指南。二十八年浴血奋战的里程,记录了党的成长;三十年的建设岁月,见证了我们民族的顽强奋进;三十二年的改革开放,诠释了我们国家的繁荣富强;九十年波澜壮阔的奋斗,书写了中国特色社会主义事业辉煌篇章。党之所以从一个胜利走向另一个胜利,就是我们党始终牢记全心全意为人民服务之宗旨,始终保持与人民群众的血肉联系,紧紧地依靠群众、相信群众、着眼于人民的根本利益,从而获得了事业发展、社会进步的力量源泉。

  三、道德与职业道德

  道德是人类特有的调整人与人、人与社会以及人与自然之间关系的行为规范,它以善于恶、荣与辱、正义与非正义等作为评价标准,通过在社会生活中形成的一定习惯和传统来指导和约束人们的行为。

  职业道德也叫职业操守,就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。不同的职业有不同的职业道德标准,如:医生的职业道德就是“救死扶伤”;教师的职业道德就是“教书育人”;公检法部门职业道德就是“秉公执法、打击犯罪”;政府行政部门的职业道德就是“方便群众、为民解忧”;军人的职业道德就是“保家卫国、抵御侵略”。综上,职业道德是一般道德在职业行为中的反映,是社会分工的产物。它是一种内在的、非强制性的约束机制,是用来调整职业个人、职业主体和社会成员之间关系的行为准则和行为规范。它具有如下本质特征:职业道德是社会发展和职业分工的产物,是人们在职业实践活动中形成的规范,是职业活动的客观要求,是社会经济关系决定的特殊意识形态。它具有职业性、实践性、继承性和多样性的特征。从事不同的职业活动,只是社会分工不同,而无高低贵贱之分,每个职业工作者都是平等的劳动者,每个职业活动都是社会主义事业的一个组成部分。所以说。遵守职业道德是职业从业者最本质要求和前提。

  我们党提出的奋斗目标是:到建党一百年时,全面建设小康社会;到新中国成立一百年时,基本实现现代化。党的事业是如此,个人的成功更需要用勤劳和守信来实现,成功首先是做人的成功,失败首先是做人的失败,无论从事何种职业,在职业生涯中,都要遵循诚实守信的原则,也就是我们常说的遵守职业道德。诚然,在我们的身边也不断涌现出诸如“最美女教师”张丽莉、“最美司机”吴斌等感人事迹,他们都是遵守职业道德的楷模,是我们学习的榜样,只有越来越多的张丽莉、吴斌式的人物的出现,才能使积极的、向上的文明之花在祖国大地绽放。让每名职业教育工作者都能遵守职业道德的操守,始终牢记“教书育人”“为人师表”的宗旨,在职业教育岗位上尽职尽责,不辱使命,推进职业教育事业不断向前发展。

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