探析中国传统文化与道德的论文(2)
探析中国传统文化与道德的论文篇二
《用中国传统文化对学生进行思想道德教育》
摘要：中国传统文化是我国文化的一部分，是我国精神智慧的结晶。运用中国传统文化对学生进行道德教育，可以培养学生集体意识与爱国主义精神，增强学生的自信心、自豪感与自尊心，提高学生的人格品味与素养，推进精神文明建设的步伐。加强对学生的传统文化教育，提高学生道德修养，弘扬中国传统文化文明。
关键词：传统文化 学生 道德教育
中图分类号：G647 文献标识码： A 文章编号：1672-1578(2012)11-0028-02
当今时代的竞争首先是人才竞争。然而，人才竞争不仅依靠才识和能力，人才竞争的首要条件是品德修养，这是做人的根本。关注学生的品德修养，是时代发展的要求。有效运用中国传统文化，能提高学生的道德水平。我们应该认识到中国传统文化是历史发展的宝贵资源，它与时代发展一脉相承。为此，更应认识到中国传统文化可以引导学生做好诚实守信、修身养性、仁爱待人、自强不息，认识到中国传统文化在维持良好的人际交往，维系社会的稳定，加强人与人之间的凝聚力等方面所发挥的不可替代的作用。所以我们要有效运用中国传统文化中对学生进行道德教育，以提高学生的品德修养。
1 当代大学生思想道德现状
当代大学生思想活跃，个性鲜明，主流是积极向上的。然而现代大学生德育中存在的问题，我们也不容忽视，这些问题潜伏在学生的思想行为中，伴随着学生成长。如果不能及时解决，将给学生成长带来消极影响，甚至影响学生的一生。学生是将来时代的主人公，教育的最终目标是把孩子培养成才。成才，首先要成长为一个道德高尚、积极向上的人。当代大学生在思想道德方面也存在一些问题：
1.1没有明确的目标
大学生应该对未来满怀着憧憬，积极规划自己的人生。据调查了解，相当一部分学生对未来没有规划，缺少远大的理想，不肯吃苦，厌学，甚至有一部分学生认为学习没用，金钱才能主宰一切。抱着这种思想，哪能全心的投入学习?可见，学生的思想道德教育意义重大。
1.2缺乏宽广的胸怀
现在相当一部分学生以自我为中心的思想严重，不懂得如何与人交往，不能用一颗宽容的心去接纳别人，做不到在欣赏别人优点的同时向他人学习，在帮助别人改正缺点的同时引以为戒。相反，自私、嫉妒、侥幸、偏激等思想的蛀虫却悄悄的占领了部分学生的心理世界。
1.3缺少感恩的心境
社会在发展，生活水平在提高，学生的物质生活越来越优越，父母及社会对学生关心关注越来越多。但是很大一部分学生理所当然的接受，并未心存感激，缺少感恩的心境。面对学习的压力及生活中的不如意，总是表现出厌烦、抱怨，甚至用消极的情绪来抵触，不懂得换位思考，相互理解。
2 中国传统文化内涵及对大学生进行传统文化教育的意义
中国传统文化是中华民族集体智慧的结晶，是我们宝贵的历史文化遗产，既具有历史性，同时也有发展的渊源。内涵丰富，涉及儒学经典、古代诗词歌赋、民族乐曲、我国传统节日等多方面的内容。博大精深，包含诚信观念、道德力量、文明礼仪、传统美德、民族精神等不同的道德素养。具有鲜明的时代特色和民族风格，有深刻的哲理学、有高尚的道德理念、有精妙的教学方法。是中华民族生生不息的文化积淀，是历史发展的精神根源。在我国历史发展的长河中，传统文化无时无刻不在滋养着人们，激励着中华儿女，促进了中华民族的进步与发展。同时，在历史发展的过程中，也为中国传统文化注入了新的内涵，使中国传统文化不断完善、更新、传承和丰富。中国传统文化发展到今天，已经不单纯是一种知识的继承，也是与整个中华民族血脉相连、融为一体的精神文明，中国传统文化是中华民族的根，是民族的魂，是促进民族和国家发展进步的不竭动力和源泉。弘扬和继承中国传统文化，接受传统文化的熏陶，融入中国传统文化之中，提升自己的品德修养，成为中华儿女的使命。
中国传统文化，在发展的过程中，那些优秀的内容不断融入到人们的生活中，被传承下来，一直发展到今天，成为中华民族宝贵的精神财富，用中国传统文化对学生进行道德教育，对陶冶学生情操，提高学生的品德修养，具有重要的意义。
受应试教育的影响，现行的学校教育，并未完全摆脱过去的阴影，真正走上素质教育的道路。学习成绩依然是评价学生的主要因素，升学率依然是学校的品牌。学生德育形式单一、内容空洞，甚至流于形式。学校德育也是以制度为保障，并非触动全部学生情感，感动学生心灵，对其进行精神的陶冶，内化为一种道德品质。有效运用中国传统文化，对学生进行道德教育，既是对历史负责，也是对文化精髓的传承，更是对学生负责。在当今时代，用中国传统文化对学生进行道德教育具有重要的意义。
3 运用中国传统文化对学生实施道德教育
传统文化是立身之本、立国之道，古代仁人志士十分注重传统文化的锤炼和修养。新时代，传统文化与学生道德教育一脉相承，与时俱进，我们要注重用中国传统文化对学生进行思想道德教育。
3.1用中国传统文化教育学生诚实守信
诚实守信是中国传统文化的重要内容之一，“君子思义而不虑利，小人贪利而不顾义”，“君子爱财，取之有道”;“生，亦我所欲也。义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”这些价值取向既不违背诚信的原则，又是社会主义市场经济发展的需要，成为学生道德形成的途径，对当今社会世俗化和物欲化的倾向可以起到很好的抵制和克服作用，有利于引导学生正确处理诚信和义利的关系，形成在社会主义市场经济条件下健康积极的价值观。
3.2用中国传统文化引导学生修身养性
道德教育和自我修养是中国传统文化主要目标之一。德行唯上，德道天下。做人讲究“以德服人”，做文章强调“文以载道”，做官要“为政以德”，教育以“德教为先”。要将道德认识见之于教育过程中，提倡“身体力行”、“躬身实践”，对于学生的思想、意识、行为模式都会产生积极的影响，有利于塑造学生健全高尚的人格，促进学生的全面发展。
3.3用中国传统文化告诉学生仁爱待人
中国传统道德特别重视和强调对人宽容厚道，关爱他人，尊老爱幼的伦理道德。中国传统文化以“仁”作为自己道德的核心内容，“己所不欲勿施于人”、“为人君必惠，为人臣必忠，为人父必慈，为人子必孝，为人兄必友，为人弟必悌”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，渗透于教育各个过程，以便形成和谐友爱的社会环境。
3.4用中国传统文化启发学生自强不息
“天行健，君子以自强不息”。既含有坚定的意志力、果敢力、笃实的行动力，又含有积极主动的追求精神，道出了作为人应有的人生态度，胜不骄、败不馁，成为历代思想家所崇尚和人们激励斗志、克服困难的精神支柱，从而获得自身的目标与价值。
3.5用中国传统文化告诫学生谦虚谨慎
中国传统文化十分重视与人合作能力的培养，注重尊重他人，规劝人们应当“兼爱”、“非攻”、“择其善者而从之”，认为人和人之间的交往要“和而不同，求同存异”等。因此，现代素质教育中应加强谦虚谨慎精神培养，以便学生适应现代人际交往和促进和谐共处。
大学生具有强烈的爱国主义情怀和自强不息的奋斗精神，我们要注重用中国传统文化对学生进行正面教育，教育学生刻苦学习、奋力拼搏、自强不息，培养德才兼备的人。将中国传统文化美德推向至高点，为传承中国文明和建设和谐社会作出更大的贡献。
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