浅谈游戏教学在高职市场营销课程教学中的应用论文

　　市场营销(Marketing)，又称为市场学、市场行销或行销学，MBA、EMBA等经典商管课程均将市场营销作为对管理者进行管理和教育的重要模块包含在内。以下是学习啦小编今天为大家精心准备的：浅谈游戏教学在高职市场营销课程教学中的应用相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

　　浅谈游戏教学在高职市场营销课程教学中的应用全文如下：

　　市场营销学是一门以企业的市场营销活动及其规律性作为研究对象的综合性应用学科。高职院校开设市场营销学课程的宗旨是通过教学培养学生的市场营销技能，为社会培养市场营销高端技能型人才。而传统且单一的教学方法偏重理论知识的传授，缺乏对学生的能力实践性训练，教学效果并不理想。改变以往的“填鸭式”、“重讲授、轻操作”的教学，丰富并创新市场营销教学方法，有助于提高学生学习市场营销知识的兴趣，增强学生自主参与意识以及培养学生动手实践能力。游戏教学法，是以游戏的形式组织教学，具有较强的趣味性。在高职市场营销课程教学中适度地运用游戏教学，能有效地提高教学的有效性。

　　1 游戏教学的含义

　　游戏教学是根据学生的发展规律和特点，在游戏理论的指导下进行的教学设计，包括活动设计、情境设计和教学工具的选择等，力图实现游戏与教学的统一，激发学习兴趣，发挥学生潜能的教学策略和方法。游戏教学的理论基础是杜威的活动课程论，强调“做中学”，强调以学生为主体，以教师为主导。游戏教学将复杂的理论原理或者模型简单化，使学生愿意思考如何解决游戏中的问题并付诸实践，让学生在轻松、欢乐的游戏中不知不觉地学到知识。

　　2 在高职市场营销课程教学中运用游戏教学的必要性

　　2.1 能够贯彻并实现高职市场营销课程教学目标。游戏教学，是游戏为教学服务，游戏是教学目标实现的载体。游戏是为了让学生更容易接受教学内容，教师更有效地达到教学目标。在设计市场营销课程游戏时，游戏的出发点和指导思想要求遵循高职市场营销学的目标即培养学生的市场营销职业能力;游戏内容的选择与高职市场营销的授课内容紧密联系，以教学内容为中心，充分考虑教学的重难点以及教学效果，根据教学内容考虑游戏的内容及形式。高职市场营销课程游戏从设计到实施始终将高职营销教学目标作为指导核心，有助于教学目标的落实和实现。

　　2.2 有利于培养学生对市场营销的学习兴趣。兴趣是人们将注意持久定向并积极热情探索某种事物或进行某种活动的个性倾向。浓厚的兴趣能激发学生强大的求知欲，促使学生努力学习。教师将部分市场营销课程内容转化为游戏内容进行教学，激发学生对学习市场营销的兴趣，使学生的学习态度从“要我学”变为“我要学”，并培养学生的探索能力，从而提高学生的学习质量和学习效率。

　　2.3 有助于培养学生的创新精神和综合能力。游戏教学是一种全过程的教学方式，从理论学习、游戏准备、游戏操作以及最后阶段的总结和分析都是学生参与的过程。在整个教学活动中以学生为主体以教师为主导，教师负责组织、指导、监督和引导。在游戏过程中，学生会面临切合实际的问题和矛盾，决策会直接影响游戏的结果，必须运用有关营销理论与原则对各种可能性进行分析和研究，采取有效的解决问题的办法，以争取游戏的最终胜利。游戏教学使学生置身于模拟的现实环境中，培养学生在实践中解决各类具体问题的能力，进而全面开发学生的智力，培养学生的创新精神和综合能力。

　　2.4 培养学生的团队精神和协作意识。游戏中的任务通常以小组形式来完成。在游戏中，为实现共同的目标集思广益，进行广泛的协同合作。游戏教学通过调动学生的积极性训练学生的合作意识与相互协作的方法与技巧，了解自身潜力，增进交流和沟通，充分认识群体的重要性，树立理解和包容的意识，增进对集体的参与意识与责任心。

　　3 游戏教学的实例运用

　　以高职市场营销课程中价格策略一章为例，阐述游戏教学在高职市场营销教学中的运用：

　　3.1 游戏名称：猜价格。

　　3.2 游戏目标：①让学生从消费者角度熟悉普通产品，对价格的形成有初步认识。②让学生亲自体验应变能力，训练学生的快速反应能力。

　　3.3 时间：25分钟。

　　3.4 游戏工具：每个小组(4个小组/班)经小组成员讨论后各选出普通产品一件。

　　3.5 游戏要求：全体学生参与竞猜价格活动，除轮到推选产品竞猜的小组成员以外。

　　3.6 游戏程序：①教师向全体学生明确游戏目标(1分钟)。②充分讨论并各自选出普通产品一件参与竞猜活动(4分钟)。③游戏过程：轮到推选产品竞猜的小组派出两名同学，其中一名介绍产品及功能信息，另一名展示产品及价格竞猜并通过价格高低对其他同学进行提示。先猜中者为获胜。(10分钟)。④游戏结束后，教师组织全体学生讨论游戏中的问题和分享游戏中所获得的对价格的感悟(10分钟)。

　　4 在高职市场营销教学中运用游戏教学应注意的问题

　　游戏教学方法突破了传统的教学思想和模式束缚，在提高学生对市场营销学习的兴趣，培养学生实践动手、解决问题综合能力等方面具有优势，但如何真正有效发挥游戏教学的作用来达到市场营销教学目标，这才是重中之重。故在高职市场营销教学中运用游戏教学需要注意以下几点：

　　4.1 教师需在游戏过程中明确自己的角色及工作任务。在游戏教学过程中，教师既是游戏过程中的主持者，也是引导者和启发者。游戏教学实施其中一个前提条件是教师能在游戏过程中调动学生的积极性，提升学生对学习的兴趣，培养学生能力。

　　同时教师既要积极以及平等地参与，也要对整个游戏过程进行有效的调控和引导。譬如以刚才价格竞猜游戏的例子为例，教师需要在游戏开始之前，将游戏目标明确地告诉学生，让学生在参与游戏的过程中有的放矢，使学生清楚自身在游戏中需要掌握所学的知识点以及训练的具体能力等。在游戏过后，教师需要安排学生讨论，通过一系列的问题不仅使学生将参与游戏过程中所获得的感受表达出来，而且将所涵盖的市场营销知识点引导出来。这就要求教师对问题的设计不仅涵盖掌握的知识点，同时有一定的层次性，能对学生进行一步步引导或启发。

　　4.2 教师需具备课堂控制能力，防止游戏教学过多娱乐化。游戏教学是在游戏理论指导下，为了激发学生的学习兴趣而采取的一种教学策略和方法。但由于游戏本身具有较大的开放性和自由性，如若教师在某个环节准备不充分或者时间安排不妥当，不能果断解决某个环节的突发事件及时正确引导学生，就会出现游戏教学陷入单纯游戏的局面或者将游戏教学变为各种游戏的组合，使游戏教学过多娱乐化，直接影响游戏教学的效果，完全背离了游戏教学的实质和目标。

　　4.3 游戏教学不能完全代替系统的理论学习，需与多种教学方法有益结合。研究表明，单一的教学方法或是所谓“创新式”教学方法不一定适宜于高职院校的市场营销专业学生。若仅只是单一的游戏教学，譬如教师为了让课堂变得生动、活泼、有趣，在课堂教学中穿插各类游戏，例如智力抢答，角色扮演等，课堂就会像闹市，虽然使得学生在身体和精神上的放松，但却没有让学生在智力和能力上得到真正提升，从而课堂教学或课程改革的效果在本质上并没有得到改进或提高。故游戏教学不能完全代替系统的理论学习，颠倒主次。游戏教学是在建构主义理论指导下的实践教学方式，注重学生学习的实践，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，值得提倡，但是不能忽略了课堂本身的规律和要求以及理论知识的学习。游戏教学作为一种创新教学方法，是高职市场营销教学方法的有益补充。教师在授课过程中适度运用游戏，综合多种教学方法和教学手段进行教学，不仅有利于学生形成扎实的市场营销理论基础，也有助于培养学生良好市场营销职业能力和职业素养，真正实现高职市场营销课程的教学目标。

　　高职市场营销课程的教学应与时俱进不断创新，培养学生的营销职业能力和职业素养，满足社会的需求。游戏教学作为创新性的教学方法，是高职市场营销教学方法的有益补充。在高职市场营销教学中充分有效地发挥游戏教学的作用，有助于提高高职市场营销课程教学的有效性，同时也体现了以弘扬学生主体性为宗旨、以提高学生的全面素质为目的、以培养学生的创新精神与实践能力为根本的高职教育理念。