浅析市场营销专业相关论文

　　目前的市场营销专业的人才培养存在不少问题，但主要是培养目标不明确，实践教学环节薄弱，培养出来的学生达不到人才市场的需求。市场营销专业的培养必须突出应用性。下面是学习啦小编给大家推荐的浅析市场营销专业相关论文，希望大家喜欢!

　　浅析市场营销专业相关论文篇一

　　《浅析市场营销专业应用型人才的培养》

　　【摘 要】目前的市场营销专业的人才培养存在不少问题，但主要是培养目标不明确，实践教学环节薄弱，培养出来的学生达不到人才市场的需求。市场营销专业的培养必须突出应用性。应该调整专业定位，完善课程体系，加强实习基地建设，改革教学方式和学生考评方式，培养社会需要的专业知识扎实、动手能力强、沟通能力好、富有责任心和诚信感，具备较好的营销技能的应用型人才。

　　【关键词】市场营销专业 应用型 人才培养

　　目前的市场营销专业的人才培养存在不少问题，主要是培养目标不明确，实践教学环节薄弱，学生考核方式陈旧，师资力量欠缺，教学方式落后等，培养出来的学生达不到人才市场的需求。因此，市场营销专业必须重新调整定位，培养能够胜任企业或社会需要的应用型人才。

　　一、市场营销专业应用型人才培养目标定位

　　人才培养目标是学校培养合格人才的标准和要求，对教学活动具有导向、规范和调整的功能，是人才培养模式的核心内容。应用型人才的培养要突出“应用型”，能够为企业或社会可用。必须具有较强的行业适用性，具备较好的专业实践能力，有必备的专业知识和专业素质，并在实际工作中能灵活运用专业知识，具有较强的创新能力。因此，市场营销专业的人才培养目标应该这样来定位：培养适应市场经济建设尤其是地方经济建设的需要，掌握一定的管理学、经济学基本原理以及市场营销基础知识和基本技能，具有良好的专业素质、开拓精神和创新意识，能够胜任市场调研与分析、商务谈判、营销策划与销售管理等综合营销工作，尤其在特定行业如房地产营销、汽车营销、连锁经营与管理、电子商务与网络营销等领域具备突出专长的应用型人才。

　　二、市场营销专业应用型人才培养规格及要求

　　培养规格和要求是对人才培养目标的进一步分解、细化和落实，它使人才培养方案更具可操作性和可行性。

　　根据人才培养目标，确立市场营销专业应用型人才培养规格和要求。现将培养规格、要求和相应的支撑课程或教学活动归纳如下(见表1)：

　　三、市场营销专业应用型人才培养方案和模式存在的问题

　　对照上述的人才培养目标、人才培养规格和要求，不难发现，我们大部分市场营销专业的人才培养方案和模式存在以下问题：

　　(一)专业定位不够清晰，培养目标模棱两可

　　市场营销人才的整体培养目标定位还是过宽，显示不出职业的专业优势和特色。目前仍是以理论教学为主，实践教学分量太轻，专业定位于理论型和应用型之间，处于一种较模糊的状态。

　　市场营销专业定位应该是以就业为导向，像英国市场营销专业的人才培养方式是将职业培训与普通高等教育相结合，重在学生的职业能力培养。那么，我们要尽量减小学习内容与就业岗位要求两者之间的差距。

　　(二)人才培养模式单一，创新型人才难以培养

　　目前我们还是采取传统培养模式，重视课堂教学而忽视实践锻炼。这种重视“知识”而轻视“技能”的做法很难培养创新型营销人才。传统培养模式下培养出来的营销人才缺乏良好的语言表达沟通能力、独立工作与团队合作能力、解决工作实际问题的能力等等。

　　(三)课程体系设置难以突出特色

　　目前市场营销专业人才培养方案的课程体系还存在一些问题，专业课程多、选修课程少，语言表达和写作表达类的课程少。部分必须课程的学习对学生以后的工作没有多大帮助，并且学生也不愿意学习。课程体系如果按照学生的兴趣爱好按照知识和技能模块划分，由学生自主选择模块学习，并且减少理论课而大幅增加实践课，就非常有利于创新应用型营销人才的培养。

　　(四)实践教学流于形式，学生实践能力培养不足

　　市场营销专业是实践性极强的专业，特别强调学生的营销技能和实际操作能力。我们的实践教学环节形式单一、内容简单、条件缺乏，资金投入不够，教师对实践教学的重要性认识不够。体现在以下几个方面：学校对市场营销专业教学实践环节经费投入不足，大部分目前还没有单独的营销实验室，营销软件的购买和实验室建设步伐太慢;校外实习基地建设严重滞后，没有几个能供学生大批实习和见习的好单位;大部分校外实习和见习也是流于形式，没有真正得到学校和教师的重视，经常是“雷声大，雨点小”，实践教学没有实质性的进展。

　　(五)实践型师资力量不够，难以胜任实践性教学

　　一些高校只有少数教师有企业工作经验，大部分教师是从高等院校直接引进的本科生和研究生，这些年轻的高学历人才虽然营销理论水平高，教学风格活跃，教学态度端正，具有很强的工作责任心，但是营销实践经验欠缺，没有营销的实战经验，不能给学生很好的营销实践指导。市场营销是一门实践性非常强的课程，需要一些有营销实践经验的教师承担教学任务。从营销应用型人才培养角度看，纯粹的营销理论型教师不利于培养应用型的营销人才。

　　四、市场营销应用型人才培养的改革举措

　　(一)调整专业定位，打造应用型营销人才

　　营销专业定位要以市场和就业为导向，以服务地方经济为原则，培养实践能力强、适应地方经济发展、敬业乐群、善于创新的社会需要的营销人才。市场营销专业人才培养方案的课程设置中，要结合地方经济建设和发展的需要，充分利用校企合作、产学研一体化等方式，让学生能够紧密结合地方经济和企业的需要掌握营销专业知识，增强行业适应能力，大幅提高就业竞争力。

　　(二)完善课程体系，突出人才的创新性特色

　　市场营销专业方向的课程，教学内容要紧密结合国家宏观形势与地方经济发展变化及时更新，在课时分配上要压缩理论讲授时间，增加实践教学课时;还要与企业进行长期合作，根据企业对人才的定向需要来开设相应课程，如汽车营销、保险营销、房地产营销等特色课程。还应将营销竞赛活动以及营销创新活动等项目纳入培养方案的课程体系，提高学生的营销创新素质。创新素质可以分为创新意识和创新能力，创新素质的培养需要学校组织开展一系列的营销实践教学活动(见表2)。

　　(三)加强实习基地建设，实现校企联合培养

　　我们要积极建立营销专业的实习基地建设，基地要尽量涵盖较多的行业，让学生选择自己喜欢或擅长的行业进行实习。真正落实好“产、学、研”相结合的教学模式，让学生通过市场调查、商业劳动、产品推销等直接参与企业的经营活动，将有丰富经验的企业领导以“客座教授”的身份请进课堂，以专题讲座、讨论或报告等丰富多样的形式与学生交流，增强教学内容的实践性和应用性，增加学生的感性认识。还应将教师派往企业参与营销活动，既能管理学生，又能提高自身的实践能力，以利于营销课程的实践教学。

　　(四)改革教学方式，重视实践能力培养

　　营销课程教无定法，关键是要重视启发学生创造性思维和实践能力的培养。教学过程可以采取案例分析、角色模拟扮演、课堂问题讨论，让学生更多地主动参与到教学活动中。从多种形式、角度和层次上来设计教学活动，改革教学方式，如采用体验式教学方法，以营销事件为背景，设置相应的营销职位，让教师为辅，学生为主体来扮演各种角色，共同完成教学活动，使学生体验营销职场氛围，掌握营销运作规律。实践教学中要突出学生的主体性、探究性、创造性，培养他们的动手能力和创新能力。

　　(五)改革学生考评方式，突出学生技能因素

　　目前，对学生的考评基本上是以期末考试和考查为准，考试课和考查课基本都是以试卷的形式出现。平时成绩也多以到课率和学生的课堂遵守纪律以及学习态度来考评。很少考虑学生的实践能力。因此，我们要灵活地采用多种方式和机制来考核学生。如促销策划课程可通过现场推销模拟和实地推销方式与撰写促销策划方案来考核、市场营销策划课程可通过一些实际的企业案例，让学生在市场调研的基础上写出营销策划方案，在课堂上和学生讨论一起评分。对于实践性较强的课程可以通过学生参与企业的营销活动，让企业管理人员和任课教师对其共同考核评分。

　　【参考文献】

　　[1]吴琼，刘伟华.高校市场营销专业实验教学的现状及改进措施探讨[J].教育与职业，2011(6)：154-155.

　　[2]黄志红. 市场营销专业“高素质应用型”人才培养特色研究[J]. 教育与职业，2011(5)：110-111.

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