数学小组合作学习论文范文(2)
数学小组合作学习论文范文篇2
浅析初中数学课堂小组合作学习
【摘 要】 小组合作学习是在新课标新理念下的一种有效学习形式，它能充分发挥学生在学习过程中的群体优势，培养学生团结协作精神和主动参与学习的热情。通过小组合作能使学生独立不能解决的问题，通过多人合作集思广益把问题解决，从而发挥集体智慧的有效功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。
【关键词】 初中数学;小组;合作;学习
在初中数学教学实践中，我们很容易感觉到，小组合作学习能使学生优势互补、促进学生个性健全发展。怎样将小组合作学习落实到实处，不是一朝一夕之事，需要我们做长期的认真的探究。
一、小组合作学习，教师要精心设计问题
教师备课要备小组学习研究内容。针对教学重点，教师要认真设计适合小组讨论的问题，问题的提出要有趣性和富有挑战性，有利于激发学生学习的积极性;启发学生灵活运用已有知识和经验解决问题。如，在教学直角三角形勾股定理时设计这样的问题：
例1：如图，学校门前有一块草坪，已知AB=3米，BC=4米，CD=12米，DA=13米，且AB⊥BC，这块草坪的面积是平方米?
教师引导小组讨论。解答思路：如何把不规则的图形编程规则图形――连接AC是解题的关键――根据勾股定理求出AC的长――利用勾股定理的逆定理证明△ACD为直角三角形――求出两个三角形的面积之和就是草坪的面积。
解答：连接AC，则由勾股定理得AC=5米，因为AC2+DC2=AD2，所以∠ACD=90这块草坪的面积=SRt△ABC+SRt△ACD= AB・
BC+ AC・DC= (3×4+5×12)=36米2。
设计此题旨在让学生在掌握勾股定理的前提下，注意不要简单机械的套a2+b2=c2，而是利用学到的知识去解决实际问题。
每个小组明确了学习任务之后，教师要与各个小组保持密切联系，深入到每个小组中去了解合作情况，针对合作过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧和效益。让基础和能力不同的学生思考深浅、难易不同的问题，充分发挥小组里每个人的智慧与潜能。
二、小组合作学习，教师要认真组织引导
合作小组成员中的成员搭配，不是随意的，教师要进行认真的思考与研究，每个学习组中成员的基础水平、学习能力、个性特点、思维活跃程度等都要优化组合，均衡搭配。要明确组长，明确分工，适时轮流。
小组合作学习探究的内容要有讨论价值，太浅显是流于形式，太深奥没有效果，问题要有一定的开放性，小组讨论时，教师做适当引导。
例2：如图，已知在 ABCD中，∠B=
60°，AE⊥BC，AF⊥CD，垂足分别为点E、F。
(1)求∠EAF的度数;(2)如果AB=6，求线段AE的长。
这不是一道十分难的题目，学生必须在掌握几个技能的基础上进行讨论研究，首先是读题，了解题目的意思;其次是画图，熟悉题目的意思;再次是在图上标出已知条件和所求的问题，明确题目的意思。
小组讨论分析，各抒己见，提出解题思路或疑问，研究结果表明，解答此题的思路是：(1)利用平行四边形的邻角互补的知识先求出∠C的度数，然后利用四边形的内角和定理即可求出∠EAF的度数。(2)求出∠BAE的度数，然后在直角三角形中利用三角函数及勾股定理的知识求出AE的长。
课堂上实行小组合作学习，时间的把握尤为重要。课堂上需要合作时，才能组织合作。小组活动中，教师要提出明确的要求，要协助小组长安排小组学习活动，发现问题，想方法，把学生扶上一个台阶。
小组合作学习，对于各自能够解决的问题，比较比较哪个小组的思路新，有创见，同一个问题，同样的结果，解决问题思路的区别在哪里。对于还不能解决的问题，有教师引导讨论，归纳和总结。逐步形成小组合作学习的良性循环，使学生养成良好的学习行为习惯。
三、小组合作学习，要处理好几个关系
1.个体独立与小组合作。小组合作学习必须建立在学生先独立思考，凭单个人不能解决问题的基础上，离开了独立学习这个前提，就是盲目性的合作，不光也就达不到合作学习的目的，长期以往，会使学生养成一种依赖的习惯。如果只有小组合作学习而缺乏独立学习，长此下去，学生的自主学习能力将会逐渐丧失，更谈不上创新意识的培养。因此，课堂上小组合作的程序应是：独立思考――小组合作――班级交流――师生归纳。使学生各尽所能，各有所得。
2.学习形式和学习目标。小组合作学习，不是做样子，是实实在在的活动，是为了使不同程度的学生的潜力和能力得到最大限度的挖掘与发挥。小组成员时，要科学搭配，合理分工，既不能让优等生唱独角戏，也不能使中等生和后进生坐冷板凳。要给学生研究的问题、目标、方法、时间。使教学形式与目标得到有机的配合，达成有效的教学目标。
3.教师作用与学生地位。合作学习充分体现学生的主体地位，教师的主导作用，生生之间，师生之间的平等互动，通过小组合作，教师设计一些有挑战性的问题让学生讨论，在讨论中教师不断创设情境，帮助学生解决问题，这其中就包涵着师生之间新型关系的建立过程。同时也融洽了人与人之间的生命情感，使学生的人格得到充分的尊重。
总之，小组合作学习意在通过小组合作探讨，相互启发，实现优势互补，发挥群体优势，解决个体无法解决的疑难问题，当然，我们要明确，小组合作学习形式所承载的不光是培养学生的知识和能力，更重要的是教会学生如何学习，如何与人沟通与交流，如何运用知识解决实际问题，同时还培养学生对学习、对人生的情感、态度和价值观。
