中学数学论文开题报告
随着我国经济时代的到来,社会发展对创新人才的需求也越来越大,这就需要努力地培养出更多的创新型人才。下面是学习啦小编为大家整理的中学数学论文，供大家参考。
中学数学论文范文一：研究初中数学课堂教学
一、采取多种方法，激发学生的学习兴趣
(一)创设情境，激发兴趣
初中数学知识逻辑性、抽象性强，学生难以理解，兴趣不高。而情境教学不失为解决这一难题的重要途径之一。教学中教师可利用讲故事、猜谜语等方式，适时创设一定的教学情境，以引起学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到，经过自己的努力，可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他们的好奇心，激起其学习的动机，使他们兴趣盎然地投入到学习中去，变“要我学”为“我要学”。
(二)动手操作，激发兴趣
初中生虽然与小学生相比已经有了一定的自控能力，但长时间的教学仍会使学生产生厌烦的情绪，为了缓解学生的这种情绪，使他们保持长时间的学习兴趣，教师不妨在课堂教学中为学生提供一些动手操作的机会。而动手操作符合学生的身心特点，通过动手操作，学生不仅能亲身体验知识的形成过程，更清楚地掌握所学知识，还唤起了学习热情，有利于长时间保持学习兴趣。初中数学教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。
二、建立良好的师生关系，营造民主、宽松的课堂氛围
新课程改革的全面实施，要求教师与学生建立良好的师生关系。而师生关系的和谐更容易营造一个民主、宽松的课堂氛围，在这样的氛围中，学生的思维才容易被打开，思维活跃了，效率自然就提高了。那么，教师要如何与学生建立良好的师生关系呢?一是教师要转变自身角色。新课程改革背景下，教师和学生的课堂地位发生了明显的变化，教师应从以往的传授者、控制者向引导者、启发者转变，围绕学生开展教学活动，充分发挥他们的主观能动性，从而建立“教”与“学”双方的良好关系。二是教师要一视同仁地对待学生。学生之间存在个体差异，教师不能因学生学习成绩的好坏、家庭条件的好差等差别对待他们，而应秉持公平、公正的原则，一视同仁地对待学生。三是教师要多关心、爱护学生。爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。爱的力量会让心灵与心灵对接，信任与信任相会，情感与情感相融。教学中教师要用爱来滋润学生的心田，用爱来温暖学生的心灵，从而缩短师生距离，让学生“亲其师而信其道”。四是教师要尊重和理解学生。尊重和理解是人与人之间实现和谐相处的基础，这同样适用于师生之间。数学教学中，教师不仅要尊重学生提出的意见、尊重学生的回答，还要学会站在学生的角度，体谅学生、理解学生，做到不挖苦、讽刺学生，从而使学生信任教师，主动亲近教师。只要做到以上几点，师生关系融洽了，课堂教学氛围和谐了，学生就一定会愿意学习数学，课堂教学就一定能取得好的效果。
三、优化课堂提问，引发学生思考
课堂提问是引发学生思考的催化剂，很多问题的解决都是由一系列的设问达到的。因此，教师要重视课堂提问的设计。初中数学教学中，教师提问必须注意以下几点要求：一是提问要具有导向性。教师的提问应为指引学生解决问题而设置，它必须以解决这个问题的思路为主线，有一定的目的性。二是提问要有重点。教师的提问不能无的放矢、想到什么问什么，而应根据重点、难点有计划地提问，从而使学生对本节课的重点知识加深印象，突破难点。三提问要逐渐深入。一开始就对学生提出一个高难度的问题，学生会感到难度太大，无从下手，就会放弃思考，失去学习兴趣。因此，教学中教师提问要注意做到先浅后深，可将一个大的问题划分为多个小问题，最好是后一个问题的设置建立在前一设问解决的基础上，以避免问题设置的重复，做到层层深入。这样，学生就能够思路清晰地跟着教师设置的问题进行学习、进行思考，建立条理性很强的知识系统。
四、运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果
随着现代科学技术的不断发展，多媒体教学手段应运而生，它具有传输速度快、直观性强、容量大的特点，给传统教育带来了巨大影响，改变了一支粉笔、一块黑板的传统教学方式，具有其他教学手段不可比拟的优势。初中数学教学中，教师应充分发挥多媒体教学的优势，根据教学内容，利用多媒体增加某些知识点的可见度、可闻性、可操作性，化静为动、化难为易，进而使学生直观地掌握、理解数学知识。如教学二次函数的移动关系时，要让学生理解顶点移动这个难点，光靠教师口头讲述远远不够。对此，教师可利用多媒体来演示，通过两个二次函数图像移动后能够重合，并在图中依次标出每个顶点的变化，学生就可以直观、清晰地观察出二次函数图像的移动，原来就是顶点的移动，从而解决了教学难点。这比教师在黑板上画易懂、直观，效果更好。需要注意的是在多媒体的选择和使用上，要注意“度”的把握，并不是每一节课的每一个环节都需要多媒体，太多的刺激会让学生疲惫不堪，降低课堂教学效果。而只有适当使用，才能发挥其优势。
中学数学论文范文二：试论初中数学的教学规模
一、设计学习目标，拓宽探索空间，加强学生的自身认识
在教学中，教师要根据教学内容，进行优化课题设计，让学生去感受品味人生的灿烂与魅力.学生只有通过自身的思维活动、操作活动将教师讲授的课本知识转化为内心体验，才能真正地掌握知识.因此，在教学活动中，教师必须充分发挥学生的主观能动性，尊重他们的主体地位，变“教师独舞”为“与学生共舞”.在课堂上教师不再是单独推导数学公式，而是教师引导学生独立探索;教师不再单纯地解题给学生看，而是指导学生完成，让学生大胆地走上讲台扮演“教师”的角色，并乐在其中.激发他们的学习兴趣.要时刻体现学生的主体地位，注重引导学生积极主动地分析、理解教学内容，提高学生对教学内容的理解能力.教学大纲根据不同的教学内容以及数学符号的特殊性制定了符合学生心理的、易理解的课本教材.但鉴于数学本身固有的枯燥性、抽象性，大部分学生在学习之初都会对数学产生抵触情绪.相当一部分学生认为数学的学习十分枯燥乏味，因为缺乏对数学的学习兴趣，同时又没有正确的学习方法指导，久而久之，就会使学生产生惧怕数学的心理.为了学生的身心健康，教师必须重视作为学习主体的学生们的内心体验.数学教师要深入挖掘教材中蕴含的智慧成果和人文精神，做好学生的心理辅导，减轻学生的心理负担，促进学生良好人格的发展，使数学教学变成一种寓教于乐的活动.其次，重视教学方法，提升探究能力.新课程教学理念倡导学生转变学习方式，突出学习过程中的探索研究，关注他们分析问题、发现问题、提出问题、解决问题的能力.在数学教学中，由于教学任务比较重，很多教师缺乏必要的耐心，经常发生对于学生不能马上回答的问题，教师干脆自问自答.这种教学方式不但会挫伤学生的学习积极性，使他们理智活动下降，也会形成较为紧张的课堂气氛，更谈不上创造性思维的培养了.所以，在数学教学过程中，教师应该重视并善于捕捉学生的思维闪光点，给学生以足够的思考时间和空间，通过适时、恰当的鼓励提高学生的自信心.
二、重视培养学生的思维水平
首先，学生数学能力的培养.在教学活动中的听、说、读、写能力，是数学学习活动的前提和不可缺少的条件，也是提高数学学习效率的保证.
1.听.要有耐心，就是学生首先要听课，同时教师也要听学生对数学知识的理解和感受，这就是听的技能.，听课过程中要保持注意力高度集中，思路与教师同步，学生聚精会神地听话课，必须事先做好预习，弄清本节课的重点、难点，才能有的放失去听课.
2.说.要有艺术，为了适应师生沟通的不同情境和存在的各种差异，教师要重视语言表达的内容外，还要重视表达的技巧.其次就是要培养学生将所学的数学知识用自己的语言描述的能力.这种能力包括对数学概念给予合理的解释，与同学讨论，与教师互动，增强学生说明问题的能力，便于教师与学生的学术沟通.
3.读.要多用心，“读”就是学生阅读能力.学生通过阅读课本、课外资料，巩固所学知识，拓展知识面.养成自学的好习惯，学生学习的自主性和独立性才能提高.
4.写.要有诚心，一个学生的逻辑思维能力表现在他的写作能力上，也是所学知识的客观体现.是学习知识、巩固知识的重要途径，是学生将学到的知识运用到学习活动中去.培养学生“写”的能力是非常重要的.它决定着数学思维能力的发展.其次，给学生搭建一个创新的平台.在素质教育中，任何一门学科都要注重培养学生的创造性，数学教学也不例外.所以，数学教师在备课时要充分考虑到如何培养学生的创造思维.在课堂教学中，为充分调动学生的创造性思维，在课堂设计中教师应该注意学生思维的层次性，.教学设计先难后易.对于同一个教学内容来说，不同的设计方案体现出不同思维水平，会有难易之分，教师在选用时应从难处入手进行调整..教师设问先大后小.教师在使用问题法引入教学时，可在一开始就让学生思考一个涉及知识点比较多的问题，在适当提示的基础上将问题由大化小..教师提问先低后高，先错后对.课堂上为了活跃学生的思维，教师应先提问思维水平较低的学生，在他们的发言中寻找思维偏差.这样就出现了矛盾，学生为了解决这种矛盾就会进行积极的探索.这样就能极大地提高学生的整体思维水平.总之，在提倡“以人为本”的素质教育理念下，教师要做到数学教学中的三个“有利于”，即有利于学生思维水平的发展，有利于学生创造潜力的发掘，有利于学生主体性地位的发挥.在对教学方法进行选择时数学教师应结合数学学科的特点在教学过程中注重学生创新能力的培养。
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