初一生物科技论文格式(2)
关于生物科技的论文
中学生物科技活动探究分析
【摘 要】在生物教学中，通过对生物科技活动的开展，可以培养学生对事物的观察和实际操作等综合能力，具有促进学生全面发展的重要意义。本文对如何科学进行生物科技活动进行研究分析。
【关键词】开展活动 独特优势 作用意义
生物学是我国中学生文化教育课的基础学科之一，它是研究生命本质与发展规律的学科。近年来，由于生物科学在各行各业被广泛应用，国家社会对生物科技人才的需求量也在不断加大，所以培养生物科技人才是十分重要的。面对生物学科的衍变发展形势，在培养过程中，除了传统理论知识的传授外，还应该在课内课外广泛开展生物科技活动。
一、生物科技活动对现今教育的作用及意义
(一)调动学习情绪，提高学生成绩
学生学习成绩的好坏，受学生情绪的直接影响，好的学习情绪，有助于加强学习动力、思维活力、反应能力，而情绪萎靡，则会抑制、削弱学习成绩。所以，成功的教学方式，第一步就是调动起来学生的学习情绪，充分发挥学生自身潜力。而传统教学方式中，其课堂结构往往是“老师讲，学生听”，学生在课堂中处于“被动与被牵制”状态。中学生是处于身心发展的重要时期，精力充沛、对新鲜事物的求知欲望强烈，但是其自制力与自我判断能力不足，容易受周围环境影响。传统模式下的长期教学，很容易让学生对学习产生厌烦、逆反心理，使学习情绪处于低迷状态，从而失去学习兴趣。所以，通过生物科技活动，让每位学生都参与进来，充分发挥展现自己，很自然的凸显出以学生为主体的学习模式。通过调查显示，已经开展生物教学科技活动的中学中，学生报名参加活动人数众多，不仅好学生参与其中，一些不爱学习的“差生”也乐于参加，由此可见生物科技活动的吸引力。
生物科技活动不仅可以引导学生积极性，其丰富的教学模式，层出不穷的教学创意，都可以让学生自己动手动脑进行操作，在这样的活动中，学生不需要顾虑老师，师生之间在一种轻松愉悦的气氛下，进行交流沟通。学生没有了课堂死板规矩的限制，从而可以更好地发挥学习情绪，提高学习成绩。
(二)激发学生创新精神、创造能力
创新既是不循规蹈矩、不墨守成规、不拘泥规矩，通过对已有知识进行结合，对未来进行设想，大胆构思自己的新思路、新方法。生物科学是一门实验教学，它是对生物和环境的科学价值，人文精神等进行研究，对于培养学生创造能力具有独特优势。而生物科技活动，由于其形式多样、内容丰富，可以突破课本的局限性，更好的展现教学知识，有助于培养学生的创新思维。
在活动中，中学生的实验设计、制作步骤都是由自己完成。这样可以培养学生对实验活动的重视程度，而活动过程中遇到的各类问题都需要自己去解决，这种活动方式可以更好的激发学生思维模式，学生在不断的思考、探索、尝试、失败中挖掘自身潜质，加强自身创造能力。
(三)素质教育，培养科学世界观
素质教育是培养提高学生的自身素质，随着新时代的发展，国家对生物科学技术的需求日益增多，要发展科技中国，就需要先培养具有科学素质的年轻人。传统教学课堂中，学生主要通过吸纳知识来进行学习，而生物科技活动过程，可以激发学生科学创造能力，提高学生自我创造的科学态度，弥补学生在传统教学模式下的局限性。
学生对生物实验中一些有趣现象进行具体操作分析，很容易将学生带入到科学实验的世界中，通过科学严谨的操作流程，激发学生对生物的热爱，培养学生的科学世界观。由此可见，生物科技活动的开展十分重要。
二、生物科技活动的独有优势
(一)教育方式广泛，可选择性强
生物学科是最贴近学生日常生活的学科，研究对象通常也和学生日常生活息息相关。所以在开展生物科技活动时候，可以结合研究对象，注意新颖、实用、趣味性等特点，进行选材教学。
(二)取材，场所，组织性强
生物科技活动相对物理、化学实验来讲，其对材料的应用，场地的选择要求性不是很高。把教学场所放置在课外、操场，既避免了场地限制问题，又可以让学生放松学习气氛。
(三)时间充裕，质量保证
在暑假期间进行生物科技活动，活动时间不受学校限制，活动目的可以通过持续观察进行了解。例如：观察花的生长过程，学生只需每天抽出几分钟时间进行观察记录，既在时间上比较便利，又可以提高活动成功率。
(四)与生活密切相关，实际应用力强
通常基础教育，对学生的未来生活或者以后从事行业并没有直接联系，而生物科技活动，由于来自生活，研究生活，活动结果往往使学生受益终生。
三、开展生物科技活动，提高生物教学质量
(一)开展了解我国动植物类课程，培养学生爱国思想
中学生参加生物科技活动，接触各类动植物，可以培养提高学生对祖国的热爱。我国动植物种类繁多，其中有很多国家一级、二级保护类的珍稀物种，而学生通过学习生物，对这些动植物进行了解，通过生物活动进行观察分析，使学生更加真实的了解它们，从而激发学生对祖国自然的热爱，有助于培养学生爱国情操。
(二)开展野外考察，制作标本课程
学校可以组织生物活动，在野外对动植物进行观察、研究，不需要运用复杂的精密仪器，仅凭肉眼对植物进行采集，制作标本。使学生不仅掌握动植的生长原理，组织构造，同时也培养了学生将来有可能在野外作业用到的工作能力。
(三)联系生活，学习生活生产经验
生物学是一门涉及广泛的学科，地球上现今已经发现的生物种类有200多万。通过其结构与习性的不同，可以划分为不同的物种。使得生物学的内容也多种多样，有很多物种与我们人类的生活密切相关，而通过中学生物科技活动的开展，不仅丰富了学生对世界的了解，也使学生了解获得许多生活经验。
(四)结合生物课外活动，普及生物知识，提高学生文化综合素质
生物学不仅是对当代自然界生物物种的研究，同时也介绍了我国古代生物科技方面的成就以及世界上一些著名的生物学家的成长之路。通过生物进化发展过程，学生可以了解自然界的衍变过程，而对古代生物贡献的解读以及著名学者成功之路的分析，有助于提高学生文化素质修养。
(五)通过生物科技活动，培养学生学习能力
生物学涉及内容种类繁多，而中学的生物课只是简单的对其中的生物规律性进行讲解，对实际应用部分接触不多。从这方面讲，生物科技活动正好弥补了理论课在生物应用部分方面的不足。学生通过生物科技活动对物种大量的观察、研究，可以提高对理论知识的了解，同时也培养了学生的自我学习能力。
总结
通过开展生物科技活动，一方面让学生将理论知识应用于社会实践上，另一方面可以激发学生对生物学的学习兴趣，提高学生的科学实践能力，创新能力。通过生物科技活动可以提高学生的科学化意识，从而完善学生文化素质，为培养现代化科技人才提供了有力保障。
生物科技活动作为我国新形势教育改革的重点之一，在我国现代教育中具有创新作用。对生物科技活动的促进，将直接影响我国年轻一代的健康发展。
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