军事教程论文范文
作为我国高校国防教育课程理论体系的一部分,军事理论课程在大学生的爱国主义精神培育过程中起着举足轻重的作用。下面是学习啦小编为大家整理的军事教程论文，供大家参考。
军事教程论文范文一：论大学生如何提高国防意识
[摘要] 当今社会，国防的重要性已经深入民心。如今世界各国正在想法设法提高自己的国防力量，在武器装备各个方面展开激烈的竞赛，然而提高国防力量的同时，更应该提高国民的国防意识。作为中国现代化建设的主力军，我们知识分子的国防意识显得格外的重要。在这样一个特殊的历史时刻，培养现在大学生的国防意识，提高每一个大学生的军事素养，不但是对大学生自身素质和未来发展的一种提高，也是国防建设的重要组成部分。
[关键词] 国防意识 国防教育 重要性 大学生
我国有上千万的大学生，他们将来会是中国现代化建设的主力，那么作为未来中国的高级知识分子的高校大学生应该为国防做点什么?很明显，中国有一支相对强大的军队，暂时还用不着高校大学生去扛枪。但高校大学生却并不是没有事情可做，而且他们该做的事情还很重要。一个国家，知识分子是国防力量至关重要的组成部分。战争年代，今天的高校大学生就是明天的高技术兵种之优秀战士。随着时代的前进，今天的战争已经是科技和知识的较量，最终体现为人才的较量，而高校大学生就是高技术人才队伍的主体。因而我们必须注意到，高校大学生学习知识本身就是一种对国防力量的加强。但是，仅仅是学习知识那是不够的，在学习知识之余，我们应该注意到对高校大学生国防意识的加强，这就涉及到了国防素质教育。国防素质教育当然包括知识的积累，失去了知识的人自然就不是国防要素了。可是国防素质教育包括的不仅仅是知识的积累，还有国防意识的提升。责任感和使命感在其中起着重要的作用。而这，恰恰又是精神文明建设的一个重点。
一、当前高校国防教育面临的问题
(一)长期和平的环境使国民的国防意识淡化
我国自1979年对越自卫反击战之后，周边的环境趋于稳定。从长远的角度看，虽然局部范围内存在的冲突，但是整体上世界的局势正在朝着一个和平稳定的方向发展。我们在很长一段时间之内不会发生大范围的战争，这种形式是值得我们去保护的。但是长时间没有战争的威胁，使我们的国防意识淡化、麻痹。长期的和平生活使我们忽视了国防建设。这种情况在各个高校也十分普遍。
(二)尚未把国防教育纳入到学校教学总体规划
依据《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国国防教育法》以及国务院、中央军委有关文件精神,结合我国高等教育和普通高等学校的实际情况,为加强高校国防教育工作,国家制定了《普通高等学校军事课教学大纲》，要求将军事课(含军事理论教学和军事技能训练)列入学校的教学计划,在校大学生军事技能训练为2~3周,实际训练时间不得少于14天,军事理论教学时数为36个学时。但是,目前许多高校尚未把国防教育纳入学校教学总体规划,致使国防教育工作受到种种限制,在时间、经费、人员上得不到充分保障和落实。许多学校在安排军事课教学时随意性较强,时间多了就安排,时间少了就少安排,没有时间就不安排。
(三)专业师资队伍尚没有建立
绝大多数高校没有国防教育课的专职教师，多是由武装部、保卫处等部门的工作人员或外聘军事院校教官兼任。形成这种状况的原因,一是许多高校未将国防教育教学工作纳入教学系列,导致教师编制不能落实,从事国防教育课教学的教师无法参加职称评聘;二是许多高校的国防教育课教师除外聘军事院校教官外,大多是军转干部,他们在学历上、教科研能力等方面与高校国防教育理论师资要求存在一定的差距。专职国防教育理论课教师缺乏使得国防教育理论课开张的不够规范，国防教育的科研水平普遍不高，学校国防教育工作难以向纵深方向发展。
二、新形势下加强大学生当代国防意识的对策
(一)成立国防教育专门管理机构
专职管理机构应该是在学校党委领导下的能够引导学校国防教育事业发展、贯彻国家相关政策、协调国防教育关系、维护国防教育环境的具体执行机构。建立高校国防教育专门管理机构可以有多种形式,如可以根据学校学生的规模,配备1~2名专职人员,专职从事国防教育工作;二是成立国防教育管理办公室,具体负责管理国防教育工作。高校国防教育专门管理部门直接受党委或行政部门的领导,也可以与相关部门合署办公,但必须明确国防教育的任务与职责,以保障国防教育培养目标的完成。
(二)建设高素质的国防教育专业师资队伍
建设一支思想稳定、业务娴熟的国防教育专职教师队伍,是高校国防教育工作顺利进行的基础。抓好这项工作应从以下几方面进行:第一,将国防教育专职教师的编制和职称评聘纳入学校师资队伍建设的总体规划。第二,对国防教育教师进行系统培训,努力提高他们的学历层次,提高其综合素质和专业工作水平;更新国防教育教师队伍的知识结构,使其更好地适应现代化国防教育的需要。第三,开展经常性的创新与科研活动,重点培养一批学术骨干和教学骨干,不断探索和研究新的历史条件下国防教育的发展规律和发展趋势,推动国防教育向深层次发展。
(三)加强法制建设，逐步促进国防意识
现代社会是法制社会，依法治国是我国的意向基本国策。《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》进一步要求普通高校要“规范国防教育，提高学生的国家安全意识，继续搞好军训工作，使之制度化”。这些制度强调了大学生国防教育在全民国防教育和国防教育中的地位。2001年4月通过的《中华人民共和国国防教育法》是针对国防教育领域的特殊法律，为我国普通高校国防教育提供了法律依据。对于大学生进行国防教育，就是使他们了解国防教育的重要内容，大学生应该遵守国防安全法律，正确认识国防法规在国防教育中的地位和作用，树立国防意识。
(四)结合大学生自身发展条件，促进大学生提高国防意识的积极性
如今社会，大学对于学生的国防教育并不专业，这些原因导致了大学生对于国防教育印象不深刻，对于国防教育不重视，国防教育对他们产生的影响非常的有限。想要在根本上解决这个问题，就要把大学生自身的发展同国防教育结合起来。首先，要规范国防教育知识和军事技能的考核。《中华人民共和国国防教育法》规定，将国防教育列入学校的工作和教学计划，采取有效措施，保证国防教育的质量和效果。但是，就目前的情况来看，虽然许多学校已经把国防教育纳入教学计划中，但是很多学校对于国防教育知识的考试过于简单，军事技能考核也过于简单，只要参加了军训，成绩都为合格。学校可以根据这种情况，结合大学生的自身条件，制定严格的军训考核制度，将军训的成绩与学分挂钩，对于不合格的学生应该重修或者不允许毕业。其次，从2009年起，党中央和国务院作出重大的决定，对于应届大学生开展征兵入伍工作，并且对于应征入伍的大学生在服役中，退伍时给予一定的优厚待遇。这项政策很大的程度上有利于大学生学习国防知识，训练军事技能，也缓解了大学生的就业压力，更有利于大学生在军队中更好地锻炼自己。但是目前来看，部分学校对于大学生应征入伍的宣传力度不够，很多人不是十分了解应征入伍的优惠政策等，各个院校应该加大宣传，请军队的相关领导前来举办讲座，让大学生更好地了解征兵政策。
一位瑞士外交家曾经说过，“瑞士公民迈出右脚的时候，是一个公民，当迈出左脚的时候，就是一个战士。要是问我们为什么一百多年不打仗，其实是因为我们每一天都在准备打仗”。相对于和平，并不意味着应该放松警惕，越是在和平时期，就更应该加强国民的国防教育。总之,大学生是国家的栋梁和未来,在他们努力学习科学文化知识的同时,通过多种形式的国防教育,使他们真正成为社会主义事业的建设者和保卫者,这对奠定国防根基、保证国家的长治久安,无疑具有特别重要的意义。高校要结合国防现代化与社会现代化发展情况,从自身的实际出发,发掘提高国防教育质量的方法和途径,为培养一批批具有现代国防意识的社会主义合格人才作出贡献。
参考文献
[1]汪国能.当前高校国防教育应当解决的几个问题.四川师范学院学报(哲学社会科学版),1994
[2]黄迪民等.加强大学生现代国防观念教育.西北工业大学学报(社会科学版),2000
[3]姜家生.论国防教育对高校人才培养的作用
[4]黄山学院学报,2005
军事教程论文范文二：大学军事教程结课论文
论大国关系
在这个全球化时代，国家之间没有永久的敌人，也没有永久的朋友。一旦涉及到自身利益，即使两国关系再好，也互不相让而使自己获利。大国之间更是如此，一个国家只有意识到这些，并时刻保持清醒的头脑与积极的态度，处理好与周边国家的关系，国家才能长足发展。本文将围绕大国关系五大特点以及中国与其他大国关系现状粗略地展开论述。
大国关系五大特点
其一，各大国都在不同程度上承认和平与发展是现时代的主旋律，几乎无例外地都在奉行对内自强不息、对外竞争共处的方针。对内，把经济建设与变革置于首位，借助科学技术来推动经济发展，以增强综合国力，提高人民的生活水平。对外，力求改善自己的处境，以便赢得尽可能多的好处，为本国的发展创造良好的外部条件。
鉴于大国的特殊地位和作用，其内部发生的事情往往要牵动外部世界。例如2004年美国总统布什和俄罗斯总统普京的连任，2005年欧盟宪法在法国和荷兰全民公决时受阻，2006年美国中期选举民主党获胜等等，产生的国际反响都是显而易见的。
其二，大国之间发生的摩擦固然有可能遗害世界，而彼此之间的合作则更会给世界事务带来裨益。比如，尚未完全了结的伊拉克战争，旷日持久的以色列、巴勒斯坦冲突，无不具有深刻的大国背景。又如，今天如果没有各大国在解决朝鲜核问题和伊朗核问题上合作，那么核扩散的危险就有可能演变成巨大的灾难。
其三，随着经济因素的作用不断飙升，大国之间的竞争(涉及市场、自然资源、科技和人才)变得日益激烈。同时，各国为了自身的安全和发展利益，谋求合作的势头也越来越凸现，这首先是要协调经济利益。调整与磨合的结果，出现了名目繁多的“战略协作伙伴关系”、“建设性战略伙伴关系”、“全面伙伴关系”、“友好合作伙伴关系”等等。战略合作而不具结盟性质，这是冷战后的新鲜事物，成为建立国际政治经济新秩序与构建和谐世界的一种过渡现象。 其四，大国之间出现良性互动、避免恶性互动的可能性在增大。邓小平当年会见美国前总统尼克松时说：“„„考虑国与国之间的关系主要应该从国家自身的战略利益出发。着眼于自身长远的战略利益，同时也尊重对方的利益”。这里，他为良性互动提供了理论基础 所谓良性互动的关系，是一种彼此受益、互不敌对的新型关系，以对话、协商的办法来解决矛盾和分歧，而不应诉诸武力或以武力相威胁。良性互动意味着，双边关系不针对第三国，三角关系不是联合一方反对另一方，集团政治则完全不符合冷战后的时代潮流。
其五，良性互动有内在的规律性，它由起点、过程与结果三个环节构成。起点——维护各自的国家利益，同时必须尊重他国的利益，两者缺一不可。过程——竞争与合作同在，矛盾与妥协并存。合作要诚信，妥协要适度，竞争要守规矩，摩擦不要导致对抗。结果——双赢、共赢，而不可能是任何单方面获益。
中国与其他大国关系现状
那么，当今世界的大国关系，是一种什么具体状况呢?这里以中国与其他大国的关系为例。
其一，中美关系花样多。中美关系在曲折中发展。之所以能发展，那是双方的利益需要;之所以有曲折，那是由于中国对美基本方针(增加信任、减少麻烦、发展合作、不搞对抗)，与美国对华基本方针(接触加遏制)存在反差，主要矛盾方面在美国。中美关系今后能否保持稳定，就要看美国下一步如何玩它的“硬币游戏”。
中美关系犹如一枚硬币，一面是合作伙伴，另一面是竞争对手。合作面上升时，称作伙伴;竞争面突出时，叫做对手。颠来倒去，“伙伴”与“对手”其实是一回事。布什总统上台开始，将其前任政府的“合作伙伴”一面翻了过去，成了“竞争对手”;如今，又逐渐将“合作伙伴”的一面翻了回来。至于要中国充当什么“利益攸关国”、“负责任大国”，固然包含着重视中国作用的意思，但本质上还是按照美国自身的利益需要，试图左右中国，阻碍中国的发展。
其二，中俄关系亮点多。中俄关系比较和谐，形成了一些特色。这集中体现为：关系密切而不存在依附性，维护各自的尊严而无颠覆对方之心，有利益分歧而能通过平等协商解决，根据是非曲直处理国际事务而不搞双重标准，重视与超级大国美国发展关系而又反对单边主义。当然，中俄依然有必要增强互信，否则在所谓中国移民、对华能源供应以及向中国出售武器等问题上，还会磕磕碰碰。
其三，中日关系疙瘩多。中日经济关系持续发展，这符合彼此的利益。经过双方努力，政治关系有所缓解，但仍较脆弱。核心问题是
日本当局不择手段地谋求所谓政治大国地位，依傍美国，强化遏制中国的利益结合点。日本今后若在历史问题上寻衅，仍不能排除;症结一天不解，那么两国关系就难以持久改善。
未来的亚洲不可能是中国的亚洲或日本的亚洲，只能是联合的亚洲，亚洲的中国和亚洲的日本。中日的和解与合作又将大大推动东亚联合的事业。从两国的基本国情非对称性和经济发展趋势看，中国地大物博，人口众多，市场广阔，但中国为实现现代化的目标，需要不断地借鉴发达国家的先进技术、资金和管理经验。日本既是资金大国也是技术大国，近年中日经济合作对中国的经济建设起到了重要的作用;日本资源缺乏，市场狭小，为维持经济大国的地位，不仅需要不断巩固在世界经济中已有的市场，更重要是在日趋激烈的国际竞争中开拓发展中国家的新兴市场;因而发展对华经济关系是日本实现再发展和维系经济大国地位的必要条件之一。其实中国从未欲与日本争夺主导权,而且这也并非仅取决于主观意愿,而是由客观条件决定的。日本的GDP总量是中国的4倍,人均GDP更是中国的37倍,发展等级比中国高得多,在东亚和世界的经济影响和联系更远胜于中国,所以日本在东亚经济合作中享有主导权是毋庸置疑的。中国与日本的经济具有很强的互补性而非竞争性,两家联手才能支撑东亚的合作。
其四，中欧关系插曲多。中欧关系本无特殊障碍，发展比较平实。但由于内外个别因素的干扰，在向中国出售武器、人权、进口中国商品等问题上，不时出现一些不和谐之音。
其五，中印关系比附(或曰比照)多。中印关系在日益改善中发展，形势看好。两国有着类似的国情——历史古老、人口众多、相似的发达程度和具有一定共性的追求目标。但选择的途径和发展进度毕竟有别，不是任何方面都适宜加以比较的。对于两国来说，可取的方针应该是睦邻友好、共同发展、求同存异，而不是猜疑与嫉妒。
此外，与中国利害相关的重要大国关系还有：美俄关系反复多(时暖时冷、变幻无常)，美日关系炒作多(彼此借重、别有居心)，美欧关系暗算多(貌合神离，暗地较劲)。虽然大国关系复杂多变，但是有一个正确的策略会让这个国家屹立于世界丛林之中;纵然我国面临着很大的挑战，但是有一个好的策略会让我们的国家更加繁荣富强。
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