探讨计算机在数学教学中的应用论文(2)
探讨计算机在数学教学中的应用论文篇二
《职教的计算机在数学教学中的应用》
摘要：职教的发展要跟随教育大趋势，在发展过程中，不仅做好教学管理工作，更要把教学提高上去，教学要有创新、有探索，以数学为例，把计算机和数学相结合，阐述如何做好职教的教学的一些方法。
关键词：职教;教学;探索;计算机;数学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007—9599 (2012) 14—0000—02
伴随着社会的发展，中专招生机制也有了很大的改观。中专学生由原来的百里挑一，到至今的来者不拒。学生的学习基础和水平也是参差不齐。职教教育工作者普遍面临着一些极为棘手的问题：一方面以计算机为基础的信息社会越来越依赖于数学，每个人要掌握更多的数学，才能适应未来社会生活;二方面现代数学越来越只能为少数人所掌握。三方面是否能让学生学有所用，学有所精，正是这几个难题，构成了现代职业教育发展的主要矛盾。与此同时，我国现阶段数学教育出现了一个令人尴尬的现象：现行数学教学内容，不少知识学生掌握不了，而且学了也没用;而许多既有实用功能，又有价值的内容却又学不到。这是数学教育改革必须面对的不可避免的问题——如何让每个学生学到有价值的数学。如何提高职业学校学生的数学成绩?这样为中专的数学教学提出了新的课题。
一、转变观念，真正了解学生，用“爱心”教学
学生的来源不一、素质不一，一部分属差等生。尤其在数学方面更是跟不上教学。我们不能因此而放弃他们。更不能如某些人认为现在的中专生为“渣滓”。如不转变对他们的这种观念，是很难做好教学工作的。会使学生的学习更加迷茫。这样，数学教学的提升也是难之更难。这里就需要我们要了解每个学生，了解学生的四种认知模式：认知型，逆思型，模仿型，开放型，三种学习类型：视觉型，(比较容易接受视觉信息。会把要学习的东西在脑海中组成图像和片断，他们的学习效率比较高。40%的学生能记得3/4他们读到或看到的东西。)听觉型(比较容易接受听觉信息，知识经过老师讲解后，他们就容易理解、记住，其学习效率也比较高。30%的学生记得课堂上听到的75%的内容。)，动作型(不善于从书本接受知识。他们的学习往往要借助实际操作进行，这样学习的效率自然就差一些。会运用身体的移动和活动，来练习和理解。15%的学生通过身体的动作，能使他们学的更好)结合“霍德华· 加德纳(Dr.Gardner)提出了人的八大智能结构理论：1.语言智能。2.逻辑——数学智能—数学智能。3.空间智能。4.身体——运动智能。5.音乐智能。6.人际关系智能。7.自我认识智能。8.自然观察者智能”。扬其长，因材施教，用“爱心”去教学，这样才会使学生对数学产生兴趣，调动起他们的学习积极性。所以，了解学生，树立用“爱心”教学为基础，以培训学生应用能力为本位的新观念是至关重要的。
二、调整课程设置，合理安排计划
中专的生源的文化课基础越来越低。数学的教材选择更要趋向初浅化、实际化。教学计划的安排也要循序渐进。把初中的数学课程也纳入计划的一部分，这样，中专数学教材与初中数学相应的教学内容有机地结合起来。使学生逐步掌握数学理论知识，对数学理论知识，要求必须够用为原则，讲清概念，强化应用。
三、教学方法多样化、灵活化、人性化
传统的教学方式是按中等专业的教学大纲制定教学计划，然后按制定的计划进行授课，每个内容的讲授思路是由教师事先备好的，课堂上是以教师为主，通常采用教师讲解、举例、学生练习、分析错误、改正错误、总结为主线的教学组织方式，每堂课都按计划完成，没有将教学效果放在第一位，造成了学生没有独立思考问题的时间，缺少同学与同学之间的相互沟通环境、师生之间的了解和交流，造成学生只知其然，不知其所以然，在这种只管教不管懂的“灌”与“练”中受到压制，学生学习的目标不明确，自觉性较差。从而所学的知识也不会扎实，慢慢地学生就会对数学产生厌倦。教师把数学书本上的知识硬性地灌输给学生。只要按大纲讲授完课程就是胜利了。不管学员能接受多少，只追求数量而忽视质量的做法很不得当。应深入了解，掌握每个学生对数学知识的掌握程度。然后因材施教，在课堂上产生互动效应。知识由浅入深，用“表扬法”来促动学生对数学的兴趣。给他们以信心，让学员有了“大家为我鼓掌了，我很棒!”的感觉。这种自豪感只会让他们进步再进步。比如：讲解不等式的性质时，考虑数学基础差的学生对字母间互换容易混糊。可先用数字来讲解，然后再把字母代表什么数字告诉学生，让他们亲自把解答出来的数字式换成字母式，并给他们一定的掌声以鼓励。把每一节课当成互动游戏课，打破以往数学课枯燥单调的氛围，抓住两头，带动全班。采用“多媒体”教学，(包括上网下载有关电子教案、课件等)，可以运用一些制作软件(比如：flash、powerpoint、3D、绘声绘影等)，把电子教案备的更形象、更有吸引力，这样学生接受的快、吸收的快、记忆的深。让学生的耳、眼、手都运用起来。
多媒体的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教学改革的创新点，具有现实的意义。多媒体教学应用与教改创新的结合，是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，从而使多媒体的教学应用更有创造性，更有实用价值。教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的交流，调动学生主观能动性的有效形式。这样具有很多优势：一是能激发学生的学习兴趣;二是可以打破时间、空间上的限制;三是有助于突破传统方法难以讲清的重、难点;四是这种教学形式形象更加生动。如，没有多媒体教学手段的支持，进行情景式教学往往力不从心，勉为其难。多媒体进行数学教学更会让学生从理性来感知变成从感性来感知。它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，学生通过这些先进的教学手段来学习数学，对知识的理解更会扎实，更具体，更牢固。
总之，要针对教学中遇到的多种多样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，要开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培养探索和创新精神.
四、弹性作业
在教完一节内容后，学生要通过做作业来巩固和提高。
为此根据不同层次学生的学习能力，布置不同的课后作业是层次目标教学不可缺少的环节。为了使学生学有所获、达到教学目标，我对学生的课堂作业实行分层次、弹性作业的方式，不限制学生完成的数量。分基础性作业(以达标练习为主);选择性作业，由学生根据自己掌握情况选择题目和数量。这样，充分做到因材施教，对知识的理解和消化会起到加快的作用。
五、加强课外辅导，重启发，培养学生自学能力
课外辅导是课堂教学的补充，教师要依据教学目标，通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生掌握知识的情况，及时给予不同的指点和帮助。针对学生不同情况，采取不同的辅导方式，有的采取启发式，有的采取指导式，有的个别辅导，让他们在较短时间内掌握基础知识，如对差生出现基础性的问题，应帮助其复习学过的旧知识，举浅显易懂的例子，使旧知识能够自然向新知识过渡。对中上层学生出现一般问题，一般不予直接讲解，而是多进行启发，做到点到为止，尽量让学生自己领悟出解决问题的方法。
作为职业学校的学生，以后将走入社会，获取知识的方式更多是靠自学。在教学中，要根据不同学生的心理素质，以掌握的数学知识为基础，给予正确的学习方法指导，介绍有效的学习经验，让学生会思考，善于思考，养成自学习惯，培养自学能力。
六、管理方面
运用计算机指纹机和教学课堂和考场的计算机监控仪，可以让学生对学习更加重视，同时，也严肃了纪律，保障学生的出勤率和课堂的教学秩序，这样，学生的注意力得到了提高，教学效果就会有明显的提升，老师在管理方面也减少了不必要的时间，更能充分利用了授课时间。考场上的计算机监控技术的实施，也断绝一些学生好逸恶劳、邪门歪道、投机取巧的思想，从科技和规范上来束缚学生的不良恶习，让学生真正的学会知识，才能大展宏图。
总之，只要我们在教学中抓住学生的心理，了解学生，充分调动学生的学习主动性，变枯燥为趣味横生，从而使学生在整个课堂教学中，始终保持高昂的情绪，课堂教学才会取得令人满意的效果。灵活多变的教学手段，丰富多彩的教学内容，这样，职教的教学才会逐步提升!
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