科学技术论文2000字(2)
科学技术论文2000字篇二
科学教育技术探析
摘要：21世纪是一个多元化、个性化的时代，正在进行的体制转轨造成了人们的思想动荡，人们的价值观理念也趋向多元化同时也张扬着本身的个性。针对目前高职院校生的现状， 此文对如何提高思想政治教育的对策做了系统的阐述，这是新时期高职院校思想政治教育模式改革创新的现实重大探究。作为思想政治教育的工作者，应创新思路、大胆尝试，适应新时期的要求，将学生的思想政治教育真正落到实处。
关键词：学生状况 教育对策 思想政治教育
1、高等职业院校及学生状况分析
高等职业技术教育中的思想政治教育工作一直是高职教育的重中之重，在新的世纪中又面临了许多新情况、新问题，作为高职院校教育工作者只有改变教育学生的理念和方法，才能使高职院校的思想政治教育跟得上时代的步伐，从而更好地推动我国的社会主义建设，促进学生的全面发展，真正意义上实现高职院校培养高素质专业技能型人才的目标。由于高校的全面扩招和高职录取分数的下降，学生的整体水平呈现下滑的趋势，个人素养参差不齐，突出的表现在以下几个方面：
1.1 学校通俗的学年制有待创新，完善
高职院校的学年制与学科都跟普通本科高校相近，教学科目内容也大致相同，客观上使得许多高职高专院校忽视了改善教学计划跟模式，盲目仿本、盲目升本，而对高职院校本身的培养目标、培养方向视而不见。经过多年来的我国教育改革，经济的发展，我国教育事业进入了社会全面转型和加快发展的关键时期，近年来国家极为重视职业教育的发展，这对于高职院校的思想政治教育是一个不可多得的机遇，同时也伴随着艰难的挑战。
1.2 学生接受外来信息，辨识能力有待提高
文化知识基础是培养理性思考方式的必需，也是政治思想教育建设的骨架，崇高的道德情操也要基于文化素养水平，高职生文化底蕴不够厚实，使他们的思维层次水平不高，自主接受能力不强，良好的学习习惯没有形成。高职院校学生的课余时间相对充裕，学生可以进行课外阅读或上网获取信息，但目前的现状高职院校的图书馆利用率较低，许多实训资源闲置，学生甚至沉迷于网络游戏无法自拔。面对激烈复杂的社会形势，缺乏创新意识和持之以恒的精神，面对人生，不能用长远、理性的去思考问题，分析问题，从而无法看清事物的本质内涵，这一切都表明辨识外来信息的能力急需教师的帮助提高。
1.3 学生思想素质差异性明显，人生观，价值观出现偏差
我们目前生活的时代是一个多元化的时代，也是一个教育模式转轨、观念大变革的时代。在这样的时代中，各种思想通过不同的渠道进入学生的头脑，学生在已有观念的基础上选择接受不同的思想，形成了不同的价值观念。高职院校大学生由于认识水平低，文化素养相对薄弱，在大致相同的社会影响下，对普通高校的学生与高职院校的学生来说，影响程度不同。高职学生学习的基本都是专业技能课，在这个物欲横流的时代，更加导致了他们思考的都是如何使得自己的财富、名利最大化，虚荣心较强，人生价值扭曲化，更加严重的是完全的自私自利，以自我为中心，这引起了一些高职生的政治思想和价值观、人生观严重偏差，甚至缺乏最基本的公民道德意识。
还记得感动中国的优秀大学生代表徐本禹，当他放弃优越的生活、光明的前途而选择在山区支教时，激励了相当一批莘莘学子走向最艰苦的一线。可是，就是当这些优秀大学生的代表以他们高尚的道德、科学的价值取向做出积极、感人的事迹时，却引来了另一些大学生的冷嘲和不解，甚至觉得毫无价值。从宏观的角度看，大学生的精神品质代表着民族精神的传承和走向，是国家凝聚力、向心力、发展力的助推器;从微观的角度看，高尚的道德品质是大学生个人成才的必备条件，也是作为人本身最为重要的内容。借用徐本禹的话与大学生共勉：“我愿做一滴水，我知道我很微小，当爱的阳光照射到我身上的时候，我愿意毫无保留地反射给别人。”
2、对高职学生加强思想政治教育的对策
2.1 增强教师队伍建设，发挥教师的榜样力量，和谐师生关系
改善高等学校思想政治教育的水平，关键仍在于教师。造就一支高素质的、专业化的师资队伍，是最重要、最有效的措施。首先，要坚守思想的阵地。尤其是思政教师，肩负着为社会主义现代化建设培养高素质人才的重任，要将课堂作为传播思想、传递党和国家声音的主要阵地，老师自己对理论知识要做到真懂、真信才能晓之以理、动之以情，才有可能让学生“真学、真懂、真信、真用”。其次，思想政治理论课教师要用饱满的热情、广博的知识、娴熟的表现感染和教育学生，这就对教师提出了很高的要求。所以，教师不仅要受过系统的理论学习，还应定期通过校际交流、专家讲座、课题研讨、学习培训等多种模式不断提高自身的业务水平，多参加调查研究、社会实践等活动，以进一步开阔视野，深入了解国情、社情，把握时代的发展特征和发展要求，完善自身的知识结构和思维方式，将更加先进的理念充实到教学过程中。同时，政治老师个人的品质和魅力会从很大程度上影响学生“三观”的形成和今后的发展，所谓“言传身教”、“学高为师、身正为范”，“千教万教教人求真”是对教师尤其是思政教师最高的要求。
2.2 改革落后教育理念，引导学生树立正确的人生观、价值观
目前，不少高校的管理者对思想政治理论课教学工作不够重视，尤其是高职院校，错误地认为思想政治理论课是纯理论的，对学生的未来发展没有实质性作用的课程，而专业课教学才是务实和有价值的。这种错误的认知导致了思想政治理论课教学工作无法全面完成，课程门类和课时数量越压越少，教学目标仅仅停留在完成教学任务的水平上，只重视学生专业技术和专业技能的培养，却忽视了在学生成长中最为重要的关键一课。因此应该加大对思想政治理论课的重视和投入，这是培养高素质专业技能型人才的第一步。
另外，应改革思政课的评价模式，不应以一张试卷来反应学生的基本素养。有些学生在其考试试卷上对答如流，说着爱国、助人，但是在实际生活中，却时常的缺乏诚信，极度自私，所以公民道德应该是真实生活中的体现。教师应该与学工部门积极配合，记录学生日常的操行和参与公益活动的表现，也应在课程中增加类似的环节来真实反应学生的基本品质，最后和笔试试卷相结合，这样的成绩较为客观公正，也有利于培养学生良好的品德，力求全面客观地反映大学生的思想政治理论素养和品质。 2.3 增强思想政治理论课的吸引力，充分开展实践活动
思想政治理论课一直以形式单一、内容枯燥的形象出现在学生的面前，因此在教学中要做到内容充实、方式新颖。内容充实是指教师要引用大量生动丰富的资料吸引学生，联系我国经济社会发展的实际和学生关注的社会热点，引进鲜活的教学案例和真实故事，也有利于帮助学生提高观察和分析复杂社会问题的能力。方式新颖是指要积极探索新的教学方式，体现课程的参与性、时效性。要精心设计和组织教学活动，通过专题讲座、案例教学、时事播报、演讲辩论、表演展示、多媒体教学、模拟课堂等多种教学方法组织教学。比如在讲授爱国主义专题时，可以运用情景展示的方法抓住学生的爱国情结，增强学生的民族自尊心和自豪感，再引入到当今和平时期的如何诠释爱国等问题的思考和讨论。
实践性教学是思想政治理论课教学改革的重中之重，是理论最终能否应用于实际的关键环节。思想政治理论课实践教学的实施方式应该是多种多样的，主要包括作为“第一课堂”的课内实践教学和有着“第二课堂”、“第三课堂”之称的课外实践。课内实践是老师一般在课堂理论教学中将社会出现的一些案例、热点问题和现象结合书本的知识加以讨论和分析，或者通过辩论、演讲、演示等多种方式进行，从而培养学生分析问题解决问题的能力。这是对以往传统教学模式的继承，也是进一步的延伸，具有很强的可行性和延续性。课外实践就是让学生走出课堂，在老师的引导下直观的感受真实，例如爱国主义教育基地的参观学习，以“爱心常在”为主题的志愿服务，针对社会热点问题的社会调查研究等，另外还可以将实践性教学与校园文化的宣传、学生活动的开展以及社团建设紧密结合。实践性教学把思想政治教育的内容和要求融入到了大学生个人的活动中，充分体现了学生的参与性、主体性，增强了课程的感染力，是高校思想政治教育的最为有效的途径。
参考文献
[1]张胜祖，胡艳辉.《公民道德建设关键点探析》.《湖南科技大学学报(社会科学版)》，2004.01，P70.74.
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[5]董远中.《博士生思想价值观念变化发展趋势与对策研究》.《高等教育研究学报》，2001.02，P9—12.
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