高中通用教学技术论文

　　高中通用技术教学方法普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育相衔接，下面是学习啦小编为大家整理的高中通用教学技术论文，希望你们喜欢。

　　高中通用教学技术论文篇一

　　高中通用技术教学方法探讨

　　通用技术已经成为普通高中新课程的必修课程。如何创新教学方法，让学生更好地掌握通用技术，本文作了探讨。

　　高中通用技术教学方法普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。

　　一、通用技术课程的模块结构

　　苏教版高中通用技术课程设9个模块。其中必修模块2个，为“技术与设计1”、“技术与设计2”;选修模块7个，为电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、服装及其设计、汽车驾驶与保养。每个模块2学分，高中毕业的最低要求是修完必修的2个模块并获得4个学分。在此基础上，学生可以根据自己的兴趣和未来就业或升学的需要修学选修模块。

　　二、通用技术课程开展的意义

　　通用技术课程的开设，对学生个体发展有着不可估量的价值和积极的意义。通用技术包涵了很多与生活实际、与社会的发展息息相关的知识，对于学生就业成为一个创新型人才奠定基础。

　　据调查显示，应届高三学生中，每年都有上万考生没有报名参加高考，而放弃高考的，多是农村考生。一些农村家长和学生认为大学学费太高、毕业后工作难找，上大学还不如高中毕业后直接出去打工更划算。“新读书无用论”在农村的蔓延，正严重地影响着农村孩子对知识的追求和家长对教育的投入。因此高中时期通用技术课程的开展，对于引导学生融入技术世界，增强学生进入社会的适应性;激发学生创造欲望，培养学生创新精神;强化学生手脑并用，发展学生实践能力;改善学习方式，促进学生终身发展等具有积极作用。

　　据目前的用人单位招聘用工显示，在经济快速发展的大背景下，“蓝领”就业导向功能凸显，社会地位不断上升。如近年来，随着国内模具产业的强势发展，模具行业对人才的渴求度极高，但人才的匮乏和紧张已成为行业的棘手问题。在各地模具产业集群区域里，在生产岗位上承担模具加工的具体操作及日常简单维护工作的占75%的“蓝领层”，是目前需求量最大的模具技术人才。而汽车制造、汽车修理、汽车钣金喷漆、汽车美容装潢的专业操作人员也是汽车行业的稀缺型人才。高中通用技术的开展无疑对于高中毕业就进入社会工作的学生更具有现实意义。

　　三、通用技术教学方法设计

　　学习通用技术具有重大的意义，但学习内容陈旧、枯燥、单调，学生往往难以接受。如何激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在轻松的活动中了解通用技术的有关知识，是摆在教育工作者面前的实际问题。

　　1.贴近生活，激发学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。要想取得良好的教学效果，就必须设法激发学生的学习兴趣。要告诉同学们通用技术涉及理化生、木工、电工、车工等方面，与我们生活息息相关，比如电线接法、灯泡安装、机器的简单组装以及使用方法等，在家的时候经常能用到。引导学生在学习的同时观察生活，懂得许多生活有关的常识。

　　2.用多媒体手段优化教学

　　在课堂中运用多媒体手段技术是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求，与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实教性强，有省时，省力，直观灵活，生动，节奏快，容量大等特点，它声形并茂、图文交互、能打破学生时空界限，调动图、文、声、像等多种功能，使教学更直观、更具体、更生动地展示在学生面前。比如，在《汽车驾驶与保养》课程中，运用多媒体技术可以让学生直观地了解汽车的主要构造和主要系统的作用。知道汽车的主要操纵机件、仪表与开关的名称，熟悉其位置，了解其作用，并掌握其正确的操作方法，了解汽车例行保养项目。多媒体的作用发挥，对课堂教学来说，无疑大有裨益。

　　3.开展通用技术竞赛

　　开展竞赛是一种可行的有效的创新教育方法。根据高中学生的生理、心理特点，学生好胜心强但自我控制的能力较差，全神贯注做事的时间持续短。“知识竞赛”的方式使每个学生的思维都处于竞赛状态。他们会主动、认真地去思考每一个竞赛题。竞赛下来不会的题会去翻书验证，从而起到了强化知识的作用。

　　据报道，四川崇庆中学日前举行了第二届学生《通用技术》实践操作技能及作品大赛。在教师的指导下，同学们充分发挥想象力，充分利用现有工具，合理选取各种材料，精心设计，精心制作;团结协作，互助互学;制作出了多彩的作品共68余件。活动进一步激发了学生的创造欲望，强化了学生创新能力和实践操作能力，提高了学生技术交流和表达的能力，同学们对《通用技术》学科产生了极大的兴趣。

　　4.设计丰富的实践环节

　　通用技术课程不但有理论性，更具有综合性、实践性和应用性。培养学生用科学的思维方式考虑问题，学会具体问题具体分析的方法，尝试做小实验、小制作。

　　如老师给学生布置一个设计课题，针对病人在医院里输液时，旁边得有亲朋好友看着，不然病人睡着了针水输完了也不知道，根据这一情况设计一个报警器。有同学在观察和思考后，制作出了多用途音乐输液报警器，设计中运用了弹簧秤开关原理。输液时，输液袋内的液体重量会不断变轻，而弹簧秤内的弹簧也会随着物体重量的变化而变化，利用弹簧秤的这个特点，制作成了输液报警器。设计的这个输液器，药水输完时，就可以唱歌报警。

　　学生通过自己的设计方案和作品，体会到设计的乐趣、制作的艰辛、创造的成就。

　　5.组织学生参观调研

　　教师在进行现代农业技术教学时，可以组织学生到农业开发区参观，去博物馆考察。博物馆不仅藏有丰富的标本、实物、文物、模型等展品，还利用多种现代化展示手段，生动形象、系统科学地向人们介绍动物、植物、土壤知识和农业科技史，展示我国农业科技和生物技术发展所取得的辉煌成就。

　　在农业示范园里可以看到多种无土栽培技术在这里的集中体现，基质栽培的彩椒与樱桃番茄、基槽式水培蔬菜、雾培蔬菜、垂直管道式山药无土栽培技术、柱式无土栽培技术。一株番茄可以挂上千个果实，墙上种植蔬菜、生长在空中的红薯、比普通茄子植株大3倍的茄子树、上百斤重的南瓜，现代农业科技让同学们感受现代农业的神奇与魅力。

　　参观结束后，老师可以结合实际给同学们出一个课题，如回家在花盆里培植植物，四周后送到学校去。学生可以种植如大蒜、胡萝卜、小白菜、黄瓜、韭菜、土豆等等蔬菜。种植活动操作性强，符合孩子的年龄特点，取材方便，既能给孩子们提供丰富多彩的课余生活，又能让他们亲近生命的成长过程。

　　四、结论

　　通用技术是一门实践性很强的课程，采用生动的教学使学生掌握学习知识，最终实现学以致用，让学生能够自如地去运用它、驾驭它，这是开展通用技术教育的目的。

　　参考文献：

　　[1]中华人民共和国教育部.普通高中技术课程标准(实验).人民教育出版社，2003.

　　[2]顾建军.理解与实践通用技术新课程――与通用技术教师的对话[M].江苏教育出版社出版，2007.

点击下页还有更多>>>高中通用教学技术论文