photoshop图像处理技术论文

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　　photoshop图像处理技术论文篇一

　　摘要：图像处理技术的研究和应用越来越收到社会发展的影响，并以自身的技术特点反过来影响整个社会技术的进步。本文主要简单概括了数字图像处理技术近期的发展及应用现状，列举了数字图像处理技术的主要优点和制约其发展的因素，同时设想了图像处理技术在未来的应用和发展。

　　关键字：图像处理 发展 技术应用

　　1.概述

　　1.1图像的概念

　　图像包含了它所表达的物体的描述信息。我们生活在一个信息时代，科学研究和统计表明，人类从外界获得的信息约有百分之七十来自视觉系统，也就是从图像中获得，即我们平常所熟知的照片，绘画，动画。视像等。

　　1.2图像处理技术

　　图像处理技术着重强调在图像之间进行的变换，主要目标是要对图像进行各种加工以改善图像的视觉效果并为其后的目标自动识别打基础，或对图像进行压缩编码以减少图像存储所需要的空间或图像传输所需的时间。图像处理是比较低层的操作，它主要在图像像素级上进行处理，处理的数据量非常大。

　　1.3优点分析

　　1.再现性好。数字图像处理与模拟图像处理的根本不同在于，它不会因图像的存储、传输或复制等一系列变换操作而导致图像质量的退化。

　　2.处理精度高。 按目前的技术，几乎可将一幅模拟图像数字化为任意大小的二维数组，这主要取决于图像数字化设备的能力。现代扫描仪可以把每个像素的灰度等级量化为16位甚至更高，这意味着图像的数字化精度可以达到满足任一应用需求。

　　3.适用面宽。图像可以来自多种信息源，它们可以是可见光图像，也可以是不可见的波谱图像(例如X射线图像、 射线图像、超声波图像或红外图像等)。从图像反映的客观实体尺度看，可以小到电子显微镜图像，大到航空照片、遥感图像甚至天文望远镜图像。即只要针对不同的图像信息源，采取相应的图像信息采集措施，图像的数字处理方法适用于任何一种图像。

　　4.灵活性高。图像处理大体上可分为图像的像质改善、图像分析和图像重建三大部分，每一部分均包含丰富的内容。而数字图像处理不仅能完成线性运算，而且能实现非线性处理，即凡是可以用数学公式或逻辑关系来表达的一切运算均可用数字图像处理实现。

　　2.应用领域

　　2.1图像技术应用领域

　　图像是人类获取和交换信息的主要来源，因此，图像处理的应用领域必然涉及到人类生活和工作的方方面面。随着人类活动范围的不断扩大，图像处理的应用领域也将随之不断扩大。

　　1.航天和航空技术方面的应用。数字图像处理技术在航天和航空技术方面的应用，许多国家每天派出很多侦察飞机对地球上有兴趣的地区进行大量的空中摄影。对由此得来的照片进行处理分析，用配备有高级计算机的图像处理系统来判读分析，既节省人力，又加快了速度，还可以从照片中提取人工所不能发现的大量有用情报。这些图像无论是在成像、存储、传输过程中，还是在判读分析中，都必须采用很多数字图像处理方法。现在世界各国都在利用陆地卫星所获取的图像进行资源调查(如森林调查、海洋泥沙和渔业调查、水资源调查等)，灾害检测(如病虫害检测、水火检测、环境污染检测等)，资源勘察(如石油勘查、矿产量探测、大型工程地理位置勘探分析等)，农业规划(如土壤营养、水份和农作物生长、产量的估算等)，城市规划(如地质结构、水源及环境分析等)。我国也陆续开展了以上诸方面的一些实际应用，并获得了良好的效果。在气象预报和对太空其它星球研究方面，数字图像处理技术也发挥了相当大的作用。

　　2.生物医学工程方面的应用。数字图像处理在生物医学工程方面的应用十分广泛，而且很有成效。除了上面介绍的CT技术之外，还有一类是对医用显微图像的处理分析，如红细胞、白细胞分类，染色体分析，癌细胞识别等。此外，在X光肺部图像增晰、超声波图像处理、心电图分析、立体定向放射治疗等医学诊断方面都广泛地应用图像处理技术。

　　3.通信工程方面的应用。当前通信的主要发展方向是声音、文字、图像和数据结合的多媒体通信。具体地讲是将电话、电视和计算机以三网合一的方式在数字通信网上传输。其中以图像通信最为复杂和困难，因图像的数据量十分巨大，如传送彩色电视信号的速率达100Mbit/s以上。要将这样高速率的数据实时传送出去，必须采用编码技术来压缩信息的比特量。在一定意义上讲，编码压缩是这些技术成败的关键。除了已应用较广泛的熵编码、DPCM编码、变换编码外，目前国内外正在大力开发研究新的编码方法，如分行编码、自适应网络编码、小波变换图像压缩编码等。

　　4.工业和工程方面的应用。在工业和工程领域中图像处理技术有着广泛的应用，如自动装配线中检测零件的质量、并对零件进行分类，印刷电路板疵病检查，弹性力学照片的应力分析，流体力学图片的阻力和升力分析，邮政信件的自动分拣，在一些有毒、放射性环境内识别工件及物体的形状和排列状态，先进的设计和制造技术中采用工业视觉等等。其中值得一提的是研制具备视觉、听觉和触觉功能的智能机器人，将会给工农业生产带来新的激励，目前已在工业生产中的喷漆、焊接、装配中得到有效的利用。

　　5.军事公安方面的应用。在军事方面图像处理和识别主要用于导弹的精确末制导，各种侦察照片的判读，具有图像传输、存储和显示的军事自动化指挥系统，飞机、坦克和军舰模拟训练系统等;公安业务图片的判读分析，指纹识别，人脸鉴别，不完整图片的复原，以及交通监控、事故分析等。目前已投入运行的高速公路不停车自动收费系统中的车辆和车牌的自动识别都是图像处理技术成功应用的例子。

　　6.文化艺术方面的应用 目前这类应用有电视画面的数字编辑，动画的制作，电子图像游戏，纺织工艺品设计，服装设计与制作，发型设计，文物资料照片的复制和修复，运动员动作分析和评分等等。

　　2.2制约因素

　　1.处理信息量很大。数字图像处理的信息大多是二维信息，处理信息量很大。如一幅256×256低分辨率黑白图像，要求约64kbit的数据量;对高分辨率彩色512×512图像，则要求768kbit数据量;如果要处理30帧/秒的电视图像序列，则每秒要求500kbit～22.5Mbit数据量。因此对计算机的计算速度、存储容量等要求较高。

　　2.占用频带较宽。数字图像处理占用的频带较宽。与语言信息相比，占用的频带要大几个数量级。如电视图像的带宽约5.6MHz，而语音带宽仅为4kHz左右。所以在成像、传输、存储、处理、显示等各个环节的实现上，技术难度较大，成本亦高，这就对频带压缩技术提出了更高的要求。

　　3.各像素相关性大。数字图像中各个像素是不独立的，其相关性大。在图像画面上，经常有很多像素有相同或接近的灰度。就电视画面而言，同一行中相邻两个像素或相邻两行间的像素，其相关系数可达0.9以上，而相邻两帧之间的相关性比帧内相关性一般说还要大些。因此，图像处理中信息压缩的潜力很大。

　　4.无法复现三维景物的全部几何信息。由于图像是三维景物的二维投影，一幅图象本身不具备复现三维景物的全部几何信息的能力，很显然三维景物背后部分信息在二维图像画面上是反映不出来的。因此，要分析和理解三维景物必须作合适的假定或附加新的测量，例如双目图像或多视点图像。在理解三维景物时需要知识导引，这也是人工智能中正在致力解决的知识工程问题。

　　5.受人的因素影响较大。数字图像处理后的图像一般是给人观察和评价的，因此受人的因素影响较大。由于人的视觉系统很复杂，受环境条件、视觉性能、人的情绪爱好以及知识状况影响很大，作为图像质量的评价还有待进一步深入的研究。另一方面，计算机视觉是模仿人的视觉，人的感知机理必然影响着计算机视觉的研究。

　　3.总结 数字图像处理技术在航空航天、工业生产、医疗诊断、资源环境、气象及交通监测、文化教育等领域有着广泛的应用，创造了巨额社会价值;同时还远远不能满足社会需求，自身也在不断完善和发展，有很多新的方面要探索。它必将先更深入、更完善的方向发展：处理算法更优化，处理速度更快，实现图形的智能生成、处理、识别和理解。

　　参考文献: [1] 杨枝灵，王开.Visual C++ 数字图像获取、处理及实践应用.人民邮电出版社，2003

　　[2] 聂颖，刘榴娣.数字信号处理器在可视电话中的应用.光电工程，2007

　　[3] 侯遵泽，杨文采.小波分析应用研究.物探化探计算技术，2006

　　photoshop图像处理技术论文篇二：《Photoshop图像处理课堂教学反思》

　　摘 要：Photoshop课程是计算机专业和艺术设计专业中一门重要的应用基础课程，但在教学过程和效果来看，普遍高校都存着学生对课程兴趣不高、自觉性差、教学方法单一、考核方法陈旧等问题，从而在很大程度上影响了这门课程的拓展，就此问题从教学内容和方法上分别阐述如何提高教学质量，如何发散学生创意设计的思维。

　　关键词：Photoshop课程;课堂教学;教学方法

　　0 引言

　　Photoshop是Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，集图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，深受广大平面设计人员和电脑美术爱好者的喜爱。Photoshop课程以平面设计为主线，系统地介绍了Photoshop 软件的基本使用方法和技巧，以其独特的设计功能和简便的操作技巧得到了平面设计行业人士的青睐。但作为计算机专业、电子商务等专业的一门重要基础课程，想要让学生能在70个课时左右学完，蜕变成一名平面设计师或者一门出色的美工，这与教师课堂教学有着重要的关系。通过对课程多年的实践教学并深入细致的反思，提出几点看法。

　　1 丰富课堂教学内容，提高学生兴趣

　　所谓教学内容源于教材不拘泥于教材。如今市场上关于Photoshop方面的基础启蒙性教材，包括工具箱的具体应用和原理，并附小案例进行说明。因此，在课程学习的初级阶段，可以在教材中选取个别安全进行教学，让学生能源于课本找到相应的教学内容，也方便学生自行学习和操作。也因如此，学生的初始兴趣源于课本的实例，教材的步骤清晰明了，学生一目了然，短时间内课本上的实例已不能满足学生的要求。为了能满足学生的探索欲望，教学过程中一定要源于生活，深入学生心境。让学生觉得这门课程的学生能对自己今后的发展和生存有着一定的影响。

　　比如说，在第一堂课，2个课时，我会安排二部分内容。一部分内容为本课程的教学目的和要求，这是常规;另一部分我会给学生做一个作品展示，然后用大概十分钟的时间给学生做个实训，比如说让学生在几分钟内学生如果去给自己的青春脸蛋进得简单的美容，如用污点修复工具去斑，提亮肤色并画一个淡妆。在这个的一课题里引入本课程的教学内容，让学生能在第一时间体会到Photoshop与我们的生活息息相关，并能快速的掌握，课程的导入就有了良好的开端。

　　其次，课外教学内容的丰富与新颖极其重要。图像的光鲜亮丽会让整个课堂的气氛活跃起来，教材上的内容是无法满足学生学习的。在一学期的教学过程中，生活、学习、网络中的一些精选题材都可以纳入课堂，比如QQ相册装点、婚纱照片艺术合成、数码相片处理等，让海量的题材和教学信息深入学生思维，才能更好的引导学生在课余时间去摸索技巧、增长见识、拓宽视野。课堂教学时间是有限的，教师可以根据课外教学内容自己汇编整理成集，分发给学生作为实训指导，学生可以在除课本以后的指导中找到一些突破口，脱离教材的定向思维，以提高学生自觉学习能力和增加兴趣。

　　2 多元化教学方法，提高课堂质量

　　从传统意义上来说，教学法只指教学的艺术和实践而言;但因为对学生学习程序不断地进行科学研究以及对教育目的和课程不断地进行分析探讨，各类课程在学生的学习程序与方法上要求雷同，但每个不同的课程领域各有其独具的发展方式，这样才形成了教与学的完美结合。Photoshop课程是一门实践性很强的课程，照本宣科，泛泛而谈的课堂早已不是90后学生所能长期接受的方式。课堂教学过程中，应以“做”为中心，在“做”中完成教与学的任务，实现“教、学、做”一体化，避免单一地教授理论知识，所以教师上课的方式决定了这门课程而后一学期的学习氛围。因此，想要让学生一学期都能保持高度的兴趣和积极性学习本课程，教学方法的改革是迫在眉睫，可根据不同的章节实例、重点内容来决定教学的方法，多元化的应用，下面就案例教学法、情境设计法、任务驱动法进行详细举例说明。

　　案例教学法，在Photoshop课程教学中是行之有效的，也是必不可少的，关键之处在于教师所选的案例。教师在备课过程中，应把本课程想要用的一些案例做编排，用重要章节知识都安排一些小案例，让学生在案例中掌握工具和命令的用法。所选的案例要能符合教学主题，适合学生学习规律，让学生在欣赏案例成果时能激发兴趣，有实现本项技巧的冲动，这就是一个成功的案例。在案例分析讲解过程，要由浅入深，由易入难，从PSD图的背景层开始，层层剖析，让学生思维自行进入案例中与之思想交流，教师与学生之间互动，学生之间相互探讨，并能完整的完成教学任务，达到预期的教学效果。

　　情境教学法，核心在于激发学生的情感，在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。比如说，今天的教学内容是房产海报设计。每个人心中都有一个家，你想把你的家定位在一个什么样的环境里，又或者把自己假设为一位购房者，什么样的环境才能吸引你的眼球，让你能有想入住的冲动。给学生一个情境的定位，从不同的角度去分析一个作品的创意设计，开启学生思维，激起学习欲望，汲取创造灵感。

　　所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。任务驱动法是“以任务为主线，教师为主导、学生为主体”，在任务的提出，任务分析，任务完成这个任务的过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。Photoshop课程想要成就一位优秀的设计师，就要让学生在最后综合实训阶段独立的完成一项设计任务，并能让这个任务的发布有成效，最有力的方式是把模拟任务变为真实。例如，教师可以发动自身的社会关系，为某个单位或者公司接下一位定单，定单任务是为某鲜花店设计Logo，并把具体的要求罗列仔细，并给学生展示几个同类型的作品实图，让学生了解社会商业需求，并在读懂其他的作品的同学掌握别人的设计技巧与创意，从而引入自己的任务设计中。后期完成任务后，把商家招标的结果和利益跟学生一起分享，让学生提前熟悉社会，并能把课程学以致用，转化成社会价值，实质性把本课程教学目的推向了高峰。

　　3 评析作品，以“评”促“学”

　　适当的激励和批评在教学过程中，能起到事半功倍的效应。在Photoshop课程教学中，作品的评价是促进学生学习的又一重要途径。

　　本课程在实训任务比较多，学生对于自己作品的认知处于一个初始化的状态，教师和同学之间的相互评价就会影响其学习的兴趣和动力。评价分为教师评价、同学评价、自我评价。在每一次小综合实训后，在课堂上抽取一些好的作品和一些相对偏离主题的作品进行评价，让好的学生能在老师和同学的肯定下得到激励，更能发挥潜力;一副好的作品首先要能说服自己才能信心去说服别人，学生的自我评价可适当的给自己施加压力，让自己明白课程中自己的定位及当前的水平;学生互评的过程发现问题并能及时提出改进的意见，让学生懂得如何去反思;教师在评价中以引导为主，在学生的创意和技巧上点拨学生思维，让学生能真正把自己的想法和设计完美的结合，并在操作技巧上指导学生用最快最佳的方式去完成一副作品，从完整性和挑战上激发学生，才能有更大的进步。

　　另外，通过把一些好的作品在一些社团活动中向学院师生展示，如同学相互公认的好作品，任务设计中标的作品，在展示的过程中过无形把学生的主体地位提高，让学生对课程的价值取向有新认识，并会在此过程得到更好的启发和激励。

　　4 结语

　　当今社会，Photoshop图形图像处理技术的应用越来越广泛，小到个人生活装饰，大到企业品牌设计等都少不了图片的点缀，Photoshop课程的前景也是众所周知。那么，作为一名高校Photoshop课程的教师，更应顺应社会要求，结合课程内容和学生不同的层次制定详细和有效的教学计划，把Photoshop基础知识和操作实用技巧、设计理念等综合，逐年更新自己实训素材库，根据不同专业的学生调整不同的案例和教学方法，调整学生学习的积极主动，提前引入课程社会价值激发学生学习兴趣与挖掘潜能，为今后的就业做好充分的准备。

　　参考文献

　　[1]张丽君.非艺术业专业Photoshop课程教学[J].中国科技信息，2009，(10).

　　[2]王丽艳.案例教学法在Photoshop图形图像处理教学中的应用[J].黑龙江教育，2011，(11).

　　[3]徐瑾.浅谈Photoshop课程的教学方法[J].现代技能开发，2002.

　　[4]钟林英.高职Photoshop课程的教学研究[J].软件导刊，2011

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