浅析义务教育中舞蹈教育的价值论文
在舞蹈的普及教育中,义务教育阶段舞蹈教育是一个重要的环节与组成部分。以下是学习啦小编为大家精心准备的：浅析义务教育中舞蹈教育的价值相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!
浅析义务教育中舞蹈教育的价值全文如下：
【摘 要】随着社会的发展，舞蹈教育在整个教育界中的地位越来越高，影响也越来越大。在舞蹈的普及教育中，中小学的舞蹈教育是一个重要的环节与组成部分。文章义务教育中舞蹈教育的价值入手，从有利于学生的体格发育;学生智力发展;提高学生的文化修养三方面进行分析，证明义务教育中舞蹈教育对于义务阶段学生成长和全面发展具有非常大的价值，也使得中国优秀文化艺术动态得以保存和发展。
舞蹈是运用肢体语言来表达与交流情感，也是最早出现于社会群体中的胚胎性艺术，而舞蹈教育也诞生于此。尽管当时未有真正的学校，但原始的舞蹈教育已经开始出现，并且还承担着社会教育的主要任务。随着时代的流转，舞蹈教育在整个教育界中拥有了地位愈加重要。舞蹈频繁地出现于各个电视台的文艺晚会和各大院校的文艺汇演中，特别2014年浙江卫视专业舞蹈评论节目《中国好舞蹈》的火爆，更说明了大家对于舞蹈这门艺术的喜欢。
义务教育中的舞蹈教育，是国民教育的重要组成部分。中小学年龄阶段的孩子正处于生长发育最为旺盛的时期，这个阶段他们具有接受能力强、学习劲头足、好奇心重的特点，同时也是一个全面塑造人格和培养综合素质的最佳时期。由此可见，无论是培养舞蹈专业者、舞蹈欣赏者还是舞蹈爱好者，最好的时机都是通过义务教育的培养，如果能抓住此时期，将会使舞蹈教育取得最佳的效果。所以，义务教育阶段舞蹈教育对提高全社会的文明和全体国民的文化素养有着积极的、不可替代的作用。那么在义务教育中舞蹈教育究竟有怎样的价值呢?
一、舞蹈有利于学生的体格发育
舞蹈是一门动态性艺术，经常跳舞能使人心态平和，并且促使皮质素生产、发展、放松，有利于人体自身的新陈代谢。同时，舞蹈形体训练是纠正不良体态、塑造优美身形、培养优雅气质的最佳法宝。科学的进行舞蹈学习与训练，不仅能够增强体质，还对改善和矫正身体的不良体态，以及形成健美、挺拔的体态和优雅的气质有着卓越的功效。
体格是外部肢体发育的一部分，是指人们外部形态结构的状况，包括生长发育水平、体形和姿态等。体格的良好发育能够为良好气质的形成提供一定的先决条件，为优雅气质的培养奠定的身体物质基础。首先，舞蹈形体训练对人的生长发育十分有益，特别是对身高具有一定的促进作用。中小学生处于发育的黄金阶段，长期的舞蹈锻炼可以增加骨的血液供给，使骨组织能够得到更多的营养物质;运动还能给生长骨骼的骨骺以适当刺激，促进骨的生长，骨重量增加，骨密质变厚，这都促使身高的增加。其次，舞蹈形体训练有利于保持理想的体重和合理的体内成分，从而有利于优美体形的塑造。据调查研究表明，长期学习舞蹈的孩子往往比没有学习过舞蹈的孩子体重轻。这是因为舞蹈训练能够改善身体，即将降低脂肪量，增加肌肉量，从而能够对维持合理体重发挥较大的作用。
二、舞蹈教育有利于学生智力发展
舞蹈教育有利于学生注意力与观察力的培养。舞蹈教师在教学中，最常用的是示范教学法，学生首先必须仔细观察动作，记住它的做法、要求、节拍、流动路线、内在情感等，然后将这些信息输入到大脑，并很快的用身体动作或身体姿态表现出来。这些多变的元素促使学生们必须高度集中注意力与观察力。经过长年累月的训练，使学生养成集中的注意力和敏锐的观察力。据专家研究，长期学习舞蹈的学生在学校接受教育时，由于他们的注意力非常集中，所以对于知识的理解与掌握往往较强于其他同学。
舞蹈教育对学生形象思维能力的培养有较大的作用，有利于右脑的进一步开发。无论是学习舞蹈还是欣赏舞蹈，都能凭借自身的感受、知觉、想象、情感等等，引起右脑思维的快速运转，产生丰富的生活联想，并不断扩大延伸。这种从一点到多点，从一线到全面的想象，便是人们置身这种活动时的创造性思维，这种思维过程使人的想象力增加，思维反应灵敏，思维方式活跃。及时发挥和利用这种教育手段会使学生的右大脑得以充分开发，使其形象思维能力得到进一步加强。
三、舞蹈教育有利于提高学生的文化修养
舞蹈并不只是简单的外部，而是一种多元文化的积淀，一种悠久历史的传承，所以任何一个舞蹈作品或舞蹈家身上，都拥有民族、国家、地域、文化观等独特的烙印。一个舞蹈动作的形成往往载重着深远的历史原因，或受到地理因素，或受到民族习俗与宗教信仰的制约。例如，蒙古族舞蹈中有许多骑马挥鞭的动作，这些动作来源于他们草原放牧的生活经历;朝鲜族舞蹈中有大量模仿鹤的姿态动作，这些动作来源于他们对于鹤的推崇心态，朝鲜族舞蹈中没有幅度大的技巧，这也与朝鲜族人民居住在寒冷的地区，长期在室内盘腿坐息息相关。由此可见，通过舞蹈动作的展现，我们可以从中了解丰富复杂的社会生活，体验多样的人生和人的情感变化。
舞蹈与历史、地理、宗教、风俗、信仰、民族等文化息息相关。在民族民间舞学习中，能使义务教育学生能通过汉、维、蒙、藏、朝等民族舞来了解各个民族的地理风貌、生活习性、历史文化背景，并联系到与之对应的民族民间舞蹈的动态特点，从而在动作学习中把握其民族的气质。在教学中还可以给义务阶段学生播放代表性的地区节庆、庙会等的民俗舞蹈盛况，或者是带学生到有民间舞蹈集会的实地、现场感受，更好的让学生了解民族文化特征在舞蹈文化中的体现。只有我们这样的努力，才能使得义务教育阶段学生通过舞蹈学习，能够潜移默化地学习到许多知识。义务教育阶段这种以文化学习的方式来学习民族民间舞具有特殊的意义，也使得中国优秀文化艺术动态得以保存和发展。
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