小学德育教育论文2500字(2)
小学德育教育论文2500字篇二
《小学阶段开展德育教育的思考》
摘 要：随着教育体制改革的全面深入实施，德育教育作为提高学生整体素质水平的一项重要举措，正在受到各级教育机构的高度关注。为确保学校德育工作的顺利实施，作者结合近年来德育工作实践提出看法。
关键词：素质教育 小学教育 德育建设
德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，提高受教育者的思想、政治、法制和道德等方面素质的系统活动过程。“师者，传道授业解惑者也”。教师首先是传道而后才是授业解惑。如何在新的历史时期提高小学德育工作的实效性，是每一个教育工作者必须正视的问题。
一、小学生德育教育的重要性
现在的小学生绝大多数是独生子女，众星捧月，从小形成了为所欲为、唯我独尊的不健康心理，不仅社会观念淡薄，是非观念差，连家庭观念也极淡薄。他们是祖国的未来，是祖国的希望。他们年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，具有强烈的求知欲，正处于人生的迅速成长阶段。这个时期他们的思想道德观念正处于奠基发展的阶段，具有很强的可塑造性，只要我们运用科学的教育方式、方法，引导他们，就能够使他们向着更加健康、优秀的方向发展。在小学教育中加强学生思想教育是摆在学校和家长面前的一项重要任务，思想教育必须从小学生抓起。它对于人品的养成起着决定性作用。让小学生及时了解思想道德的内容，他们就可以用它规范行为，指导行为，知道自己什么事该做，什么事不该做，知道应该怎样做人，做什么样的人。从小道德观念强、思想品德好的人，长大后很少违法犯罪，这已是不争的事实。在小学阶段就养成不良道德习惯的人，往往走上犯罪道路的可能性要大得多。“合抱之木，生于毫木。”“九层之台，起于垒土。”“千里之堤，溃于蚁穴。”小学生的思想道德教育，对他们的一生都会产生深远影响。
二、小学阶段开展德育教育的策略
1.加强教师道德建设，树立道德典范。
“学高为师，身正为范”强调的是教师在德育过程中的榜样作用。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，学校每一项德育活动的积累，教师一言一行的熏陶，都是促进学生形成良好道德品质的因素，教师的言传身教是影响学生道德品质的关键因素。教师是学生灵魂的工程师，自身需要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力感染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。一名优秀的教师，对学生的影响力是巨大的，学生会因为喜欢这个教师而模仿他的一言一行。教师的道德水平是影响学生道德品质的重要因素之一。因此，教师要身体力行，提高道德修养，做学生的榜样。
2.充分发挥课堂教学主渠道作用，把德育渗透到各学科教学和各项活动中。
我国著名教育家徐特立曾说：“教书不仅仅是传授知识，更重要的是育人，教育后代成为具有共产主义思想品德的人。”教育家杜威曾说：“没有离开智育的德育，也没有离开德育的智育。”这些名言要求每一位从事教育的工作者都要处理好各门学科知识与德育学科的关系，知识教育与德育渗透的相互关系，给予学生潜移默化的影响，以期收到“润物细无声”的效果。新课程标准明确提出了“以人为本”的观点，新课改的最终目的就是培养学生的学习能力，提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定扎实的基础。要求学科教学时要做到“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标的有机有效结合。我们更要强调学科课堂教学是学校对学生进行思想道德教育的主渠道的观点：开发各学科的德育教育资源，注重在学科教学中渗透德育教育，发挥各学科课程的优势。各学科教师要根据教材特点，在备课和上课环节上，充分挖掘各科教材的德育内涵，切实把握好教材中学科知识与德育教育的结合点，注重学科教材内容与现实生活的内在联系，在教学中真正体现“教材是对生活的总结、生活是对课本的延伸”这一宗旨，让每一个教师都认真参与，真正实现每一个教育者都是德育工作者的设想。
3.在课外活动中提高德育实效性。
德育工作要与学生的日常生活相联系，如果脱离了实际，德育就失去了意义，学校要注重在课外活动中提高德育的实效性。学校可以开展校园活动，在丰富多彩的活动中渗透德育，把抽象的理论知识转变为实际的行动，不仅让学生积极主动地参与，而且在参与中积极发挥主观能动性，在愉快的状态下接受德育教育。同时，学校应该鼓励学生社会实践，体验生活，在实践中提高解决问题的能力，获得情感体验，比如参观名胜古迹、去敬老院打扫卫生等，培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的社会责任感和道德感，树立正确的人生观和价值观，提高素质，有利于学生德育和智育的全面发展。
4.处理好网络信息技术对学校德育的影响问题。
21世纪的学生被称为“网络一代”。因为网络文化具有及时性、虚拟性、开放性等特征，再加上中小学生的心理还不是很成熟，他们不愿承担责任，又有追求自由时髦的特征。随着社会的发展，网络文化进入学生的生活之中便是一种必然。网络是一柄双刃剑，一方面，给学校的德育教育注入了一股新的活力，带来生机，另一方面，给小学生的思维方式、道德行为带来了不良效果，严重影响了学生的身心健康发展。如何引导中小学生正确且合理地利用互联网是摆在每个教育工作者和学生家长面前的一个重要问题。学校必须做好上网学生的心理疏导工作。陶宏开教授说：“网络不是洪水猛兽。”网络文化对学校德育既是挑战，更是机遇。它对当代青少年思想道德所造成的冲击是空前的，对学生所造成的负面影响是客观存在、不容忽视的。但只要学校教育工作者思想重视，引导方法得当，管理措施到位，帮助小学生正确认识和使用互联网技术，就会有助于德育教育工作的顺利开展。
总之，根据学生的年龄特点，有效地对小学生开展德育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程，在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。只要每一位教育工作者都与时俱进，精心策划，不断用生动的、贴近生活的实例充实它，那么提高小学德育课堂教学有效性就不是可望而不可即的事情。
参考文献：
[1]韩涛，刘德环，曹红云.浅谈小学德育管理中存在的问题及其解决办法.中国校外教育，2012.10.
[2]徐晨.浅谈小学德育教育.才智，2013.17.
[3]魏苏丽.德育教育在小学教学中应得到重视.中国-东盟博览，2012.6.
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