农村小学体育教育探讨论文(2)
农村小学体育教育探讨论文篇二
《农村中小学体育教学发展困境及对策》
摘要：中小学体育教学是进行素质教育的重要内容，但在农村中小学还比较普遍地存在着极不重视体育教学的现象，这严重地影响着农村中小学生综合素质的全面提高。本文采用文献资料法，逻辑分析法对农村中小体育教学的发展困境做了简要调查和分析，并提出来建议，以供有关部门及相教师参考。
关键词：农村;体育教学;发展困境;对策
1、农村中小小学体育教学发展困境
1.1体育课地位不受重视及教学观念落后
农村中小学在应试教育的影响下，在校领导和教师追逐升学率的情况下，体育课程的价值取向出现了严重的偏差，与其他课程相比，地位一落千丈。学校领导对体育课的态度可以说是“讲起来重要，做起来次要，忙起来不重要”[1]。严重的忽视了体育教育在学生成长中的重要性。为了追求升学率，体育课甚至停课，让位给其他课程，因此，体育课在教师的心目中成了可有可无，甚至是出去“玩”会就代表上体育课了。直接导致了体育教师备课不认真，课堂教学没有目标，组织松散，毫无组织性、纪律性可谈，把学生变成了死读书的书呆子，在生活中缺少规律性，没有持之以恒、吃苦耐劳的品质，缺少了刻苦钻研精神，而这些优良品质，在学生的学习生活中起着至关重要的作用，可以说直接影响着学生的一生。
1.2体育教育师资力量薄弱且专业素质偏低
农村中小学体育教师比例严重失调，有的学校甚至没有专职体育教师，而是由其他课程教师代理，这些教师根本不具备专业的体育教学理论跟技能，严重的阻碍了体育课程的有序进行[2]。有的学校即使配备了专职体育教师，但这些人大都专业素质不高，运动技能不熟练，加上年龄普遍偏大，没有开拓创新精神，而作为农村基层体育教育人员，出去进修的机会很少，先进的体育教育思想和教学方法根本接触不到，依旧按照传统、老套的教学方法授课，学生和老师都很乏味，严重的影响了学生的体育运动热情，直接导致了学生不愿意参加体育活动，对枯燥、乏味的体育课产生抵触情绪，很不利于体育课程的开展。
1.3忽视群体体育教学
历年高考，为农村体育特长生提供了广阔的升学平台。因此，农村体育教师重视特长生，为自己“扬名立万”打基础，但重视此类群体之余，忽略了其他普通群体体育素质的培养[3]。体育教师的目的是为了增强学生的体育意识、增强学生体质，培养学生不怕苦不怕累的精神，为终身体育打下良好基础，为小学生的身心健康发展做出更大贡献。而重视特长生，忽视普通群体，严重违背了体育教育精神，是体育教学步入了歧途，给农村中小学体育教学带来了很大的负面影响，打击了很多学生的体育热情。
1.4体育教学设施严重不足
体育场地和体育器材设施是体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行重要的物质条件，是教学评估、规范学校体育工作的重要内容之一。但目前农村中小学体育场地不足，多数学校的器材配置也严重不足，远远达不到《小学体育器材设施目录》的要求和标准，很难保证体育课程的具体要求，无法满足学生每天的运动需求。
2、农村中小学体育教学工作的促进对策
2.1主管部门及体育教师要转变思想观念
要树立以人为本的理念，把增强学生体质、促进学生身心健康成长作为学校教育的基本目标，做到教学有计划、课程有安排，并把学校体育纳入议事日程，制定详细的体育教学研究计划，认真落实国家关于体育教学工作的各项要求，采取积极措施，促进“阳光体育工程”的开展和学生身体素质的提高。校长亲自过问体育工作，坚持把体育工作摆到应有的位置，列入议事日程，经常召集有关领导及时研究体育工作。主管校长深入体育教研组，直接指导和协助组长做好各项工作，具体地协调与各处室和各年级、教学班的关系，推动体育工作的开展.体育教师首先要认真学习改革的中心思想，努力掌握体育教学相关理论，认识到改革和进步的重要性和严肃性，理解和掌握先进的教育原理和教育技术。
2.2提高体育教师专业素质
体育教师走上工作岗位后，应继续学习和进修，才能适应工作需要。为了促进体育教师的发展和意识的提升，可对体育教师进行多元化的培训形式。通过各种培训，促进体育教师的知识和技能水平的提高，并帮助体育教师树立正确的意识。新课程的改革给体育教师带来了机遇，也带来了挑战。面对新课程改革提出的更高要求，体育教师应深刻剖析和认识自己，掌握新的课程标准，更新教学思想和教学观念，促进综合素质的全面发展，更好地服务为体育教学和学生。
2.3区别对待学校体育与竞技体育
竞技体育指在全面发展身体，最大限度的挖掘和发挥人(个体或群体)在体力、心理、智力等方面的潜力的基础上，以攀登运动技术高峰和创造优异成绩为主要目的的运动过程”。而学校体育的教学目标之一是为国家培养素质全面的高素质人才打基础，使他们能够未来的学习和生活中有着积极将康的体育认识，而不是培养专业运动员、更不是奥运冠军。《全民健身纲要》也明确指出“全面推进素质教育要坚持面向全体学生”，“只有面向全体学生而不是少数学生――才是符合21世纪实际要求的高质量和高水平的教育，才能达到提高整个中华民族素质的目的。
2.4加大体育经费投入
学校要加强体育场地和器材的建设，增加经费投入。安排专项经费，及时对损耗性器材进行补充，充分保障体育教学和日常体育活动的开展。针对较大型的体育器材，根据农村中学的实际条件，可申请上级拨款或者力争社会赞助。
3、总结
随着素质教育的不断深化改革，随着《新课程标准》的实施的不断深入，农村小学体育教学存在的问题也将日益凸显，将逐渐的收到各界的关注。但是，我们必须要清醒的认识到，这种现状要想得到全面的改善，要想把农村中小学体育教学推向教育体制改革的光明大道，不是一蹴而就的，这需要几代人的不懈努力，克服重重困难才能实现。笔者对农村中小学体育教学现状进行了一些调查，特别是对其中存在的问题和不足进行分析和汇总，对产生的原因和对策进行了研究，为改善农村学校体育教学提供一些建议和帮助。
国家社科基金项目《我国“集中连片特困区”农村中小学生体育发展困境与策略研究》子课题
参考文献：
[1]王伯英，对学校体育教学改革的思考[J]，中国学校体育，1994(3)：61-65
[2]辛琼，宜春市中学生每天一小时体育锻炼实施现状的调查研究[D]，江西师范大学，2009
[3]苏转平，山西省农村小学体育师资现状调查与对策研究[D]，南京师范大学，2005
[4]施芳芳，浙江省普通高校体育课程改革的理论研究[J]，中国体育科技，2007(2)：31-33
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