农村校外教育论文(2)
农村校外教育论文篇二
《浅谈校外教育论文》
摘要：家庭、学校、社会在青少年的成长中发挥着非常重要的作用，促进青少年的健康成长是这三者的重要职责。因此我们的教育应是全面的教育，不仅要传授知识，更要的是要关注学生心灵的发展，培养学生正确的人生观、价值观，以及情感的健康发展。这就要求我们不仅要做好校内的教育，更要重视校外的教育。
关键词：特点、意义、途径
家庭、学校、社会在青少年的成长中发挥着非常重要的作用，促进青少年的健康成长是这三者的重要职责。因此我们的教育应是全面的教育，不仅要传授知识，更要的是要关注学生心灵的发展，培养学生正确的人生观、价值观，以及情感的健康发展。这就要求我们不仅要做好校内的教育，更要重视校外的教育。
1、什么是校外教育
所谓校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。品德课的课外校外教育是使学生将知识转化为觉悟的好方法，是由封闭型教学转化为开放型教学的重要途径，是培养和训练良好道德行为的有效手段，它在品德课教学中起着不可估量的作用。
2、校外教育的特点
2.1、民主性：是指在校外教育的活动过程中，广大青少年学生能够接受到民主平等的教育，成为真正意义上的学习主体。他们和教师在活动中相互尊重、平等相交，他们可以根据个人的需要选择学习内容，参与活动的组织和设计，并在校外教育活动过程中，使个人的天赋和潜能得到充分的发挥。
2.2、开放性：校外教育的开放性是指校外教育与社会生活联系日益密切，并出现了与社区教育和社会教育相融合的发展趋势，具体体现在教育制度、组织形式、活动内容和教学方法的开放性。
2.3、体验性：校外教育特别强调实践活动与直接体验对于青少年学生发展的必要性。它通过组织形式多样的体验活动，如养育栽培，让他们通过饲养小鸟、兔、金鱼等小动物，栽培花草、蔬菜、树木、农作物等活动，了解养殖和种植的知识与技巧，体验到劳动的快乐和人与动植物的共生共荣。通过制作玩具、建筑物模型、航空、航海模型，让他们体验制作的艰辛，体验成功的快乐。通过举办多种形式的演唱会、演奏会，使他们体验到高雅音乐对人心灵的启迪，情感的陶治。通过组织青少年学生参加不同地区，不同民族和不同国家的各种联谊活动，让他们了解世界上各个民族的风土人情，体验多元文化对人的思维方式、生活习惯和行为方式的影响。
2.4、闲暇性：对于广大青少年学生来讲，闲暇教育是帮助他们学会合理，自主地支配闲暇时间，发展个人才能，提高个人生活质量的一种教育。法国教育家朗格郎认为："闲暇教育的主要任务和内容是：培养科学的闲暇观，形成积极的生活态度和主动的创造精神;发展人的志趣、才能和个性;培养享受丰富的精神生活和陶冶性情的能力。"对于青少年学生群体而言，最能反映他们多彩童年的就是他们的闲暇生活，因此学会利用闲暇时间对每个青少年学生的成长有非常重要的意义。
3、实施校外教育的意义
3.1、校外教育有利于学生开阔眼界，获得新知识
正在成长的青少年，求知欲强，兴趣广泛，精力充沛。在校外活动中，他们可以根据自己的兴趣爱好广泛阅读各种课外读物，参加各种科技、文艺、体育活动，广泛接触社会和自然界的各种事物，吸取来自各方面的信息。这样，逼近能加深已学知识的深度，而且还能扩大视野，增长新知识。
3.2、校外教育对儿童因材施教，施展其个性特长
课堂教学完全按照国家规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，很难照顾到学生的个别差异。校外教育正好能弥补这一缺陷。校外教育的活动内容丰富多样，能满足学生的不同需求，学生可以自愿参加各种活动，在在活动中学生自主学习，可以获得更多的亲身体验。这种活动能激发学生的兴趣爱好，提高学生参加活动的积极性，也有利于教师根据学生的兴趣爱好因材施教。
3.3、校外教育有利于发展学生的智力，培养学生的各种能力
校外教育活动多数是以学生的亲身实践为主。整个活动过程是学生动手动脚，运用知识并发挥聪明才智和创造性的过程。它不仅使学生在活动中经受各种锻炼，而且能有效培养学生的思维能力、自学能力、以及各种实际工作能力、对发展学生的智力有几位重要的意义。
3.4、校外教育是进行德育教育的重要途径
课堂教学中对学生进行思想品德教育，更多的是通过摆事实、讲道理。但是，学生思想品德形成只有通过行为实践才能转化成自觉行为。另外，学生在校外教育活动中能接触实际的人和事，能得到较深刻的认识和情感上的感染，往往收到比单纯的说教更有效的教育效果。
4、实现校内教育与校外教育的有机结合的途径
4.1、学校教育与家庭教育的联系与配合
当前在家庭教育中存在的主要问题：“重知识、重技能”，而“轻品德、轻做人”。中国人从来没有像现在这样重知识、重技能，中国家长对孩子智力培养投入的物力和心血更是竭尽全力，一些家长不惜重金请家庭教师，进行填鸭式的学习，家长只对孩子的学习成绩关心。孩子的学习成绩好环，直接影响到家长的喜、怒、哀、乐。学习成绩成为评价好孩子、好学生的唯一标准。因此，在家庭教育中出现了越俎代疱，家长样样可以代替，忽视了孩子独立生活能力和劳动习惯的培养;出现了拔苗助长，以智育代替德育、体育，使孩子身心发展失调;也出现了不顾孩子的兴趣个性特点，强迫孩子学不愿学的内容，做不愿做的工作。由于不恰当的注重学习成绩，又给孩子以沉重的心理负担，束缚了孩子在其它方面的发展，甚至产生了心理不平衡，使孩子过早地失去了童趣，享受不到孩子的自由天地，从而使一些孩子身心疲乏，对学习厌烦，对家长的要求产生反感，甚至失去对生活的兴趣。因此学校要经常通过互访、举办家长会、书面联系、举办家长学校等多种方式加强学校与家庭的联系。使家长认识到家庭在学生的健康成长中发挥着不可替代的作用。同时我们要拓展阵地，构建校外教育平台。作为农村中学必须开发整合教育资源，建立一批教育阵地和活动场所，并充分发挥这些阵地和活动场所的作用。如：建立以生产实践活动为主的阵地—家庭。家庭环境是青少年健康成长必不可少的，孩子在家庭里不但得到父爱、母爱以及各种亲情，使他们从小懂得尊老爱幼等中华传统美德教育，更是让他们在基本生产实践中体验到劳动的艰辛，从而养成吃苦耐劳、勤俭节约的好品质。可以充分利用双休日、节假日帮父母干一些力所能及的家务活，特别是农忙季节让孩子帮助春种、秋收，参加生产实践，掌握基本生活技能。
4.2、学校教育与社会教育的联系与配合
4.2.1、为弘扬中华民族敬老爱老的传统美德，学校必须充分做好敬老工作，要有计划、有组织地让学生帮助孤寡老人洗洗衣物、擦擦玻璃，送去一台精彩的文娱节目、自己亲手制作的小礼物等，使他们从中得到锻炼受到教育。
4.2.2、教育系统与宣传部门建立联系，共同对学生开展有益的教学活动。学校与校外宣传机构建立联系，主要有三个方面的工作内容：一是及时向宣传部门反映开展活动的情况，力求出版部门、电台、电视台反映学生对各种读物和广播电视节目的需求，提出哪些读物或节目结学生的健康成长带来有利或不利的影响，争取有关部门为学生出版和制作更多有教育意义的、学生所喜闻乐见的读物和节目;三是与报社、杂志社、电台、电视台以及少先队等组织共同举办青少年智力、作文、美术、书法、摄影、小发明等各种形式的竞赛活动，共同组织各种演讲会，专题报告会，广泛推动学生课外活动的开展。
4.2.3、建立以爱国主义教育为主的基地—烈士陵园、文物古迹。我们农村也有许多爱国主义教育资源，如烈士陵园、各种遗址、古建筑物等。我们要通过开展“清明节祭扫烈士墓”参观历史纪念碑等，并且聘请老革命做事迹报告、演讲，使青少年受到爱国主义教育，激发爱国热情。
总之，只有学校、家庭、社会都积极行动起来，密切配合，才能为学生营造更良好的成长环境;只有做到校内教育与校外教育的有效统一，才能促进学生的全面发展。
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